因材施教必先看孩子学习类型

井中月

　　有朋友说他上小学的孩子，比较爱动、很难坐较长时间，上课管不住自己，喜欢说话、做小动作，写作业时也是这样。我朋友已被老师“训话”多次，说再不解决成绩差的问题，可就要留级了！我朋友在旁人的建议下，让孩子去学画画，但始终收效甚微。
　　
　　每个家长要知道，不同孩子是有不同学习风格的，找到最适合孩子的教育方法才是科学教育。为什么有的孩子听课非常认真，而有的孩子却总有小动作？为什么有的能认真做笔记，而有的孩子却很少记？为什么有的孩子在学英语时，听一遍就能记住，而有的却背了多次却依然记不住？殊不知，这是每个人偏好的学习类型在“作祟”。参见《摘编：测试你是哪一类型的学习者》。
　　
　　人类作为一种社会性动物，差不多所有的技能都是后天习得的，这就说明人类必须学习前人的各种经验，才能维持自己的生长和生存。新生儿的大脑，几乎和刚出厂的硬盘没有区别，而信息的输入只能来自人体感觉，并把这些感觉结合起来成为知觉。所以，人类认知共分五种吸收信息的渠道，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和肢体的皮肤触觉。参见《婴儿期孩子的生理、心理发展》、《幼儿期孩子的生理、心理发展》。
　　
　　对应人的认知渠道，有用眼睛来看、用耳朵来听、用触觉来感受，以及用鼻子来闻、用嘴巴来尝这五种类型的学习。这构成人类的生命认知系统，正常人这五个认知渠道都是畅通的，都能利用这五种感知来从外界接收不同的信息和资料，但其中绝大部分信息是通过视觉、听觉、触觉获得的，嗅觉、味觉只是属于辅助。
　　
　　但由于每个人脑结构不一样，导致其学习方式千差万别。就和我们双手结构相同，但还是会分左利手和右利手一样，一个人的学习也是以一条渠道为主，其他四条渠道为辅。在孩子的成长过程中，除先天影响以外，会对不同的感觉器官和感知通道有不同的偏爱，也容易把其中一种发展成较优胜的和较喜欢，并形成接受信息渠道的主要模式。参见《从左利手写字到孩子习惯改正》。
　　
　　每个人的大脑的运作方式不同，其接受信息的主渠道不一样，那他们的思维方式、学习模式、沟通模式必定是不一样的。比如，某个人的视觉神经非常敏感，说明视觉区域发展得最好，自然喜欢用视觉来学习。他们对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，这种以视觉为主的学习就是视觉学习型。擅长使用其他感官的，与此类似。参见《摘编：孩子学习类型之视觉型》。
　　
　　学习的过程就是一个认知的过程，学习风格就是认知风格，即一个人常用的处理资讯的方式，是一个人在记忆、思考、解决问题时惯用的思维方式，也是这个人偏好的学习方式。所以，在的情况下，从生理角度来看人的学习类型，可简单分为视觉类型、听觉类型和动觉触觉类型。当然，也有孩子没有特别明显偏爱某种方式，这就是混合型。参见《摘编：孩子学习类型之听觉型》。
　　
　　学习方法与学习类型有着极大的联系。简单的来说讲，视觉型学习者善于通过接受视觉刺激而学习，听觉型学习者善于通过接受听觉刺激进行学习。而动觉触觉型学习者喜欢通过双手和整个身体运动进行学习，他们往往比较倾向于体验学习法、游戏学习法。所以，家长多观察、发现孩子的擅长方式，并根据其学习类型找到提高学习成绩的突破口。参见《想教育好孩子就要先学会观察》。
　　
　　造成先天学习风格差异，主要是人的脑细胞分布比例不同而产生的。由于脑部细胞分布于新皮质（额叶、枕叶、顶叶、颞叶）的不同，会产生不同高低比例而形成学习方式的优先次序。例如，若您的孩子的脑细胞在枕叶分布比例较高，那孩子自然而然就会以偏好“看”来吸收信息，视觉学习就会变成孩子的第一选择。
　　
　　如果家长和老师不了解一个孩子的学习类型，就简单地采取某种教育方式，是很不负责任的。孩子在学习中运用自己擅长的一种类型学习，本身是没有对错的。一些孩子学习成绩不好成为所谓的“差生”，不完全是孩子不爱学和不努力，往往是成人对他们的学习类型不了解造成的，采用了不适合其学习特点的教学方法。
　　
　　目前学校的教学，最主要的教学模式是老师板书和用声音讲，无法照顾到各种类型学习者的偏好。学生多数情况下只能看和听，这是让视觉和听觉型孩子受益，而触觉动觉型学生则不那么幸运了。所以，老师和家长会比较喜欢听觉型或视觉型的孩子，认为他们乖巧听话，而触觉动觉型的孩子，甚至被有些人归结为“多动症”。参见《摘编：孩子学习类型之动觉触觉型》
　　
　　在传统课堂里，最吃亏和不大受欢迎的是触觉动觉型学习的孩子，他们经常被说成是好动、不专心、爱搞小动作、难于安静和集中，其实他们只不过是善于用动作或运动来学习而已。这是因为视觉、听觉型孩子是单点兴奋能长时间关注一件事情，不受干扰。而触觉动觉型的孩子在大脑中的兴奋点同时两个甚至更多，很容易走神和被干扰。参见《了解孩子从生活细节开始》。
　　
　　其实，学习只用眼睛、用耳朵，是不够的，因为有些东西必须靠其他感官学习的，比如冻、冷、暖、热、烫等，如果没有肢体参与你再怎么讲，孩子都是不明白的。所以，最聪明的学习法是多重感官学习，即同时运用大脑不同的区位，才是最好的学习法。如果结合所看、所听与所做，把触觉、嗅觉、味觉全部发挥运用，学习效果将达到90％。
　　
　　很多家长都会从自己的意愿出发，无视孩子的天性，让孩子改正自己不认可的地方，这种盲目地的一刀切，其实是完全不科学的。大家要知道，不同的学习类型并无高低、对错、好坏之分，也不涉及能力问题，只是不同的人有不同的惯用方式而已，因材施教才是关键。而找到适合自己的学习方法，可以说是成功掌握学习的第一步。
　　
　　所以，一些孩子出现学习困难，其主要原因是老师或父母不了解孩子的学习模式。要让各种类型的孩子都能学习好，就必须运用符合他们学习类型的方法进行教育。所以，找出自己孩子的学习类型便相当重要。孩子是什么学习类型的，就要充分发挥他们的长处，就要按照这个类型去最大化地运用感知渠道去学习，可以得到事半功倍的效果。
　　
　　当然，这三种学习类型并非全然分开，每个人在学习时，多少会交杂使用，这是因人脑的结构本来就是个复杂的综合体。每个孩子的学习方式都是多种多样的，只是对某些孩子而言，某类型学习是占主导或较为突出而已，而他们也或多或少具备其他类型的学习方式。所以，家长在判断孩子学习类型过程中，不要过于拘泥本类型的学习方式。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

shwyyan

这篇文章写的好，可以为很多父母解惑。
有一些孩子能量特别的强，我不知道是不是井中月版主讲的这个动觉型，但是这些孩子是未来一个国家的领袖和精英人物。

Martina-Mm

最近对这个问题思考的比较多。女儿上一年级后，在家陪她进行中、英文阅读。其实中文的亲子阅读，我们从一岁左右就开始了。我采用的是朗读，不问问题，也不指着字。小朋友很享受给她读书的过程，只要我有时间读，她听多长都不会厌的。因最早开始的都是绘本、图画书，所以她很喜欢看图。到去年九月她满六岁上小学时，中文字还只认识一百来个吧。半年前我在家开始了给她亲子英文阅读，并在吃饭、休息、画画时让她听一些音频。最近她的英文阅读进步很大，因她听过音频并知道一些拼读规则后，就能读出来了。

我们中文花了那么多的时间，而英语才起步，两者的阅读能力已经差别不大了，这是怎么回事呢？忽然想起，这两者的认读方式是不同的。中文是像形，更多是靠视觉认知的；而英文是拼读文字，更多是听觉认知。

回想小姑娘学琴时，也是识谱偏弱，遇上新谱，总希望我先唱一遍的。如此看来她应是个典型的听觉学习型的孩子了。因我自己是典型的视觉学习型人，以后要多研究听觉型人的学习方法啦。

chemmama

如果真是这样，希望学校能够按照孩子不同的学习类型来分班就太好了，
这样是不是就能学半功倍呢？

zaqqazzaqqaz

井中月

不完全，学习类型和气质还是有一点区别的，呵呵。

井中月

也不能忽视其他类型的学习方法，呵呵。

井中月

这基本是很难实现的，其实不同类型的孩子在一起，不是坏事，关键是看老师的水平，呵呵。

Martina-Mm

原帖由 井中月 于 2012-4-24 21:38 发表
也不能忽视其他类型的学习方法，呵呵。

当然。某种学习方法占主导，也只是一定程度上的，不可能100%。只是知道后，对孩子某些技能的掌握会更宽容些，知道需要等待。。。

shwyyan

起。