少学习，多思考:留点时间去想象

dawnch · 发表于 2005-1-20 19:54:00

少学习，多思考:留点时间去想象 科学的本质和艺术是一样： 　　前不久， 1992 年诺贝尔医学奖得主埃德蒙·费希尔在同济大学演讲台上充满激情地表达了自己的科学理念和对中国学生的期望，其中之一是：留点时间去想象。费希尔给中国学生提出的最大忠告是“少学习，多思考”。他认为科学的本质和艺术是一样的，需要直觉和想象力。而把太多信息塞入大脑，会让学生没有时间放松，没有时间发展想象力。 无独有偶，在刚刚结束的第六届“ 21 世纪的计算机”国际学术大会上，诺贝尔奖获得者、物理学家杨振宁有感而发：中国大学的本科生教育已经达到世界一流了。但在研究方面，中国大学离世界一流的研究型大学还有相当的距离。 　　两位学术大师的见解殊途同归，促使我们对人才和人才培养模式进行反思。 　　联合国教科文组织对人才的阐释，不是看其占有知识量的多少，而是看其创造力的强弱———“具备创造精神和创造能力，做出了或正在做出创造性成果的人，才能称为人才。”然而受传统观念影响，我们一直是重知识轻想象，重传承轻创新，重求同轻多样，重理论轻实践，重共性轻个性……在这种教育观念的指导下，中国的教育多是对学生知识的灌输，强调对前人知识的继承和掌握，培养的是记忆力，很少对孩子们想象力、创造力的启发。 　　知识和创造力哪个更重要？几十年以前，科学巨人爱因斯坦就已经明确地告诉了人们：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。” 　　继承人类文明的优秀成果，固然是教育的任务之一，但继承不是最终目的，而是创造出新知识、新体系的一个手段。 21 世纪的今天，知识日新月异，真正的知识拥有者，是能够不断阐明未被前人所识别的问题的人，是能够大胆想象创新、不断提出创造性解决问题办法的人。传授知识也不只是讲清是什么和为什么，而要着重教给认识事物本质和规律的思维方法——即怎么做的问题。因此，现代的教育应强调训练学生的想象力、思维力、创造力，强调发现知识的过程和主动探求的精神，师生经常共同面对着不知道结果需要大胆想象创新的情景，面对着没有统一答案的问题。 要想发展真正的创造教育，必须从根本上改变“新瓶装老酒”的局面，破除那种打着素质教育的旗号，行应试教育内容的现象，彻底地进行一场教育的改革与革命，从而走进素质教育的本质，解放学生的创造力与想象力。 （《人民日报》 2004 年 12 月 9 日任名会 李树林 文）

泰哥 · 发表于 2005-1-20 23:18:02

13谢谢您，版主，我已经看完了。

泰哥 · 发表于 2005-1-20 23:25:57

samyy · 发表于 2005-2-19 19:50:06

谢谢您了

dawnch · 发表于 2005-2-21 14:02:40

我什么时候发过这样的贴子？
这种贴子居然有人来看？

“解放学生的创造力与想象力”。
这实在太难为我们的老师了。

每次我都可以从孩子的测验卷上挑出老师或出题者的毛病。
题目出得不严谨，形成一定的开放性，而老师的标准答案只有一个，稍有不符的即叉叉。
出题的人是打工，要完成上级交待的任务。
老师一个人要批改几百份卷子，变成一个人肉做成的流水线机器，若要在几百份卷子中判断学生千奇百怪的答案的合理性，这也太难为老师了。

学校是普及教育，目的是让更多的适龄儿童接受到基础教育，能识字读书算术就差不多了，个性创造力发展，先到一边呆着吧。

梦幻妖精 · 发表于 2007-11-2 11:36:35

哈哈

:lol

		自动登录	找回密码
密码			注册

[其它] 少学习，多思考:留点时间去想象