ellen的爱优思

Eva2002

对的，我们也存在这个问题。不过我想通过反复的接触这些词汇，慢慢会好的。

小溪流水0

eva爸，你们家的加一是怎么进行的？

除了课堂，平时都怎么配合课堂？我们是听音频、读课文，而且我买了配套的练习册，准备加深课堂知识。你们有配套练习吗？

而且，课文的内容很容易随着进度而遗忘以前的，我准备让孩子整理新单词、词块，再复述或者概括书写课文内容，并和孩子讨论主题。我想，这样做应该是比较全面了，但是，这一切需要大量的时间，孩子作业多，中文阅读也要加强，时间的分配成了问题。我这样做合理吗？

你怎么安排孩子的整个时间的？有没有好的办法？

Eva's_father

原帖由 小溪流水0 于 2012-5-18 15:39 发表
eva爸，你们家的加一是怎么进行的？

除了课堂，平时都怎么配合课堂？我们是听音频、读课文，而且我买了配套的练习册，准备加深课堂知识。你们有配套练习吗？

而且，课文的内容很容易随着进度而遗忘以前的 ...

我们一开始没有准确地理解课程不需预习的意思，后来发现最好还是预习一下，尤其对于Eva这种处于能力培养的初级阶段的娃。

当然，预习时参照虫老师建议的以不失去对上课的热情为度，因此仅是每次课前花30分钟不到一点的时间预习一下。

预习的内容包括：生词的释义、新的语法点、以及前面课程中发现的不熟悉的教师课堂用词，如你在前面帖子中列举的sentence、character。预习的目的主要是为了降低孩子上课时的一些可能的学习障碍。

配套的练习我们也做的。

根据我对虫老师课程安排的理解，G1、G2本质上是口语课。生词只要她在上课时还记得就行，课后忘了就忘了吧。因此我们课后一般不复习生词。（老师授课的教学用词除外）。

其实不复习生词的另一个主要原因就是你所说的孩子时间很紧。孩子目前对英语学习还是有兴趣的，我不希望压力上得太快让她失去对英语的热情。因此，宁愿保守一点，以免过犹不及。

我们目前也属于小孩在学习（学英语），我们也在学习（向坛子里的牛妈学习如何指导小孩学英语）的状态。

小溪流水0

我们的英语一直是在家以听说为主的学习，我的水平一般，所以语法也是稍微涉及。所以，我们的英语学习进行的比较乱，好在孩子的听说在我感觉还算可以。

昨天让孩子作了一下第一课的配套练习的单词填空，呵呵，虽然平时说没什么问题，但是做的还是比较差。借此给孩子以题为例，给孩子讲了一下句子的基本结构和动名词的用法。系统的讲，太多，孩子不知所从，而这样遇到就讲有感觉太散。呵呵，阶段性的总结一下是否会更好。

ellen已经上小五，时间还是紧张，在英语上又不能花太多的时间，所以很矛盾。加州的课好像还不太适应。我们平时只是听、读课文，现在老师的一些理解性的问题很好，让孩子去思考，可对孩子来说有些挑战。我想，慢慢适应一下会好的。预习、复习、总结对孩子的提高还是很有必要的，否则没有目的，也容易浮躁。

小溪流水0

学英语有阶段的，元元的模式是前期抓大放小，即看重听力，语感，先不学语法，不死背单词。等孩子的听力起步了，有了些积累，然后学习一些自然拼音的内容以形成拼读意识，阅读慢慢跟上。通过听力，自然拼音，阅读的合力来增加单词量，而不是简单的死背单词。语法等到孩子有了非常好的听读基础之后，再来学习，这时既轻松，又高效。

相反，如果前期细化学习单词，语法（中国绝大多数孩子的学法），孩子很可能一直处于一棵棵盲目种树状态，永远看不到语言森林的全貌。

这是元妈对元元的英语学习的一些做法，值得我借鉴，所以拷过来，提醒自己。并在此谢谢元妈！

Eva2002

我们总是临时抱佛脚，每次上课前读一下课文，复习一下上次课的单词，昨天连课文都没读。

加州的课我对老师提的一些理解性问题也感觉很好，不过这类问题也是孩子最害怕的，因为语言能力还跟不上，常常不知道该怎么组织表达，这时我就对孩子的词汇量和语法有点着急了。不过我想慢慢地也许能力就能提高了。

预习、复习、总结能做好对孩子肯定有很大的帮助，只是我总是没做好，时间真的很成问题。

小溪流水0

5月21日  第三次英语课

这次课还是进行第二课的内容。
老师让孩子读课文，遇到生单词解释一下，并讨论课文的一些内容。孩子上的还算顺畅，但是依然是语法有时出现问题。这次的视频比上次好多了，孩子很注意自己的形象，坐在那里摆着架子，还不断的关注自己的视频。

dawnch

这里有截图:

小溪流水0

基本上目前用SR、Side by Side、Let's Go等课程的孩子的共同问题是英语信息量积累得太少。
学外语靠的是信息量，这是我们这里反反复复说的一个观点。

没有足够的信息量，是没办法形成任何一种语言能力的，无论是听、说、读，还是写。
多数人不会反对这个观点，但却是低估了这个量，以为带孩子多报几个课程几个班就可以搞掂。
但我们看到的情况恰恰相反。英语好的孩子，很少报课外英语班，而跟我们罗列了一堆学了这个那个课的孩子，英语能力却不怎么样。
那是因为，英语好的孩子是在家里养出来的，而家里才可以提供较低成本的、较有效率的、量比较大的英语信息量的输入。
如果能善用课外培训班的资源，把它当作一个激发器，带动孩子的学习兴趣，启动家庭教育的进程，让孩子积极地从家庭生活环境中吸收积累大量的英语信息，这样孩子的进步会非常快，这样的投资才是最有价值的！

我们一直在观察孩子们的上课情况，一直给家长们提供建议，但听的效果怎样就是另一回事了。
比如在咨询环节，很多家长认为我们低估了他们孩子的能力。孩子本来仍处于能力培养阶段，家长却认为应该上能力发展阶段的课程；该上G1的，却想上G2；G2的还没过关的，就想到G3......  在课堂上，不仅老师推进课程推得辛苦，孩子遭罪，家长跟着受累；家长累了，我们这边只会更累！

再说听力语感训练，我们希望同学们趁着在这里上课的机会，在家里把听力也加强一下。象《粉红猪小妹》、《卡由》、《小乌龟学美语》，这些资源的视频、mp3，以及操作方法我们在Q邮上都不知发了多少遍，但事隔多月后却发现他们还在Q群中问同样的问题......

还有SR的学员，多次提过要引入听写环节，但目前除了榴莲说了几次下决心的话之外，没有一人跟我反馈进行情况。
殊不知，SR课程结束后，很可能他们会进入能力培养阶段的Let's Go 或是Side By Side之类课程，如果能够在之前打下一点读写基础，到时候就不会再惊讶地发现原来孩子不会写。

再看虫老师的帖子，进一步了解爱优思的课程和教育思想，受益匪浅。更全面了解这里的思想，才能更好的配合老师做好家庭作业。

我的问题意识是一个大困扰。

[ 本帖最后由 小溪流水0 于 2012-5-24 09:08 编辑 ]

小溪流水0

加二语文在进行中。三节课了，孩子也在适应。但是就内容来说，我们只是浮于表面，完成老师的要求。但是，感觉真正的学习止于此是不行的，易让孩子思考和对自己的要求太浅。

如果深入学习掌握的话，该怎么做？怎么才能更好地提高孩子的听说读写的能力？如何解决提高和时间的关系？

我在思考、摸索中。

听：每课的内容反复的听，培养语感熟悉内容。进而提问孩子，让孩子总结，复述。但是，现在的音频是一页一个，需要整合成一课的更有利于反复的听。

读：这个环节必须加强，也是输出的前提吧。在听的基础上，跟读，尤其是长句，断句去读。我对孩子的读，听辨能力太差。只有让孩子在听的时候注意，上课是老师如果能给指导一下就更好了。


写：孩子对简单的单词能自己拼读，而一直以来没怎么注重孩子的写，以为会读差不多也能写了。
意识的错误，昨天晚上让她默写读的内容。虽然背的滚瓜烂熟，但是一些陌生的单词孩子有误；也有语法错误。所以，写能发现孩子最根本的问题。而且，长期来看，写亦必须加强。

课文内容，也是扩展孩子知识面和培养能力的一个途径。加州语文里的很多故事还是很好的，而且对学习各环节的设计也很值得我们学习。对我们学习汉语也有帮助。

需要结合孩子的情况，随时调整创新。做教育孩子的有心人啊！
我是一个很粗线条、大大咧咧的人，但是孩子的成长让我改变了很多。