三言两语之五：加洲,home school等教材与国内教材的对比，更应该适用“拿来主义”

飞舞的流星

教育理念不一样 ，教材当然不一样。没有可比性，但是如果一直在国内，就要适应体制内教学。羡慕来也没用

ccpeter

教育理念从何而来？是从成年人为什么活着而来！怎么活而来！教育就是成年人如何把为什么活着、怎么活着告诉给民族的后代。

教育理念不同，是因为活着的理念不同。

有的民族建立人间天堂，有的民族建立人间地狱，就象李承鹏所说：有国家的人对比谁更优秀，而我们国家的一些人，就会比谁更烂！

国内的孩子的又如何？每个孩子从出生，就有得到知识和真象的权利，而不是必须被谎言所蒙蔽，必须满足一些老师的私欲，一些教育机构的私欲。

所以这不是羡慕的问题，而是每个人的选择的权利。

国内的很多家长，因为种种原因放弃了这种选择的权利，让孩子也放弃了这种教育的权利，不管这个群体人数多少，这也不能说明他们是明智的，对比一下国内外高中生和大学生的差距，结论是非常清楚的。

ccpeter

我们的体制内的教育是什么特点？

看看我们周围亲戚朋友的小学生，初中生，高中生，大学生所学的成果，每个家长有不同的体会，特别是经历了教育15年产业化改革以来，所突出的家长出钱择校，老师收钱补课教育问题。

体制内的教育是基本特色之一是什么？

没有任何的特色，没有任何的主题内容，没有任何的思想延续，上学就是为了考试，很多老师借机收钱。

一句话：教育就是初一一个样，十五一个样，现在是什么样，还无法说清，因为还在改！

在论坛的很多家长，不是羡慕，是已经有勇气去放弃，有勇气去选择自己孩子成长的轨迹。而有些家长，恰恰是自己的懦弱，不仅放弃了本来应当自己的进行选择，也替代孩子放弃了孩子的选择。

肥豆

我觉得不出国的，更要借鉴美国的教材和教育理念，我理解的美国的教育理念就是培养孩子的独立思考能力、批判性思维和创造力。

首先，当今这样的礼崩乐坏的社会，怎么把孩子教好，让孩子内心强大起来，是需要独立思考，批判性思维的，不然就人云亦云，没有主见。

其次，中国的教育体制教出来的人才大家有目共睹，除了少数有天分的人，不管怎么教育也能有骄人的成就，其他人成年后都在干什么？创业成功的只有极少数吧？而只有更少数的人是凭借自己的才华创业成功的吧？所有人都在拼爹，没有条件拼爹那是没办法。这就是绝大多数人没有创新能力带来的现状。

所以我觉得，如果不出国，想在国内活出个人样来，还真需要学习人家美国的教育理念。

ccpeter

每个家长，教育自己的孩子，不应该只局限在国内的体制、国内的教育理念等等固有的思维中，除非是老师，因为老师是这种体制，这种教育理念的受益人，只有他们这些人才是维护这种体制、这种教育理念的坚定份子。

在孩子选择小学时，我找了一些国内优秀小学教师派到美国、英国等小学进行考查而后写并公开发表的论文，这些文章大多在小学学习的形式上，比如：作业问题，上课讨论，上课分班等等，当然这是教育理念的组成部分，所以现在的很多教改措施，也大都是借鉴国外：减少小学生在校时间，减少作业，增加动手能力等等方面。

可是，教育理念重中之重是教育的内容。而这个，在教师出国考查中，基本提及的很少。作为家长与孩子共同学习美国系列教材二年级，感觉到国内与国外教育理念的差异，是学习的内容。

ccpeter

是国外的学习的内容，产生了国外的教育方式，

而不是国外的教育方式，产生了国外的教育内容。

比如：国外小学的课内的自由讨论，

源自于二年级的教育内容：speech free，express free，每个人都有自由表达的自由，和说话的自由。

而我们的孩子，没有这个学习内容，家长也没有这个，所以学习课内，也不可能有自由讨论。

ccpeter

另外汉字的劣势也体现在孩子的学习过程中，过去国内对汉字的讨论很多，大多是情绪化的语言较多，但最突出的差别是在计算机的应用而体现出来，

根据目前，计算机对英文和汉字的存储计算，百度公开的资料：

7000个汉字，需要1750K 存储单位，而7000个英单词，只需要10K存储单位。

同样，在人的大脑的存储也一个道理。如果使用7000个汉字的存储来学习存储英语单词，可以达到120万个英语单词的空间。而只是到了2012年，英语单词也刚刚达到100万个。

汉字的使用，让国人在学习7000个汉字的过程中，等于学习60万个英语单词的精力和时间。

这也就难怪，为什么中国学生与国外学生在同龄时，有着种种人文的差距。等我们的孩子把7000个汉字学完，国外同龄的孩子已经阅读完基本的人文著作了。因为在小学阶段掌握了一万到二万个英语单词，就可以阅读大量的知识。

所黑格尔也说，中国的文化是人类的幼年，也是应该考虑到了汉字的劣势。

[ 本帖最后由 ccpeter 于 2013-7-3 14:01 编辑 ]

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所以从汉字的自身的劣势，注定了在一个孩子的学习过程中，要在信息的输入量上，远远少于使用拼音文字的同龄孩子。道理很简单，等我们的孩子学会了一定数量的汉字，拼音文字的孩子已经阅读很多了，而等我们的孩子阅读了，人家已经扩展了。

鲁迅说过汉字不灭，中国必亡。毛主席也说过，汉语要走拼音化的道路。这都说明，汉字与拼音文字的差距，不是不知道，只是我们这些家长还不知道！

所以我们的汉语教学，永远的主题就是改革，但是与英语的教学差距，在内容上，越来越大。实际，是不可追赶上的。

而很多孩子，语文学不好，特别是男孩子，这不是因为这些孩子学不好，是不可能学得很好。

这也是为什么语文教学，都是以应试为主，因为除了应试之外，也没有什么可学的！

所以从小学一年级开始，中国的小学生与国外小学生的差距开始产生，而这个差距，影响他们的成长的一生。

ccpeter

孩子在学习英语三年级HEALTHY 健康教材，其中有头脑与情绪的健康部分，也出现了与三年级小学教材不一样的理念。

健康教材的理念出自哪里？ 还是从3500年前的BIBLE而来。

Good character: caring, respect, trustworthiness, responsibility, citizenship, and fairness.

caring :理解为关爱。

respect: treating others as you want to be treated. 这就是BIBLE中的金律，你想别人如何对待你，你就如何对待别人。

trustworthiness: tell the truth，讲真话，不可说谎。

responsible: you can be counted on to do what you say you will do . 说到做到。Jesus:  是就说是，不是就说不是。

还有剩余的两个，citizenship and fairness，

如果说前面这几个都在古文中有所体现，程度不同，但是citizenship and fairness，却正是古文经典所剥夺中国人几千年的理念：

公民（即人）的权利和公平。不解释了。