共济会乱华发新信号：灭汉语废汉字断文化之根

子云008

汉字抑制创造性思维

    两千多年前思想大爆炸的春秋战国时期用的不是汉字？（当然，是汉字的祖先）
    直到明末以前，就算官方不太重视的科技方面，中国一直是保持着超前进水平，那时人们没有创造力？
    一种文化发展几百上千年，总需要一个大变革，中国文化历史上就有过好几次。明朝中期以来到清末，500年了，中国文化确实需要大变革，但这种变革如果以一种决绝和割裂的姿态，甚至要彻底废除，难道是理性的吗？

子云008

我以个人的名义发言：香蕉人真让人无语。

ccpeter

原帖由 子云008 于 2012-8-29 20:54 发表
汉字抑制创造性思维

    两千多年前思想大爆炸的春秋战国时期用的不是汉字？（当然，是汉字的祖先）
    直到明末以前，就算官方不太重视的科技方面，中国一直是保持着超前进水平，那时人们没有创造力？
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汉字，这种象形字的落后已经过了数学的证明，其中一项指标就是字与词的数量，比如：英语单词最近已突破100万，这表明在英语对通过创造性思维所产生的新事物，新世界的定义和认识在向前。

而汉字呢？还是2500个常用字，千百年来没有再造出来一个新字。哪是不是这2500个常用字可以等同类似拼音文字的如英语的26个字母呢？进行组合成新词与英语100万个单词一一对应？

ccpeter

汉语工作者一直就是这么作的，但是不行，因为很多场景，英语可以定义为一个单词，而我们作不到，这就是汉语无法与英语单词进行一一对应，汉语所描述出来的场景少，表明所包含的思想就要少。比如：我在英语版块举过的一个例子：

swamp: an area of spongy,muddy land that is often filled with water and usually has trees and bushes.
marsh: an area of low-lying, wet land ,especially one where grasses and reeds grow.

swamp 英语直译就是指一个有泥浆，通常充满水，有树和灌木丛的湿地。marsh: 特别是有草和 芦苇的低的湿地。

这是完全不同的场景，可是在汉语的翻译中：都译为沼泽。

这就是无法把汉语与英语进行一一对应，英语有的场景，我们就汉语无法准确的表述，而我们汉语有的，英语还可以细化。一个粗枝大叶，一个细致入微，哪一个语言更能够体现出逻辑性？进而体现创造性？

现实中，也的确如此，汉语一直都是跟着英语（以前是法语，俄语，日语）的后面，翻译着其它文化，文明，科学的作品，所以也就出现了现代汉语中近70%的词汇都是外来的翻译组合，比如所有的科学领域：物理，化学，数学，生物等，以及文化，法治，社会方面的，比如：民主，自由，平等，政府，法律，法治，社会等等这些已被我们所熟悉的词，都是外来的。

[ 本帖最后由 ccpeter 于 2012-8-31 09:28 编辑 ]

ccpeter

原帖由 子云008 于 2012-8-29 20:56 发表
我以个人的名义发言：香蕉人真让人无语。

这个标签大可不必。

现在全世界发达国家对小孩子的语言要求就是掌握两国语言，比如美国小朋友需要英语和西班牙语，法国小朋友需要法语和英语，意大利小朋友需要意大利语和英语，等等

我们中国人，同样需要掌握两门语言，中文和英语，只不过，由于中文表述粗犷一些，所以如果在科学领域发展，不是在古文经典领域发展，学习和使用英语就需要更多时间和精力，学习汉语就可以减少，因为也没什么可学的，可看，都是翻译作品，不如直接看英语原著。

这种现象不能使用一个植物来定义中国人，如果是这样，其它掌握两种语言，学习两种文化的外国小朋友难道都可以使用不同的植物来定义他们？

ccpeter

由于汉语的粗犷性，所以在使用中文进行思维时，多少都存在创造性的障碍。比如在中国人决定英语的学习当中，就是这样。

英语是拼音文字，由26个发音字母组成，英语自身已经完成了发音的学习和运用体系，这就是美国音标和英国老牛津音标，千百年来，英语国家的人都是这样学习和使用英语的，根本就没有什么国际音标。

国际音标是英语人和法国人为了在拉丁语系国家（如意大利，法国，部分东欧国家）开展英语教学，使用拉丁符号和发音来对英语进行注音的方法，这就好比：使用中文对英语发音进行注音一个道理。

可是我们中国人不是拉丁语国家，为什么要在英语的学习过程中，使用英语文字，但确不使用英语自己的发音体系，却使用拉丁语国家对英语的注音体系，这是不是一种精神分裂的特证？

看看这种学习英语，不使用英语自己的拼音文字的发音，而使用拉丁语国家发音体系的学习效果是什么？

中国是世界学习英语人数最多的国家，但是却是英语学习效果最差的国家！

为什么？因为让中国学生使用国际音标学习英语的人，不仅让中国学生学习了26个英语字母，还得学习44个国标音标，即44个拉丁字母。

一个英语单词的学习，英语国家的学生学习一个组合，文字组合和发音组合，中国学生，学习两个组合，一个是英语文字组合，一个是拉丁语发音组合，这是不是脱裤子放屁？

使用国际音标学习英语，是英语国家教学的人让中国从事教育的人这么作的吗？还是中国人使用汉语自己思考出来的？

ccpeter

这不也是一种创造性障碍的体现？学别人的东西，都学不明白！

苦了多少代学习英语的中国学子！

子云008

掌握两种语言、学习两种文化的人自然不能用植物定义。
    可是身为中国人，甚至认为连中文都可以抛弃，就让人无语了。
    是不是外国的月亮都是圆的呢？

　记得小学时候学过都德的《最后一课》，当时或者没有多大体会，但现在想起来，真是很让人感动啊！

　

子云008

　　一个农村孩子，出了农门到城市里之后，嫌弃自己的母亲，嫌她无知，嫌她粗鲁，嫌她压抑了自己的创造力等等。如果有可能的话，恨不得认别的他认为足够高贵的人为母亲。
　　对这个孩子，你会说什么呢？

　　我不是爱国狂热分子；我也认为中国传统文化和传下来的习惯里有很多不好的地方；我甚至也起过为了孩子的教育，有能力的话移民的念头。可我看不惯一味认为外国的都比中国的好这种言行。说句难听的，这种言行网络上太多了，多到我看到都想吐的地步。

　　至于汉字，我一直觉得是世界上最美丽的文字，再没有另一种文字有汉字的字形那么美，用法那么千变万化了。这没有什么理由，我也不想找例子去验证。
　　这种感觉就和我就认为我的孩子是世界上最好的，哪怕她有再多的缺点，哪怕全世界的人都说她不好一样。

ccpeter

子云008版主，你情绪化地跑题了。