鸣鸣学习小记

snazkf

寒露 2013-3-11 16:17 威望 +2 不好意思，才发现上面的购书连接缺货中 寒露 2013-3-11 16:17 金钱 +2 不好意思，才发现上面的购书连接缺货中 多谢坛友的帮忙，我们断断续续的买了10本，其实孩子就是看个热闹。尤其喜欢里面的尿，屎这些字，不过这些字当年确实形象。 鸣鸣这学期有课文就专门是象形字什么的，这类书确实让孩子大开眼界。 再次感谢

joypeace

这个学习小记，真是深奥呢

snazkf

有阵子没来更新。 因为鸣鸣上周高烧一周，身处疫区，不免惴惴，好在只是喉咙发炎，每天吊水头孢。 耽误了一天期中考试，鸣鸣是同意的。 但是昨天的春游，鸣鸣是不同意耽误的。去了航海博物馆，讲不清玩了些啥，但只是开心。

snazkf

http://baike.baidu.com/view/10506076.htm#3 网上看到这个：中学生阅读行动指南。 初中生的书目好像少了些，高中生的书目倒是真不少。 高中三年要是真能认真读了这些书，也真不错了。想来除非是保送或者不走考试路线，还真是很难静下心来读杂书

新叶

鸣爸，推荐《父与子》。 我儿子很喜欢看着图给我们讲故事，只是我们总三天打鱼两天晒网。 是不是以此训练下读图能力？口头表达能力？

snazkf

javanaise 2013-4-24 22:42 金钱 +3 前一阵看新闻不是说上海也取消低年级期 ... javanaise 2013-4-24 22:42 威望 +3 前一阵看新闻不是说上海也取消低年级期 ... 生活在新闻联播中，真是好幸福

snazkf

看到鸣鸣学校主页最近的贴子，转贴过来，省得以后忘记找不到了： 特级教师贾志敏老师对两位老师的课做了简单的点评，并对语文教学的相关问题与在场的老师进行了深层次的交流。贾志敏老师说，这两节作文课都体现了新课标的精神——学习语言文字的运用，老师们带领学生学习、运用和掌握语言，课堂生动、活泼、有趣、有效。贾老师在接下来的点评中，还说道语文是一门大课程，是学校最重要的一门课程。语文教学分为阅读教学、作文教学和写字教学三大块。阅读是基础，作文是应用，而写字是变口头语言为书面语言的手段，这三者缺一不可，有机地结合在一起。 先说阅读教学，学生要学会语言表达，就必须进行大量阅读。“阅”是无声的读，“读”是有声的阅；“阅”就是看课外书、读报纸，“读”就是读课本上的课文。讲到现在的学生不会读课文，贾老师还特意为我们深情并茂地范读了《雪地里的小画家》和《两个名字》这两篇充满童趣的课文，为我们展示了怎样才是正确地读书方式。贾老师还说到语文课堂教学阅读课必须改进，要争取做到少做题、多阅读，阅读是作文的基础，写作能力是通过大量阅读积累下来的。课外阅读是语文老师最忠诚的助教，如果重视课外阅读，老师们就能事半功倍，反之亦然。 再说写字教学，现在写字教学越来越受到国家教育部门的重视，各个省市也开展了关于写字教学以及考核的各项活动。现在对写字教学最为重视，做得最好的省是江苏省，贾老师提到，有一个学校的写字教学做得非常到位，老师的字像字帖，学生的字比任何同龄人写得都要好。写字教学应该引起语文老师在教学过程中的重视，因为这是变口头语言为书面语言的重要桥梁和手段。 最后说到作文教学，贾老师先为我们解释了何为小学作文，在他的理解中，小学作文是运用语言文字的一种练习，也是小学生学会做人的记录。教作文就是教做人；学作文，就是学做人。作文教学应遵循“多读多写多改”的原则，在这里贾老师还为我们带来了一个有趣的小故事——著名儿童文学作家叶圣陶老先生是怎样教儿子写作文的。有幸访问到叶老的大儿子，贾老师问了一个问题“你的父亲是怎样教你写作文的？”没想到，叶老的儿子反复说了三个字“不教的”，叶老的儿子说父亲从来不要求他们写命题作文，也不规定要写多少字数，只是要求他们书柜里的每本书都要看，每天写一段文字，在院子里纳凉的时候读给父亲听。叶老也从来不做评判，只是说“懂”或“不懂”，不懂的文字，就再做修改，直到父亲说懂为止。从这个故事中，我们了解到学作文的基本方法就是“多读、多写、多改”，做到文通，体现出小孩子的童心、童真、童趣即可。老师在作文教学的指导过程中需遵循两点——严格训练、自由表达。老师要以专业的眼光和专业的要求教学生写文章，其中包括抄写训练、听写训练以及试写训练。抄写训练就是选择课文的一段来抄写，注意抄写的格式，标点符号的格式，抄写句子的完整性和准确性。听写训练的内容很广，可以是课文的精彩片段，可以是公益广告，可以是学生习作中的优美语句，还可以是课外书上的小故事等等。在抄、听的基础上，学生学会准确表达的方法和方式，就可以展开自由的表达。

snazkf

这个帖子对小学生的阅读写作都做了总体上的概述。 学习无非是分为走捷径和不走捷径两种方式。 两种方式各有优缺点，很难从讨论中得出唯一答案。答案其实在孩子家长的心中，是固有的东西，喜欢怎样操作就怎样操作好了。 喜欢走捷径的，往往会体现在倾向于多做题，比如数学做速算，语文平时多看优秀作文选。这样的优点是，短期内孩子更容易处于优势地位，从而坚定自己的信念。 不愿意走捷径的，缺点在于，孩子在很多时间内，不能更容易看到效果。如何淡定，也是种修养 就如同前阵子鸣鸣的语文表现，突然变得成绩不稳，作文好像也是不知所云。 好在鸣鸣爸爸并没有给鸣鸣买优秀作文选，还是耐心的读小说。 鸣鸣读书，基本不需要拼音辅助了。这几天在读长袜子皮皮，事先跟他讲好了，不会的字要问大人，以免乱读。我看鸣鸣主动问的生字并不多，比如烙饼的烙，窸窣等。后来嫌问我们费事，自己字典查字词。现在的学校教育也有很多非常不错的地方，比如每个小学生都免费发了一本字典。教材课文里，也教会了大家如何用拼音，部首查字。 作文好像也突然有点开窍了，文字流畅了很多，大致可以把事情描述的流畅。 这是最近的教材后面的练习习作： [ 本帖最后由 snazkf 于 2013-4-29 11:35 编辑 ]

snazkf

图书馆里有一面靠墙的架子都是带拼音的儿童小说。有的鸣鸣喜欢，有的读着没有感觉。 鸣鸣爸爸对这些作家和代表作品也并不熟悉，看来需要补补课了。 这两天鸣鸣在读的是孙幼军的《小贝流浪记》。 孙幼军，男，哈尔滨市人。当代著名童话作家。毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。 能获得安徒生提名也是莫大的荣誉了。

无事生非

原帖由 snazkf 于 2013-4-28 19:24 发表 这个帖子对小学生的阅读写作都做了总体上的概述。 学习无非是分为走捷径和不走捷径两种方式。 两种方式各有优缺点，很难从讨论中得出唯一答案。答案其实在孩子家长的心中，是固有的东西，喜欢怎样操作就怎样操 ...

可怜我看到这个帖子，感叹了一句，瞧人家一年级小学生的作文，写得真不错。。。接着就挨批评了。。。老的说：不要拿孩子跟别人比。。。小的说：我又不是天才！ 我我我。。。