快乐童年到底带给了我们什么

dragonfly_re

算起我们的童年，大都是快乐的，轻松的，毫无压力的，每个人几乎都能说出一大堆童年的快乐游戏.可以说我们大都度过了一个快乐的童年。可是这样的童年带给我们的又是什么呢，或者它决定了我们的哪一部分。现在的一代儿童，小小年纪就开始了各种各样的学习，暂且不说快乐不快乐，至少会是有压力的。那这样的一个童年又会带给他们什么呢，难不成说这真的是我们的教育思想落后了＝＝＝

shwyyan

这样的童年给了我们健康的身心。给了我们亲近自然的机会。这是一生享用不尽的财富。

Martina-Mm

以前的我们，就象在田里撒了把种子，是否阳光充足，能否及时供肥是不能保障的，能否长成好的瓜果全凭运气。那时，低产是低产，但都是有机的。现在呢，农民规定只能种一颗苗苗了，多稀罕哪，精耕细作吧，生怕阳光雨露不足，狂施化肥不算，有心急的还用上高科技激素啦。瓜儿果儿只只个大、样美，只是营养成分，谁知道呢？

无事生非

原帖由 Martina-Mm 于 2012-4-24 22:45 发表
以前的我们，就象在田里撒了把种子，是否阳光充足，能否及时供肥是不能保障的，能否长成好的瓜果全凭运气。那时，低产是低产，但都是有机的。现在呢，农民规定只能种一颗苗苗了，多稀罕哪，精耕细作吧，生怕阳光 ...

您说的这个比较像台湾的一个形容词：草莓一族。

看起来很美，但是很容易一碰即碎。一旦有点压力，就可能变成一滩泥。

dragonfly_re

我现在就在反思以前那种纯玩带给我自己什么了，我觉得对我个人而言，如果可以重来，我希望父母会安排好我的时间，我希望会阅读，希望会懂得各种各样的知识，而不仅仅是一个只知道玩的孩子，也许现在的玩里面融入了很多智力开发的游戏在里面，而以前那个时代好像真是脑袋空空地玩。

Martina-Mm

原帖由 dragonfly_re 于 2012-4-28 05:48 发表
我现在就在反思以前那种纯玩带给我自己什么了，我觉得对我个人而言，如果可以重来，我希望父母会安排好我的时间，我希望会阅读，希望会懂得各种各样的知识，而不仅仅是一个只知道玩的孩子，也许现在的玩里面融入 ...

是的，我们自己那一辈的父母太疏于管理，该施肥时不施，该灌溉时也不浇水，所以低产或无产。现在的父母，也有可能是补偿心理，也有可能是大环境的急速变革，总的看来又管得太过了。那时的放任，与现时的管过头都是有问题的。

智慧的家长，就该不断学习，审时夺势，根据自家孩子的情况，着力去点燃孩子心中本来就有的学习热情，帮助孩子激发心中固有的探索精神，让孩子能成为最好的自己。

shwyyan

原帖由 dragonfly_re 于 2012-4-28 05:48 发表
我现在就在反思以前那种纯玩带给我自己什么了，我觉得对我个人而言，如果可以重来，我希望父母会安排好我的时间，我希望会阅读，希望会懂得各种各样的知识，而不仅仅是一个只知道玩的孩子，也许现在的玩里面融入 ...

    其实玩有很多好处，那些不是知识能带来的。
    我自己过去有过不少的教训。孩子从小是他妈妈姥姥姥爷带大的，也很少跟同龄的孩子去玩。我和我爱人原来的教育方式都比较粗暴。所以孩子上学以后，很难和别的小朋友相处，也不会相处，基本上没有朋友。
     现在孩子每天都会出去玩1、2个小时，上周六周日挺过分了，都玩了整整一个下午。我对此很宽容，孩子妈妈很生气，她的应试教育思维还没完全转变过来。我就劝她。孩子的为人处事，靠大人教，即便是真教出来，那孩子实质上也是有一定缺陷的。只有和同龄人的冲突、妥协、合作中，才能更好的学会怎么样合理的处理。我们现在在弥补我们的过失，如果孩子不会为人处事，那学了多少知识也不能给他带来幸福啊。
    当然也的的确确感觉得到孩子的成长。孩子现在有一个死党，好的和哥俩一样，快如胶似漆了。一起经常玩的，也有那么四五个。跟外面的小孩，无论认不认识，玩的时候他能参与进去。我现在不像我刚学习教育幡然悔悟的时候那么内疚了。我把我的经验分享出来，其实就是希望大家不要走我走过的弯路。错误的教育方法，在孩子内心留下的阴影和创伤，抹平它并不那么容易。在孩子问题上，我是诚惶诚恐，说是教育孩子，实际上孩子也在教育我。
     我们那个时候玩，其实最大的问题不是玩，是没有人引导。孩子多，家庭条件也不好，父母也不懂什么现代教育理念。
比如说孩子看到蚂蚁窝，很好奇能看个半天。没有引导那只能算玩。要注意到了这一点，买本合适的科普书，孩子就入道了（学龄前孩子一定插图要丰富，尽量不用纯文字的科普书）。如果这种兴趣持之以恒，孩子就会热爱，很有可能一个生物学家就此产生了。这种内在的驱动力，比灌输多少知识都好。一般而言是这样的。
   一孔之言，仅供参考。

ThinkingFish

说的真好，一个身心健康的人才能在将来的生活中获得幸福感，而且其实内心更坚强。看长远，看可持续发展！

Martina-Mm

原帖由 shwyyan 于 2012-4-28 10:02 发表
我们那个时候玩，其实最大的问题不是玩，是没有人引导。孩子多，家庭条件也不好，父母也不懂什么现代教育理念。
比如说孩子看到蚂蚁窝，很好奇能看个半天。没有引导那只能算玩。要注意到了这一点，买本合适的科普书，孩子就入道了（学龄前孩子一定插图要丰富，尽量不用纯文字的科普书）。如果这种兴趣持之以恒，孩子就会热爱，很有可能一个生物学家就此产生了。这种内在的驱动力，比灌输多少知识都好。一般而言是这样的。

非常赞同shwyyan的上述观点。

好的父母一定是个好的引导者。但怎么样成为一个好的引导者，里面的学问真是太大了。记得看过的一本心理书上的美国心理学家做了这样一个实验：根据不同的社会阶层，父母受教育的程度，不同种裔跟踪一组孩子的成长，好像是每五年做个回顾，直至这组孩子成年。最后，对这组成年孩子做全面的评估，如社会地位，收入，自我认同度，家庭幸福感等等，得出的结论是：孩子后来评估结果好坏并不与家庭收入高低，父母受教育程度高低成正相关，而是与父母是否能很好理解孩子需求、懂得激发孩子有正相关。（以上内容因全凭记忆，可能描述不一定完整）

我们现在很多父母都已知道对孩子放任自流肯定不行，但怎么管才最好，可能认识上还有很多偏差。很多人一想着教育孩子，就是教孩子认字，学算术或跟风社会流行。而政府在教育上的投入又太少，对教育的研究又跟不上世界先进的理念，才造成了现有的乱象。

以上观点，供大家探讨。

shwyyan

回dragonfly_re 版主的话，孩子学习基本的处理交际能力在4～9岁完成最好(略早一些晚一些都很正常)。这段时间成年人和社会会比较宽容孩子的一些错误。太小的孩子还没成熟到那个程度。太大的一方面已经有了积习，一方面社会也会对孩子有一些负面的评价，难度相对就比较高了。
父母的教导，只是指导性和纲领性的，是骨头，孩子们在实际生活中的学习和实践是肉。有骨有肉，一个人才丰满。