可汗学院，那当然也是中国孩子最好的网校，来吧，享受学习

三人同舟

苹果公司在设计各种方法，以提高全美各中小学的科学、数学与其他课程的授课方式，这是个很棒的创意。上周苹果公司的“创新课本”活动展示了潮本—iPad怎样取代目前学生携带的繁多、单调、信息总是过时的课本。 （见2012年1月19日“课本策略（A textbook manoeuvre）”）。





苹果公司提供一个免费的苹果电脑应用，被称为电子书创作程序，这种程序允许出版商、教师和作家创作视频、音频，甚至旋转3D图形的交互式课本，这些课本用手指就能操控。基本上交互式多媒体能提供大量的、更吸引人的授课，这样学生理解和记忆更容易。要在iPad上播放这样的课本，必须从苹果公司的应用商店先下载一个叫做电子书2（iBooks 2）的免费应用程序。交互式课本可以在苹果的在线商店iTunes购买，费用大约为每本$ 15美元，是现在学校使用课本平均价格的七分之一。



交互式课本展现出的成效无庸置疑。总部设在波士顿的课本出版商—霍顿•米夫林•哈考特（Houghton Mifflin Harcourt）完成了初步研究，出版社用一年多的时间对加州滨江的美国阿米莉亚•埃尔哈特中学（Amelia Earhart Middle School）两组学生的成绩进行比较。一实验对照组，采用传统的代数l课本，而另一实验组使用ipad交互式课本。今年年底的加州代数考试，使用交互式课本78％的学生得到“优”或“良”，与之相比，使用同样标准课本的学生只有59％。



如果正确操作，交互式课本不仅提供视频教程、更加个性化的教学，还能及时给予提示和作业帮助，并能即时进入评估工具、教学资源和学生随时能进行网络社交。使用教学工具来突出和解释虚拟动画卡片上的内容，学生可以挑选课本内的资料，并保存下来，以备后期复习。检索公共数据库，在课本中进行管理也成为可能。在学校，学生可与他们老师的电脑同步，掌握自已的测验成绩、家庭作业分数。


霍顿在滨江的试点项目，并不是首次尝试在教育中使用电子图书。事实上，数字课本已经有超过十年发展历程，但到目前为止，对教育的影响不大。据总部设在马萨诸塞州，坎布里奇市的一家市场调研公司—弗雷斯特研究公司（Forrester Research）的调研， 2010年美国80亿美元的课本市场，电纸书只占2.8％。



问题在于，一直缺乏合适的设备阅读电子书。笔记本电脑和台式电脑用来看书显得太笨重。专业的电纸书阅读器屏幕、色彩、图形和计算能力不足以呈现丰富的多媒体内容。最新的平板电脑似乎终于满足了这种要求。

除了有件事，让人尴尬：像iPad2这样的平板电脑，差不多每台要500美元，除了富裕的学区能接受，对所有的学校来说，仍然过于昂贵。平板电脑，不像安装在教室和学生共享的计算机，重要的是人们能随身携带，能在任何地方使用——包括家里。这意味着平板电脑适合每一个小孩。即使高达10％的团购折扣，给五千八百万美国学生提供公共教育的学区90%缺乏资金，负担不起基于平板电脑教学的前期费用。


这么说吧，平均算下来，美国高中课本费用一百多美元。考虑到正常的磨损和消耗，它们的使用寿命在五年左右，实际上课本还要留给后一年级的学生。通常情况下，每年级学生使用五本不同的课本。这意味着学区一所中学每名学生课本的费用为每年100美元左右。费用只比小学生略少点。



在学校里，一台500美元的iPad随着破损、丢失和盗窃，加上没有昂贵的保养、维修和更换，不可能使用上5年。每年级每名学生从iTunes下载5本15元课本的费用，在加上每名学生升级后更换课本的费用。也就是说，通过演算，教育专家可以发现学生的课本费用直线上升。

为什么不让买得起ipad的学生在课堂上使用？在民办学校，这种事决不会发生。公立学校的负责人不能允许在课堂上出现‘贫富不均’。道德标准暂且不谈，当少数学生得到高分、奖学金，诉讼也会纷至沓来（“集体诉讼”也多了新的案例）。

处理这类问题很困难，更不用说公立学校体制的官僚主义，这也解释了比iPad先推出交互式3D课本的旧金山Inkling公司，为什么避开学校，转而关注大学生的需求。记者看到，苹果上周展示了一年前Inkling的创始人马特•麦金尼斯的采访。当时，Inkling为教育界制作了超过60种多媒体课本。现在，Inkling有113种多媒体课本可用在苹果四上。随着Inkling的应用程序安装在iPad上， 这些课本可以在iTunes下载，费用为每次1.99美元。


苹果的市场营销力量不只是在中小学，也会在大学较好的刺激交互式内容的需求。 麦金尼斯先生指出：“这将提升使用者的成绩，未来触控学习内容并不只是在屏幕看书，也是引人入胜的多媒体体验，另外，我不得不说，亚马逊平板电子书已过时。”


然而，你的客户对所有交互式的绚丽图像、精彩视频，不禁认为还差点什么。尽管它们的内容具有吸引力，到目前为止，交互式课本保持着传统学习的系统、相宜，拥有从幼儿园到高中，到考大学的所有配套课本；传统学习的的瑕疵在于磨灭了学生的创造力。


这是为什么教育体制改革的主要专家肯恩•罗宾逊爵士，称其是教育的产业模式。作为沃里克大学教育教授、罗宾逊博士领导的英国政府经济、创造力、教育全国委员会，在过去的十年，试图防止教育主管部门扼杀学生的灵感。在他看来，创造力如文化教育一样重要，应给予同样重视。


这似乎是一个良好的开端。所以，如果软件被用作教具（在教育界称为“混合学习”），那么软件就应该寻求正确答案的需求、自由冒险的需求，打破规则的需求之间的平衡。 罗宾逊博士认为，“如果你不准备去犯错误，你将永远不会有任何原创。


毫无疑问，企业急需能够把握知识机遇，有创新意识的年轻人。科学教育经常遭人诟病，尤其是在美国学校，只是简单的让学生获得正确答案，却不从更深的层次去让学生理解为什么？华盛顿特区国家研究委员会去年发表的一份报告，认为一些跨领域概念（cross-cutting concepts ）（如“因果关系”、“稳定与变化”）就像是科学的经纬线。报告提出，彻底掌握这些知识，将给年轻的才子获得更多的机会打下牢固的基础，这需要真正的创新。



CK- 12基金会采用了一种有前景的方式来理会这些跨领域概念，这是一家非营利组织，旨在通过开放源代码的方法来降低教材成本。 它的FlexBook平台以科学和数学为主，允许高中教师自由融合和修改内容，满足个人需要，同时仍坚持课程标准。


今年，CK- 12基金会开始给高中学生提供工具自学。为了帮助他们，基金会已制定了一个“概念图”（concept map），其中包含学生必须掌握的大约5000条科学、数学概念，如果他们合格，将被允许进入麻省理工学院或斯坦福大学。

同时，可汉学院（Khan Academy），在比尔和梅林达•盖茨基金会（the Bill and Melinda Gates Foundation）和其他组织的支持下，继续开发可汉学院在YouTube上存储的2700个免费课程视频，这些课程涵盖算术、金融、历史和物理，并伴随几百个实践练习。视频通过网上的电子黑板提供一对一辅导，也可以暂停，学生能按自己的进度来学习。在记者看来，拥有免费、世界级教材的可汗学院，称得上是一所虚拟学校，试试看吧。



最后，有些教育改革家想到可以用视频游戏和社交网络来挽救科学教育，尤其是移动式的学具。年轻人能理解和接受这些技术。因此，与当前一些别的方式相比，这些新技术更能激励学生做得更好。



一位传奇的硅谷投资者维诺德•科斯拉（Vinod Khosla），他对高中教育的前景感到兴奋，他说：“一个班级50名学生无论学生成绩好坏授同样课，这种方式要取消，自学加上适合的困难系统会影响到我们的社会倾向。”换句话说，当一个学生成绩优秀，表现出色或帮助朋友理解困难的概念，他或她的声望在Facebook上会立即得到提升，高中教育将最终进入21世纪。祈祷这一天快点到来。

三人同舟

Freerice






       在 Freerice，你可以通过娱乐来做好事。答对这些多选题中的一个——包括像英语词汇，地理或者化学之类的主题——网站的赞助商就会捐给联合国世界粮食计划署10颗大米。听起来不像是个主流的慈善活动——但是那么多人回答那么多的问题，网站每个月都要负责捐好几亿粒大米。这对于在海地和其他需要帮助的国家的上万个饥饿的人来说却是很大的不同。



Khan Academy(可汗学院)






       2004年，萨尔曼·可汗开始用因特网辅导他的表弟。2006年，他开始往YouTube上传教学视频。2009年，他辞去了他作为对冲基金经理的工作而开始专心在可汗学院Khan Academy上 一种单人大学。现在网站提供他的由成千上万的高度可视化的10分钟板块组成的免费课程。数学和科学为主要领域，学生是第一观众，但是可汗也在添加另外的主题欢迎成人学习者。这是不可思议的任务——有Google和比尔与美琳达·盖茨基金会的基金支持，该网站有一个美好的未来。



Open Yale Courses(耶鲁开放课程)


  

       谁说常春藤教育太贵了，只有某些有特权的人才能支付得起？像哈佛Harvard，普林斯顿Princeton 和其他学校，耶鲁将它的某些课程制作成网络格式免费提供给大家。耶鲁开放课程Open Yale Courses是一个尤其丰富的资源，拥有35门完整的开放课程以及可下载的视频和音频课。把你的手机或者mp3装满艺术史art history 或者有机化学organic chemistry的课程吧，你就可以在体操馆或者堵车的事后从世界上最好的老师那里学习了。




Smarthistory








Smarthistory 关注艺术史，从石洞壁画到沃霍尔。虽然网站自称教科书，但它并不是文字——甚至描述也没有——这让它变得很特别。这是一个不断壮大的充满历史学家们精神饱满的，不用剧本的关于著名作品的对话的视频图书馆。你可以从远古时代开始，慢慢往前学习或者是通过艺术家，主题或者媒体浏览作品集。2010年，网站的拥有者让他们迷人的创作在移动平台上也能够使用，iphone应用的名字叫做"罗马：第一眼"Rome: A First Look.

Starfall



       史蒂芬舒茲，贺卡公司Blue Mountain Arts的创办人，在他小的时候学习读书时有困难。所以当他长大并且成功了，他用他的一部分财富联合创办了Starfall  一个免费网站，用看字读音教学法教学前到二年级的儿童学习读书。Starfall从介绍字母开始，然后接着使用大量的动画儿歌，故事书，漫画和其他的材料。非常简单直接，又不会太多显得华而不实——反正孩子们很喜欢。

三人同舟

高科技课堂让人耳目一新，这种课堂看起来并不像课堂，而更像是面临最后期限的创意机构——就像广告公司群策群力创造广告，建筑公司描绘蓝图，软件公司研发新的项目一样。

最近我去一所中学听取了他们的科学课。课堂上，学生采用合作网页平台努力地进行科学展示项目。学生们上传图表数据，评论彼此的研究假设，用录像记载自己的进程。教室里因为学生的活动参与而异常活跃，每一个学子都为集体努力而献计献策。当一些学生遇到困难，其他学生从其座位上一跳而下，伸出援手。教师则像一名项目管理者，在教室里来回走动，答疑解惑，反馈信息，提醒学生注意截止时间，并提供及时指导。

在这种“创意机构”型的课堂中，学习技术让学生与同龄人合作，追求自己的兴趣，把自己的成果公之于世，并对自己的学习负责。



—iStockphoto.com/ryccio

“创造性公司”这一隐喻与另一占统治地位的学校隐喻——"工厂“形成了鲜明的对比。它尤其有助于思考新科技的种种可能性。在“工厂”中，所有学生都被当成统一的接受者，标准的课程表都会尽可能高效地发到每一个学生手中。留给下一世纪的基本问题是：我们是要利用教育科技这一新工具来重新思考教育的目的与结构，还是仅仅使用它来提高工厂的效率？

在一些混合式学习或科技促进学习的倡导者看来，效率是靠学生学习内容的速度来衡量的。科技主导者兼传播者设想将来计算机将使指导人性化：每个学生都坐在一个终端，接受具有适当挑战性速度的教育课程。这种课程通过计算机布置作业、评分，不断评估学生，系统针对每个学生提出人性化的指导。这样，每个学生就不用都熬过一个话题55分钟的课堂，而可以用最少的时间掌握知识内容。该模式的拥护者并不热衷于寻求改变这种工厂的教育模式，而是忙于给每个学生一条生产线。

很多网上学习资源的大供应商认为效率不是与生均学习所得有关，而是与生均学习成本相关。多少学生可以通过这种无人授课、自我调控的课程接受教育？在减除教育建筑及教育设备后，学校可以节省多少开支？目前学校教育里的道德教育与学术指导是由教师、院长、指导老师和辅导员来指导的，那么网校要在何种程度上要求父母呢？该种模式的焦点与其说是让每个学生的流水线速度人性化，还不如说是节约经营“工厂”的成本。如今，学校预算压力巨大，诸多校方折服于这样的论点。

是废除取代这种工厂还是让这种学校“工厂”运行的更为高效？数字教学拥护者塞尔曼. 可汗（Salman Khan）形象生动地描述了这种张力。

可汗学院首先收集了大量的数学与科学视频，通过视频展示如何运用标准算法解决方程。可汗学院还有一套计算机生成的练习题，该练习题围绕数学课程路线图，涵盖从一位数加法到微积分。学生一成功解决问题，就在课程路线图中前进了一步。若得出错误的答案，该系统会链接提示以及相关视频讲座。这是一种强大的工具，可汗学院已概括出至少两种前景。

在一些交谈与访谈中，可汗声称他的网上视频以一种“翻转课堂”的模式辅助数学教学，意即学生应把观看他的视频作为家庭作业，利用课堂时间解决问题，完成项目，进行合作学习，追根究底，学会写作与数学思维。当学生处理“创意机构”课堂更富认知挑战性问题时，可汗视频就成为支持学生探求知识的资源。

而在其他时候，可汗把可汗学院描述成数学课程的核心，而不是辅助。在该种模式中，学生走入课堂，坐在电脑面前，观看学院视频，解决问题。系统用视频-游戏启发与标志体系激励学生。学生然后可以自由选择课程进展以及习题集中的节奏，教师则可以通过获得的学生表现的大量数据进行个性化 的指导与辅导，网络资源开发者以学生表现为依据不断重复使用、完善视频课程与习题。（也许，一些学校系统用这种网络课程完全取代教师聘用廉价的保安来维持秩序，保护设备。）从这种视角来看，学生仍在标准化的工厂环境中学习，科技只是尽可能高效地把基于算法的数学课程传送给学生。

很显然，面对日新月异的新科技，教师与学校都面临这样的困境：这块交互式的新白板会成为学生展示自己，分享理解的平台，还是仅仅只是一个与网络相连、传送知识点的幻灯机？人手一部IPAD的项目会让学生寻求个性化的研究，产生多样化的学习表现，还是IPAD把四本教科书的内容融进一种工具，从而降低了成本？学生反应系统能促进对话、让同龄人相互指导，进行自我评价，还是学生提高了多项选择题测试的答题速度？学校是把大量资金花在科技上来做不同的事情，还是使做同样事情的速度加快？

如今关于教育科技的争论最有趣的不是桌上电脑与笔记本电脑的对立，也不是校方提供电脑还是自带笔记本电脑的对立。教育科技的主要问题是教育的两种隐喻与两种前景的问题，即工厂与创意机构的问题。我的直觉是，教师与学校领导将会普通认同：我们都希望自己的学生都准备从事创意性工作备，而不是流水线工作。教育者需要抉择科技投资的目的是加速一种旧模式的教育还是建立一种新的教育模式。

贾斯汀.瑞克是是哈佛大学伯克曼互联网与社会中心研究员、哈佛教育学院的博士后研究员，他也是马萨诸塞州板栗山的EdTechTeacher（教育科技教育者）机构的共同创始人和主任之一，该机构与教师，学校和地区促进新技术的运用。他还在edweek.org上发表有关教育技术研究员的博客。

Martina-Mm

世界教育已经网络化飞奔，中国教育却还在官僚体制里艰难爬行。

太多的家长早就认识到了这个问题，但是解决方案呢？又不可能不去上学，大多数的家庭也不可能把孩子送出去。希望网络教育能给痛苦的家长和孩子另外的选择。

三人同舟

为什么要把可汗学院墙了？这是一件多么缺德缺心眼的事啊。我们这里的孩子可能只能观看视频，少了游戏互动，少了学习的自主性

三人同舟

Khan academy（中文翻译做可汗学院）是一个姓Khan的人发起的一个免费的自学网站。我今年在7月的times上看到一篇介绍可汗学院的文章。大意是 khan这个人有次用计算机远程帮助他的cousin学数学。然后有个朋友说，你何不将这个录下来放到youtube上？这样有很多人可以看到。然后他就 这么做了，意想不到的是，有很多人点击看他的youtube，很多人留言说我从来没有象今天这么搞明白数学。再然后他就开了这个可汗学院的网站，他的理念 是，每个人的学习进程应该适合个人(individualize），上面的全部视频都免费。当然，他获得了很多个人和机构的捐款。（times, 2012/7写了一篇很长的报道，我现在手头没有）。

这个网站我很早就知道了，但是当时一点进去一眼看到的全部是数学（当时推荐的人也是说可以到这个网站学数学），所以我就没在意。因为做数学练习的网站现在挺多的。

然后是暑假到加拿大度假，一个朋友看大宝这么喜欢化学和太空主题的东西，就推荐这个网站，说这个网站内容很多，好好去看一下。

回来以后我就好好看了一下，真的！有非常多的主题，大宝喜欢的化学，数学，物理，生物，天文都有很多视频。大概一个月前，我和大宝开始看化学视频--原子 和电子，我发现讲的非常清楚，很容易懂。大宝也很喜欢，我们一口气看了4个视频。然后大宝说，看！我们可以挣分数。我就干脆给大宝注册了一个账号，他就开 始自己折腾了。

都是他自己在看视频，有时候自己做数学练习。看视频，做练习，甚至提问，回答问题都可以挣energy points。他玩得很开心。最近两个星期开学事情多，看的时间没有上两个星期多。




注册了用户名有个好处，可以看到skill progress。美中不足，目前只有数学有练习和skill progress，其他似乎只有视频（当然，对大宝这个年纪来说，已经足够开拓视野和满足他的兴趣）。

我本来以为他会循序渐进地做下去，没想到他有时候有点初生牛犊不怕虎的意思，有些我觉得对这个年龄来说还有点难的概念，他也囫囵吞枣地做下去，不会做就回去看视频，看了视频再回来做。

反正他现在还小，这个网站就当他自己玩，我们完全没有要求。所以他很enjoy，而且有时候带着他弟弟也站在旁边打点小酱油，

三人同舟

好了，下线继续可汗学院的学习玩乐去。以后再发帖，就写些心得和体会。






也希望大家多多交流。相学学相长！

Martina-Mm

在i-phone里下了个加减乘除的软件（小朋友二年级），加减似乎太简单，乘除正好。小朋友当游戏玩，呵呵。

三人同舟

你这个软件是可汗学院的吗？如果不是，APPLE 店里类似的APP很多，玩几下就会感觉兴味索然。

我是在IPAD上下了可汗学院的应用，在MAC上增加平可汗的PODCAST,这样收看会非常方便。

在IPAD上是用GOOGLE的ID登陆的——也可以用FACEBOOK，可惜那个有点费劲——一会功夫积分飞速增长，哈哈，很有成就啊。

先是收看了基础的1+1之类的简单东西，接着看了生物学两节课，最好把KHAN和MIT联合做的MIT K12下载了——这个实在太酷了。

大体说来，数学的1+1有些闷，后面的好玩极了——不过先攒点数学、生物词汇那还是不错的。

刚刚开始看，慢慢记着。


还听说，高级会员，过关什么东东，正探索呢。。。

syebfans

我在IPAD上安装了可汗学院的APP，问楼主和大家两个问题：
1、我下载的讲课视频怎么能导出到台式机上;
2、我能看到并下载讲课的视频，但是一直看不到字幕（subtitles），请问大家能看到吗?是不是必须LOGIN才能看到英文字幕？
谢谢！