【Here We Go, My Little One】2005，女

anniekaka

发现这个妈妈也是个高手！持续跟踪学习。。。

anniekaka

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anniekaka

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anniekaka

网络抽风。。。。不好意思

xxjc2011

早上女儿赖床，听完Brand-new pencils后，问她还想听什么，她一时也说不出来，於是，我拿出早准备好的Fox Makes Friends（也是在元元妈那下的），拿了书放音频，她觉得很好笑，晚上睡觉直接就说要听Brand-new pencils和Fox Makes Friends

目前为止，这个方法用的还不错，要继续整理硬盘里的音频，再去图书馆找书，等她听腻了这两个故事，再餵新的了。

昨晚Key Words with Ladybird 3b page 26-30

今晚有游泳课，休息。

xxjc2011

周末带女儿和另外两家人去爬山看萤火虫，回来後累的不行，女儿接着就发烧生病，所以这两天也就没去上学，没上学就在家听故事了，又新加入两个故事Miss Nelson is Missing和Caps for Sale，还是老办法，书是图书馆借的，音频是网上下的。

Key Words with Ladybird 3b已经完成，4a开始了两天，看着书里的字越来越多，女儿一开始觉得自己一定不行，鼓励她先自己念看看，不会的我们再一起学，结果，念了5页下来，她都还没遇到问题，这可是给她打了一剂强心针，每一页读完，我会让她告诉我内容意思，不限定她用中文或英文，基本上理解没问题。

我在电脑里番了两本grade 1的分级读物出来，让女儿试着读看看，其中一本有两个单词不认识，但靠着前後文和图片，她猜出来是rides a bike，另外一本则没有新的单词，看来暑假可以正式开始grade 1的阅读课程，我不打算提早开始，现在还是维持sight word和phonics的加强，其他就让她多听听

其实最近研究几套美国教材後发现，1、2年级的课程重心其实就是我目前在做的sight word和phonics，另外就是单词的累积，HMH的StoryTown裡有个Build Robust Vocabulary 的单元，许多美国老师都很推崇，做法是每周老师会读一或两篇文章，从每一篇文章中选出3个单词，这3个单词也可以算是这篇文章的核心，老师先指出这3个单词出现在文章中的地方，解释文章中的意思，然后用学生最能理解的方式讲解日常最可能用到这3个单词的地方，再和学生一起练习造句，许多美国老师说，虽然有时候选出的单词，可能是远超过孩子年龄的词汇，但是，他们发现不久之后，就会在孩子的语言中发现这些词汇的踪迹，所以这样的做法是颇被美国老师推荐的。

anniekaka

其实最近研究几套美国教材後发现，1、2年级的课程重心其实就是我目前在做的sight word和phonics，另外就是单词的累积，HMH的StoryTown裡有个Build Robust Vocabulary 的单元，许多美国老师都很推崇，做法是每周老师会读一或两篇文章，从每一篇文章中选出3个单词，这3个单词也可以算是这篇文章的核心，老师先指出这3个单词出现在文章中的地方，解释文章中的意思，然后用学生最能理解的方式讲解日常最可能用到这3个单词的地方，再和学生一起练习造句，许多美国老师说，虽然有时候选出的单词，可能是远超过孩子年龄的词汇，但是，他们发现不久之后，就会在孩子的语言中发现这些词汇的踪迹，所以这样的做法是颇被美国老师推荐的。

这个方法真好，学习了！

xxjc2011

最近采用音频配书的方法，进行的太顺利了，每拿出一本书来，她都欣然接受，也许该说是元元妈推荐的音频颇适合女儿

昨晚又新加一本 【The Most Thankful Thing】by Lisa McCourt



这两天一直在琢磨着Phonics的课要如何进行下去，【Fun with Phonics】的视频快不够用了，看到同样是Cbeebies出品的Alphablocks，感觉应该可以搭配来用，坛子里的已经没法下载，今天自己去BT了下，还不错，还有源。

如果再不够用，就得动用Between the lions了，女儿对Between the lions一直没兴趣，DVD已经买了好久，我现在打算，如果有需要，就只好从Between the lions裡剪辑出需要的部分，而不看一整集。

xxjc2011

在Irene楼裡看到Irene妈妈写道：
“感觉我总是在不停地转圈圈，放了很长时间的一些内容，这两天脑子又突然清醒了，大大地再次感叹：孩子的坚持其实就是父母的坚持啊，于是乎，扔下的东西还是要重新拣起来，于是，弯弯曲曲地走了半天，还是得转回到老路上，失去才会珍惜，可是为什么我就是总不长这个记性呢，深刻检讨一下，这转来转去，其实最简单最有效的方法就在自己身边。”

这真是在写最近这些日子的我呢！花了相當的時間研究美國教材，但似乎到頭來又回到原點，發現原來在做的方法，孩子習慣了，也喜歡這樣的方法，最後，還是決定照舊吧！至於美國教材怎麼用？用不用？我想也許就留待時間與時機來決定，但既然已經投入時間研究了，不能說沒有收穫，至少，“老師”也還是需要進修的，在這裡寫下來，留個記錄，也方便以後自己查看

研究了几套美国教材，基本上都大同小异，每套都有老师觉得好的地方，也都有老师觉得不好的地方，共同覺得不好的幾乎都是Phonics、Grammar和Writing的部分，也看到有些反对使用这些美国教材的老师，采用的是实实在在的绘本和章节书實施Reading Workshop(簡稱RW)

比較有趣的是，用Treasures的老師，如果所在區域屬於高收入、高教育程度的學區，會覺得太簡單，如果所在區域屬於低收入、低教育程度的學區，會覺得太難，總體而言，Treasures是屬於偏簡單的一套，但許多老師覺得Treasures只適合k-3使用，也就是k-3的編排與內容還可以，4年級以上的內容就不夠好了。Foldable Project是他的特點，許多老師都希望學校閱讀課時間給多一點，他們希望能讓孩子做多一點的Foldable Project

Journeys問題較多，連貫性或螺旋性都不夠，老師的反映是跳來跳去的，而且內容選擇偏難，唯一吸引人的地方是Fountas-Pinnell的阅读指导手冊，我在7樓也寫過，因為他的分組閱讀指導是3人小組，所以很適合用來在家學習

Storytown的負面評價較少看到， Robust Vocabulary是他的特點，另外，有不少老師提到他螺旋式往上的複習相當好，似乎比其他教材都更明顯，但也有老師覺得他複習的太密集，根本沒時間全部都教給學生

Scott Foresman Reading Street因為找不到主教材，所以，就沒有特別研究，但有看到一些老師的評價是舊版的教材比較好，新版的評價很不好，非常兩極


RW有兩個主流，一個是Daily 5+CAFE，另一個是Growing Reader+Reading with Meaning，或是兩個主流力各截取一些，Daily 5的書早幾年前就買回來看了一半，這讓我又拿出來重新翻，不過，我需要的應該是CAFE的部分更多些，還好網上都還能找到不少資料，暫時不考慮買書了。

很幸運的在網上找到Reading with Meaning，是許多老師都推薦的書

[ 本帖最后由 xxjc2011 于 2012-5-18 22:08 编辑 ]

xxjc2011

簡單記一下女兒目前的進度

Phonics：最近正在看Alphablocks，沒有特意教新的，讓她自己先看一看

高頻字：Key Words with Ladybird 4a

繪本新寵：The Cow That Went OINK、Blueberries fo Sal、Honey...Honey...Lion! (音頻均來自元元媽，書來自圖書館)

視頻：除了I Can Cook、Small Potatoes是上完媽咪英文課後甜點外，最近又在回頭看2-3歲時看的一些東西，據一位在美國的朋友跟我說，她女兒的老師曾經告訴她，當孩子回頭看簡單的東西時，往往是她遇到了一些困難過不去，所以，會回到簡單的地方，從中找會信心，因此，要她不要急，給孩子時間，她將自己的經驗轉給我，因此，我現在在等待，希望她自己找到突破的地方。