02年苏菲的中文阅读记录

山居

为什么版主说是乱读呢？我再看看。

我们家小孩也是三年级，也在乱读书阶段。

shwyyan

理念重于操作，方向重于速度。在孩子学习和阅读上，是应该有个规划。但那是一个理念性的，比较笼统的计划。教育孩子的目的，是让孩子不需要我们，越早独立越好。
   我对教育有一个比喻，是放风筝，让孩子去自由翱翔，做父母只需抓好风筝的线。风筝在起飞时是最费力的一段，这相当于父母必须努力的学习，加强自身修养学识和对教育的理解，引导和拉孩子起飞。起飞后，如果孩子的方向不出问题，就这么自由的去飞。出现偏差的时候，适当调整调整方向。
    首先吧，有阅读习惯就好，保证半个小时的底限。每天可以多一点，可以少一点，取的是一个平均数。这个东西没必要计划的那么死，那么精确。很容易把阅读搞成一种任务。老人让小伙子踢易拉罐的那个故事很经典，大家可以去看看。风筝线拉的太紧，孩子会觉得您在限制他（她）。线松开一点，让孩子飞高一点，左晃晃，右逛逛，孩子觉得很自由，实际上线还在您手里呢。
   孩子看到喜欢的书，一定是爱不释手，绝不肯让您中间再插其他阅读的，除非您逼孩子。

    其次，孩子的阅读习惯应该以默读为主，只有这样阅读速度才能上去，才能积累更多的阅读的量。这种快速阅读能力，是人一项很重要的能力。朗读最适合那些优美并且赋予音乐性的文字，最典型的就是诗歌，包括一些好的文章，特别是演讲，比如马丁路德的《我有一个梦想》。
    第三，散文和论语正常而言不是一般孩子真正喜欢的选项。孩子的天性应该喜欢故事性强一点的书籍。散文这种文体，逻辑性一般而言不那么好，不利于孩子培养逻辑思维。希望孩子能够浸染在优美的文字之中，不一定非要散文。海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》的文字完全达到这个朱自清巴金的标准了。当然如果孩子真是打心眼里喜欢朱自清巴金（包括论语，但是我个人的感觉，是父母替孩子喜欢），那也不要紧，就坚持读下去。
    论语呢，因为是前秦的文言文，比较难懂一点，如果做父母的自己给孩子解释不了，就只有死记硬背一途了。死记硬背是比较低效、无趣的事情。
    第四，书籍可以看的杂，但是必须挑选好。一些打着语文课标读物的缩改版，能不看就不看。像任溶溶、马爱农这个级别的大翻译家，哪一个肯去给别人缩改这个。
    就说这么多。
再扯一句题外话。孩子的书单一定要带着孩子的个性在里面，每一个孩子的书单都不应该相同。但是奇怪的是，把所有的孩子的书单集中起来，统计一下，我们耳熟能详的流传多年的那些儿童文学经典，总是位列其中，只是孩子会各有偏爱。

山居

听君一席谈，胜读十年书。

呦呦奶茶

感谢感谢。非常感谢版主的无私指点。

今天孩子自己看的《夏洛的网》，我没有要求，她自己在家就看完了一些。估计这书确实是引起她的阅读兴趣了。她自己看是默读的。我让孩子读出声倒不是为了朗读，只是苏菲阅读非常容易丢字落字猜字，我想给她改掉这个毛病，所以让她读出声音我好帮助提醒。

今天跟孩子问，喜欢读巴金的散文吗？她说好喜欢啊，文章好听呢。如果这样的话，那就让她间或的读一些主要写景的散文，其他类型的就不给她接触了。

论语，这娃也是狂喜欢，不知为何，每天晚上都要求赶紧读论语。而且读个几遍就能背下来。我想要是她不反感的话，带着也就读读，能解释的给解释解释，重点是解释比如要讲究礼节啊，要孝敬父母啊，要温故知新啊，这样的讲解吧。

kl924195671

连论语也喜欢，这样的孩子比较少啊！

呦呦奶茶

2012.3.21

夏洛的网 自己读了。

论语 为政篇第二 结束，就只读了3、4条，其他的不适合学习了。

爸爸给讲 上下五千年故事2

呦呦奶茶

2011.3.22日

夏洛的网，她自己看了2章。又禁不住诱惑，看了3章 爱的教育

巴金的 繁星 读了2遍

论语 里仁篇四条

上下五千年 爸爸给讲故事3.  打算放暑假时，让孩子自己再从故事1开始看一遍上下五千年

shwyyan

原帖由 呦呦奶茶 于 2012-3-22 21:40 发表
2011.3.22日

夏洛的网，她自己看了2章。又禁不住诱惑，看了3章 爱的教育

巴金的 繁星 读了2遍

论语 里仁篇四条

上下五千年 爸爸给讲故事3.  打算放暑假时，让孩子自己再从故事1开始看一遍上下五千年

夏洛的网，爱的教育，巴金的繁星，论语这四样喜欢的东西，能够样样都读，我有一种说不出来的感觉。

可能我这人看到好书太饥渴，让我读一半换成别的，我肯定受不了。就好像正看一电视剧，精彩着呢。
突然让人调台了。好不容易看进去了，又让人调台了。

榴琏

楼上讲得有点道理， 我也是这样， 一个晚上我们是一本到底。不然小孩子会抗议。 我也回不过神来。但即使是这样， 一本本读也还是很慢， 效率不高。我想是不是我们的兴致不高呢！

我爱飞飞

为什么一定要读得快读得多呢？
能在一大堆书里找出几本自己最喜欢的，主动的反复阅读，才会反复的思考书里的故事，发现别人发现不了的东西。

读得太快，读过一本换一本，进度是有了，但榴琏一定记得那句“学而不思”“思而不学”吧。。。（话说学而思，这名字还真是讨巧！孔家连版权都不能找他们要！ ）

阅读是很私人的事。别人读过了没激起涟漪的，对我也许很不同，非常有共鸣。有些大家都喜欢的，我可能根本没有兴趣。无论如何，有一定的面，更容易发现有共鸣的那一本或几本，这是真的。
看到sh版主说转台的问题，的确是个问题。平均分配时间，阅读成了变相的学习，给孩子带来的不是乐趣，而是负担，就有点过了。
看奶茶的描述，孩子对这个也“很喜欢”，对那个也“很喜欢”，孩子如果是真的这也喜欢那也喜欢，恐怕又有个问题：孩子太配合了。太配合的孩子，如果不注重发展他们独立思考的能力，将来就怕人云亦云，喉舌说什么就信什么，那也不是太好呢。