案例分析：让孩子不粗心需从幼时训练

井中月

　　按：本文是对《实战模拟：孩子为什么总是粗心？》的总结。感谢各位朋友的参与，很多评论写的非常好，对本文的完成提供了N多帮助，谢谢啦！另外，本文的最后成文，大量文字是与xzll606的讨论引用、整理而来，而xzll606想的很深，绝对是一位善于思考的母亲和老师。为此，我非常感谢！由于本文较长，故拆分为上下两个部分，本文为下。
　　
　　场景：假设你有一个上小学低年级的孩子，总在写作业、考试中丢三落四，而这些几乎都是孩子会做的，你说了很多次也改正不了。比如，某此写作业，你先让孩子自己检查一遍，孩子检查后说都做了。可你一看，还是漏了一题！对此，你会怎么做？
　　
　　井中月解答：
　　书接前回，昨天说了孩子为什么在学习中会“粗心”，接着说了对付“粗心”最好的方法是检查，以及小学老师如何教孩子进行检查。今天将说明，想让孩子入学后不粗心，就要在婴幼儿阶段，让孩子养成良好生活习惯。
　　
　　也许有朋友会问了，既然学习方法很重要，且老师也反复进过，那孩子为什么不按照老师说的做？老师初教方法时，学生是有兴趣这样去做的。但老师教后，没有采取行之有效的方法，去鼓励孩子将检查方法运用到每一次实战中，并在实战中给予中肯的即时评价，于是形成虎头蛇尾的局面。到最后，习惯当然是养不成的，老师也只好不了了之。参见《如何对孩子进行正确的表扬？》。
　　
　　对孩子没有学会学习方法的“粗心”，家长还不能完全怪老师缺乏责任心、恒心和采取更有效的方法，毕竟他们一个人要面对40个左右孩子。另外，这种情况出现也是家校缺乏有效互动。比如，孩子在学校里遵循老师的要求去做。但回到家里，家长并不知道具体步骤和要求，而是按照自己的经验辅导，这可能造成完全相反的结果，反而让孩子无所适从。
　　
　　也许有朋友又会问了，既然老师讲的一样，那为什么有的孩子，在老师教的虎头蛇尾，而家长也不知道怎么做的，可他们也会很好检查呢？不能否认，有些孩子对知识本身的渴望与期待，或有上进心，或这些孩子有着很好的向师性，老师说的话他们很乐于按照要求去做，获得成功的体验和心理上愉悦，有学习的动力并很快懂得操作的方法和诀窍。参见《案例分析：探究孩子学习不好的原因》。
　　
　　但孩子能按照老师的要求做，其核心是孩子有着做事有条理的好习惯，因此无论生活还是学习，都能在顺序做事的基础上，他们内心都期望找到好的方法去解决问题。同时，他们有着遇到困难不退缩的学习品质，他们有着做事坚持到底的意志力，因此可以持续地、自觉地按老师的要求去做。老师的指导和帮助，恰好是他们期待和感兴趣的。
　　
　　另外，对于“抢跑”的孩子来说，由于自认为老师讲的都知道，故在听课时没有学习积极性，很容易走神，忽视老师所说的学习方法。所以，在学前教孩子过多的间接经验知识，不是很恰当的事情，特别是家长又没有把知识串起来的情况。另外，对一些发育比较迟缓的孩子，或动觉触觉型，他们确实也会跟不上进度或“听”不进去。对待这样的孩子，家长要按照孩子的速度和特点去学习，不要给他们施加压力，多鼓励他们去尝试。参见《超前教育孩子与喝马桶里的水》。
　　
　　小学的学习是老师引领式的学习，家长不要只对孩子要结果，孩子不掌握正确的学习方法和学习习惯，未来很可能会跟不上学习步伐。而想做到这点，就需要家长在孩子0-6岁这个阶段，就要通过生活方式来对孩子进行训练，这是一个很长期工作，与孩子的良好生活习惯养成密切相关。所以，学龄孩子粗心，其实是婴幼儿阶段没有养成良好习惯的表现。
　　
　　培养孩子细心，更多是要教会幼儿按照顺序做事情，也就是按照相对的步骤来做事情。这要求家长不要超越孩子的发展，过多灌输结论性的知识和让他们难于完成的事情，要让孩子多获得直接的体验。比如，每次吃饭前都有许多准备工作要做，这就可以让孩子参与，经过几次尝试，孩子自然知道是先收拾桌子、摆椅子，然后是洗手、端饭菜。参见《让孩子痴迷“家务活”游戏》。
　　
　　想培养孩子细心，一个很重要的训练就是让孩子具备发现错误能力。而想让孩子能发现和认识错误，就要允许孩子去尝试和体验，那怕是让孩子一个错误接着一个错误。若非如此，孩子怎么能知道什么是错误？试想，一个连对错误认识都很模糊的孩子，怎么可能具备纠正错误的能力？只要当孩子具备某些生活上的技能，他们才有可能向学习上迁移。
　　
　　而想孩子具备发现错误能力，最基础的训练就是让孩子学会观察。观察既是了解事物的重要途径，也是人类逻辑思维的基础。让孩子会真正的观察，需要孩子先从整体之处发现事物的相同之处，并进一步去发现事物的细微差别，最后才能发现不同事物之间的内在联系。错误，实际上就是在观察和对比中，使孩子明白自己所作所为是对还是错。参见《观察是孩子智力发展的基础》。
　　
　　当然，让孩子发现错误，其核心是要知道如何进行修正和弥补，以及下次怎么避免再犯。而想做到这点，就需要训练孩子的逆向思维，并找出多种解决问题的方法。在实际生活中，很少有像目前学校考试那样，只有唯一的标准答案。孩子如何在遇到问题时，能多角度地去思考和解决，那当他们在学习间接经验知识时，也会同样处理，相当于使用了一种高级校对。这对孩子在检查时，也有很大的帮助和指导意义。
　　
　　当孩子善于发现自己的错误，并进行修正和弥补，他们也知道这能获得父母的非物质奖励，例如微笑、赞许、拥抱等。所以，这对孩子来说，也是一种良好的成功体验，使他们有动力再去这样做。在这里，如果孩子能避免再犯类似错误时，这是孩子努力的结果，家长一定要及时进行鼓励。当孩子能以此为荣时，入学后在学习上也会如此。参见《教养坏习惯：孩子学习和物质挂钩》。
　　
　　最后，顺便说一下，许多朋友会说孩子就是粗心又能怎么样？小学阶段的孩子粗心，没那么严重，属于发育中的问题，也不代表长大以后还会这样。确实，在生活中谁也不是完人，都会有粗心的时候，但发现问题不及时解决，也是不恰当的。孩子可能通过成长，会掌握一些技巧和方法，避免自己出低级错误，但若真养成做事粗心习惯，再要改很困难，未来也是会有不少麻烦的。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

Martina-Mm

我总认为人的精力和时间总是有限的，要时时小心，处处留意真挺不容易。只要把自己在意的事做好，某些地方的粗心和大意是可理解和接受的。

dotor.w

有时候粗心是一种天生的特质吧？我觉得粗心的孩子做适合的事也是有长处的。

dinggy

不认为在儿童阶段，因为孩子是否粗心就急于贴上智力高低的标签。

粗心与否，有时可以看作是孩子的个性，有时可以看作是孩子成长中的不同轨迹途径，就像换牙，走路，说话，跳绳...等技能一样，此先彼后，最后，还是会殊途同归的。

我家孩子就可算是粗心的，但他有他的道理，譬如说，叫他描写一棵树，他就只看这课树直的还是歪的，其他的细节一概认为不值一提, 搞得我也经常无语， 但他在院子里是孩子头，天天指挥一帮孩子打打杀杀...

粗心肯定不是好习惯，但如果教得孩子事事心细如发是否就是正确的呢？ 不知道，矛盾中，至少我家孩子如果很严格要求他凡事细心，他就会搞得扭扭捏捏，咯咯涩涩的

[ 本帖最后由 dinggy 于 2012-7-12 13:47 编辑 ]

井中月

凡事不能极端，呵呵。