zt：谈谈一个家长8年的家庭教育历程

新叶

首先看了acob2848 的帖子，谈谈感受。
原文如下：
jacob2848 ：作为家长，有无必要费尽周折为孩子挑一个“好”学校？
现在孩子上个学真的是“不容易”，上学前，父母跑东跑西，不光要找关系、托人，还要花一笔不小的借读费，加上找关系，托人的开销，一个普通职员一年不吃不喝的收入没了。等孩子上了幼儿园，又要考虑上小学、初中、高中、大学，哎！
东林的坛友们，大家都来讨论讨论，为了孩子，家长有无必要挖空心思，花尽积蓄，为孩子挑个所谓的“好”学校？？


感想一：“好学校”是如何形成的？
一所“好”学校，比如无锡，附小、连元街、育红…… 一中、辅仁、江南…… 大桥、外国语、金桥……
先说公办“好学校”，好学校的形成有多方面的因素：
1、政府的扶持。这点非常关键。正如国家大中型企业都得到了政府的大力支持一样，好的公办学校都得到政府的大力支持。比如附小，得到市政府、市教育局的大力支持；连元街得到崇安区政府、教育局的大力支持；育红得到滨湖区政府、教育局的大力支持……因此，公办的好学校往往得到政府在财力、物力和人力方面的更多的支持。
2、学校自身的努力。仅有政府的投资，没有学校自身的努力也是不能成为政府和百姓心中的好学校。因此，大凡公办名校在选择校长人选上就特别慎重，一个好校长就是一所好学校，企事业单位也是如此。
3、社会各界的支持。正如这位家长jacob2848 所言，是广大家长和社会托起了名校。我认为学校的发展主要靠两个方面（企业也如此），一是经济实力；二是人才优势。一所名校仅靠政府财政支持毕竟是有限的，社会财富的支持起了很大的作用。比如择校费，名校相比普通学校，一年可以多收入几十乃至几百上千万，学校把这笔钱继续投入到办学（无论是学校还是企业都必须不断地投入，不断的发展）。所以，名校往往形成一个良性循环：教育质量越高－－名气越大－－政府投入越多－－社会投入越多－－生源选择余地越大－－教育质量越高。于是，这位家长就要“跑东跑西，不光要找关系、托人，还要花一笔不小的借读费”，归根结底，是这位家长希望自己的孩子不输在起跑线上，求得良心上的安慰：那就是为孩子尽可能地创造良好的学习条件。
民办名校
民办名校发源的基础在哪里？在公办名校！民办名校发展的基础在哪里？在优质的生源！民办名校发展的动力在哪里？在社会财富的资助！
因此，一所名校的产生，是由多种因素决定的。

感想二、选择名校选择了什么？
名校不是一天两天就能生成的，是长期发展的结果。选择名校究竟选择了什么？
1、良好的硬件环境。名校比一般校拥有更多的资源和财富，所以无论是校园环境还是教学环境都有较多的优势。
2、整体良好的师资。名校往往能够吸引更多的人才，因此整体的师资力量比较强，即使是新教师都以到名校工作为荣。
3、不可忽视的文化氛围。名校一般都有悠久的历史。不要小看文化对人的影响，那是相当巨大的。就像中国人在国内随地吐痰，但到了新加坡，谁敢？严厉的法律形成了特定的文化。百年老校的文化氛围不仅对学生，也对校长、教师形成巨大的影响。
4、选择了良好的家庭教育氛围。不惜代价进入名校的家长一般都是比较重视孩子教育的，这样的生源组合在一起，班风、学风一般都会比较好。因此，选择名校，也是选择和同样重视教育的孩子一起读书。

感想三、我们家长如何选择？
作为一名家长，我认为可以根据具体情况作出选择。
1、选择名校。家庭经济情况较好，但父母比较忙，很少有时间教育孩子的选择名校比较好。
2、选择名师。父母重视教育，其中有一人比较懂教育，又有时间，则上不上名校无所谓。选择名师有时候比名校更重要。中央电视台广告：父母是孩子最好的老师！

新叶

家有学子2010 2009-12-15 11:38
jacob2848：我想，您现在一定为孩子的入学在烦恼，其实作为孩子的父母，已经或即将为此事而烦恼的人大有人在。说说我的体会吧，希望能帮到你。我的孩子今年上初一，小学阶段1－5年级就读一所普通小学，六年级因为工作调动为，为了方便接送，把孩子也转到一所名校。因此，孩子有在名校和普通校读书的经历，或许更有一些说服力把。先不说我的思考，看看孩子的表现：一至五年级，普通校，成绩优秀，年年三好生。六年级进入名校，开始有些压力，平时测验排在班级中等，半年后进入班级前10，毕业时仍然是三好生。毕业后，我问孩子：你对到名校读书有什么新的看法？（转学前，我征求他的意见，他不是十分愿意，毕竟在老学校和老师同学都熟了，还是班干部，不愿放弃）孩子回答：不后悔转到这所名校！我问：为什么？孩子答：原来的普通校班级少，现在的这个学校班级多，聪明的同学多，成绩好的也多，激发了我的竞争意识，让我知道天外有天，人外有人。事实确实如此，名校生源一般较好，孩子在原来的班级非常优秀，但到了名校之后，教师确实有差距，生源也确实不同，但对于我来说，结果是一样的，孩子即使到了名校，依然优秀，这点并没有改变。

新叶

家有学子2010 2009-12-15 11:49
在家有学子论坛潜水时间不长，本不愿发表更多意见，但我发现很多家长包括教师（我发现坛子里有不少教师，甚至版主就是教师）的讨论主题似乎有些偏，“家有学子”，关键词在“家”和“学子”，我觉得应该更多讨论和交流家长在教育子女方面好的做法和想法，以提高广大家长的教育水平。而不是整天讨论一些社会矛盾，议论各个学校、甚至政府的做法。我们生活在这个社会，首先自己要有个良好的心态，要适应这个社会，在目前社会条件下，做我们应该做的事情。接下来谈谈我对教育子女的思考和做法，抛砖引玉。


家有学子2010 2009-12-15 12:30
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-16 08:32 编辑

一、父母是教育子女的第一责任人
开车时，是把自己的生命交给别人还是由自己决定？我想，所有的人都会说，怎么可能把自己的生命交给别人呢？是啊，中国人把孩子看得比自己生命还重要，那你有什么理由把孩子的教育完全托付给别人呢？因此，作为父母首先要确定自己才是教育孩子第一责任人的思想。父母永远是孩子最好的老师！


家有学子2010 2009-12-15 12:52
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-17 10:12 编辑

在确定了父母是教育子女的第一责任人的思想后，接下来谈谈启蒙教育。
二、启蒙教育阶段（幼儿园阶段）

我重点谈两个关键点：
1、尽可能早地让孩子入园。现在都是独生子，宝贝一个。呆在家里往往会被惯出更多的坏毛病，早些进幼儿园，参加集体生活，对幼儿十分有利。
2、大班时期要充分做好上小学的准备工作。
一旦孩子上大班，就意味着一年后就要真正开始“学海无涯苦作舟”的生活了。我主要做了以下几点：一是开始培养孩子的数学思维能力。简单地说就是要让孩子学会动脑筋。先教他一些简单的口算，重点训练他的思维能力。比如，我出了一道生活题：家里来了客人，你要尽快烧水泡茶给客人喝，你会先做什么？再做什么？最后做什么？提供几种答案让孩子选：先洗杯子－然后放好茶叶－最后烧水－泡茶；先烧水－同时洗杯子－放茶叶－最后泡茶；你选哪个？为什么？这道题目表面上看很简单，但却是体现了一个人做事的思维方式。除了培养他的思维，在大班，特别是第二学期，我重点培养孩子的习惯。因为我们知道，幼儿园与小学是不一样。孩子上学后每天首先面对的是坐和听。因此，我重点培养他坐的习惯（幼儿园的孩子总是坐不住）。从5分钟－10分钟再到45分钟，而且我要求孩子在坐的时候不能东张西望，只能看挂钟或者背对电视听央视新闻，主要是为了培养他将来即坐得住，又能专心听讲的习惯；其次，重点培养他听和说的能力。一般我会让他听录音机的故事，然后讲给我听，我再提问让他回答。这个训练持续了一年。事实证明，孩子在上小学后很快适应学校生活，而且至今无论主课、副课都非常专心！

新叶

家有学子2010 2009-12-15 17:54
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-16 08:33 编辑

三、小学一二年级阶段
1、我在这个阶段重点关注的是孩子的学习习惯。我在孩子面前，包括现在孩子上初一，我总是强调一点：分数并不重要，重要的是学习的过程。其实，作为父母，不看重分数是假的，但是在孩子面前，我们不能简单地看分数，不能让孩子觉得父母就是只看分数，我们要更关注孩子是如何取得这个分数的。
我在论坛里发现有个家长发帖，原文标题：为什么我的孩子天天被留？什么原因，望热心家长回答。内容如下：孩子天天被留，心里不是滋味，功课做得不好，留下订正是应该的，当天没有完成课堂作业留下完成也是应该的，可是同样的答案，其他同学可以批对，为什么我的孩子可以批错呢，望有经验的家长给予解答。
看了这位家长的帖子，我觉得这位家长很委屈，是啊，别的孩子作业批对的，为什么我的孩子是错的？
如果我是这位家长，我会这样做。首先，我会想，我的孩子为什么天天被留？为什么课堂作业总是完不成？找到根源，我相信根源绝大部分在孩子！比如上课能不能专心听老师讲课？是不是喜欢做小动作？要不写字的速度太慢？我会和老师及时沟通，甚至可以问问班上其他小朋友来了解孩子的真实情况，我不会片面的听孩子怎么说，但也不会把孩子的意见置若罔闻。只有找到真正的原因，才能采取相应的办法。而不是简单地把怨气发给老师，把责任推给老师，前文我就说过，孩子是自己的，父母是教育孩子的第一责任人。如果孩子没有做好，我会首先想到我作为家长还有哪些是我忽略的，有时候，孩子的变化是十分微妙的，特别是孩子年龄小，变化很快，稍一疏忽，就会出现问题。如果家长不能及时发现，问题就会越来越严重。
每位家长都不希望自己的孩子发生上面所说的情况。因此，我认为，父母在孩子上一二年级时就要着力培养孩子的学习习惯，要“坐得住、听得进、写的块”，只有这样才能适应小学的学习生活。不要太在意小学一二年级的分数，我们都读过书，都知道一二年级的知识没什么了不起。但是，如果一旦养成了坏习惯，日积月累，想要改变就难了。


家有学子2010 2009-12-15 18:17
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-16 08:23 编辑

2、继续坚持对孩子的思维训练。从大班开始，我就重点培养孩子的思维能力，主要是对他进行数学的思维训练。到了一二年级，我仍然没有放松。向家长推荐一本书，好像是《走向外国语》，各个年级都有配套，新华书店有。我发现现在的学校和家长都非常重视奥数，把孩子训练成解题的机器。而我认为学习数学也好，学习奥数也罢，目的都是训练孩子的思维能力，就是要让孩子的脑筋在不停的有效的运转，养成愛思考的好习惯。《走向外国语》这本书看上去像奥数书，但我发现它不是像学校里发的奥数读本那样，它是从生活中讲数学故事，从生活中学习数学，学到的数学知识解决生活中的问题。这样，孩子学习数学的兴趣浓了，思维活跃了。直到现在，我从没有为孩子的数学成绩操心过，他的思维非常活跃。

当然，孩子一二年级的时候，家长是比较辛苦的，要关心他的习惯，要训练他的思维。但我觉得值！一二年级的付出将决定您将来是否有可能付出更多而又无任何收获。


家有学子2010 2009-12-15 18:19
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-16 08:34 编辑

3、把孩子当成你的朋友！
从小我就把孩子当成自己的朋友。凡事都是商量，讲清道理，除了原则性的问题（比如说谎之类）不能容忍，其他事情都尊重孩子的选择，让孩子有充分表达意见的权利。孩子在表达意见时即锻炼了他的说话能力，又培养了思维能力。当然，尊重孩子的选择并不意味着凡事都听孩子，这就需要家长耐心的引导，摆事实，讲道理。有些事情不是孩子当时就能想通的，但必须去做，但做完之后，我一般都会和孩子一起反思，让孩子自己判断做完之后的感受。

[ 本帖最后由 新叶 于 2012-1-6 16:56 编辑 ]

新叶

家有学子2010 2009-12-16 08:49
4、带孩子出去玩，给他各种经历。
现在的孩子读书很苦，特别是到了五六年级以后。因此，在学业负担不太重的一二年级，每逢周六周日，或孩子放假、过年，我经常会带孩子出去玩。无锡所有的公园、宜兴的山洞、南京的海洋公园、上海的外滩、浙江的四明山……大凡自驾车能到的地方，我都尽量带孩子去玩。当然，不是简单的、毫无目的地玩。每次去一个地方，我都会提前做功课。玩得时候，我会给孩子讲许多的故事，了解当地的人文历史典故。不过讲的故事要有趣，否则一二年级的孩子可能会不敢兴趣。直到现在，只要有可能，我都会创造机会让孩子出去玩。小学六年，他去过新加坡、玩过卢沽湖、也去过四川地震灾区……在同龄的孩子中，他玩过的地方是比较多的，经历也比较丰富，处事也比较老练。


家有学子2010 2009-12-16 08:57
5、让孩子爱上读书
让孩子从小爱上读书可不是件容易的事。孩子在一年级时，我买了许多拼音读物，和孩子一起读（这点很重要，我做过实验，只有父母和孩子一起读书，孩子才能有兴趣，才能坚持）。二年级的时候，孩子认识了更多的汉字，这时候会增加一些没有拼音的读物，同时逐步增加孩子独立阅读的时间和次数。但是，我发现绝不能把书扔给孩子就算结束了，在孩子看得过程中，要不断和他讨论，比如让他给爸爸妈妈讲故事，我还经常提几个浅显的问题让他回答，答对了，我们都会给予热烈的掌声来鼓励他。

[ 本帖最后由 新叶 于 2012-1-6 16:58 编辑 ]

新叶

家有学子2010 2009-12-16 09:29
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-17 10:11 编辑

四、小学三四年级阶段
1、带着孩子度过了快乐的一二年级。三年级开始，孩子已基本养成较好的学习习惯。比如上课专心（这一点是至关重要的），我曾经问过所有教他的老师，都反映40分钟非常专心（一般情况我很少去麻烦老师的，也几乎不去参加家长会）。第二是孩子能及时、轻松地完成课堂和课外作业。从来没有被老师留过，往往接他回家，课外作业都已经基本完成。三四年级，总体是比较轻松的。我开始培养他自学的习惯和能力。还是那本书《走向外国语》（数学思维训练贯穿六年，从未停止过），我开始逐步指导他自己自学（^_^，哈哈，我终于可以慢慢脱身了！）。
2、教会孩子反思也是从这一阶段开始的。由于我一直在孩子面前表达一个观点：父母并不在乎分数，在乎分数取得的过程。因此，无论孩子考试成绩如何（孩子学习成绩一直很好，一直保持到现在，当然偶尔也会考不好），他都不惧怕展示他的成绩。我总是这样教育他：为什么要考试？考试是检查你前段时间学得怎么样！能够帮助你找出学习中存在的问题。因此，分数不是最重要的，最重要的是通过考试，让你自己发现存在的问题，是不是哪个知识点还没掌握？还是又粗心了？其实，作为家长，只要稍微看一眼孩子的试卷，就能判断孩子究竟是粗心错了还是知识没有掌握。如果是前者，大可不必担心。如果是后者，那么家长就要特别关注了，一定要找出为什么这道题不会？是上课不专心了？是学习方法不到位？还是其他原因。一定要找出真正的原因，否则，稍一忽略，孩子就有可能养成坏的学习习惯，再来纠正就难了。

新叶

家有学子2010 2009-12-17 11:05
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-17 11:54 编辑

3、让孩子学会思考，遭受挫折，适应社会。
到了四年级，孩子已经开始有自己的主见。比如他会评价老师，我最喜欢某某老师，因为……，最不喜欢某某老师，因为……。对老师的工作也渐渐有了自己的不同看法。这时候，家长要重点教学孩子学会独立思考，学会逐步适应社会。说个案例吧，四年级参加学生干部竞选，孩子落选了，而当选的是他最要好的朋友。孩子十分委屈，觉得很不公平。因为他自己觉得无论学习还是能力都比他强，为什么自己没有选上？肯定是老师和家长的关系好。（^_^，小小年纪，或多或少也知道些社会的东东）遇到这样的问题的确让家长伤脑筋，因为你很难把事实的真相搞清楚，即使搞清楚了，假说那个小朋友的当选真的是因为关系学问题，你又该如何对孩子讲呢？


家有学子2010 2009-12-17 11:47
首先说说我的观点，目前中国所处的社会，肯定会有这样那样的问题（只要社会存在，总是会产生各种各样的问题和矛盾）。许多家长也会把对社会的不满情绪带给孩子，从而影响了孩子的世界观和人生观。而我认为，首先要让孩子有独立思考的能力，正确的理解和看待这个社会的方方面面，即不要因为孩子小，就哄哄骗骗，也不要把自己不满的情绪带给孩子。我是这样做的，分两步走，我对孩子说：他是你的好朋友吗？孩子答：当然，是我最好的朋友！我问：怎样才算是最好的朋友？孩子答：…… 我说：他是你最好的朋友，他当选了大队委员，你应该为他高兴，也许他的能力比你差一些，但是，作为真正的朋友，看到朋友进步了，当选了大队委，锻炼的机会可能更多了，能力也就会更强，你难道不应该为这位真正的朋友感到高兴吗？孩子愣住了，2天后，他对我说，我想通了，我应该珍惜这个朋友！友谊比大队委更重要！但他随后说道：但是，我觉得老师不公平！他做得不对！我知道，迟早要面临“公平”的问题。于是，我一本正经地说：可以明确的告诉你，世界上没有绝对的公平，只有相对的公平。于是我和孩子一起找了许多古今中外的案例，说明绝对公平是不存在的，任何时候、任何地方总有人会受到委屈、遇到挫折。关键是当你遇到委屈、遇到挫折是如何来面对的。有的人受到了委屈，觉得不公平，就堕落了，最终真的就彻底失败了；有的人遇到了委屈，反而激发了他的斗志，把事情做得更好，最终他成功了。孩子从大量的案例中得到了教育。通过这个案例，我想说的是当孩子受到委屈，遭遇不公平的待遇时家长要利用这样的机会来对学生进行挫折教育。我记得有个网友发帖，好像是质问现在的教育为什么孩子自杀的越来越多，特别是好学生。其实，越是好学生，存在的心理问题可能就越多。从小就包围在赞美声中，从没有受过委屈，一旦受到一丁点的挫折就受不了，不是萎靡不振就是跳楼自杀。学校有教育的责任，我认为优秀的教师应该有意识的对优秀的孩子进行一些挫折教育。但是，如果家长没有让孩子接受挫折教育的意识，反而会把老师的挫折教育当成对孩子的打击，从而在孩子面前贬低和打击老师，这样做适得其反。因此，我从来不把教育孩子的责任全都推卸给老师，在孩子成长的历程中，会遇到各种各样的老师，有优秀的，有一般的，这是我们无法左右的，也不是到东林网上发个帖子就能解决的。而我的观点是，不论孩子在哪里读书，不论孩子遇到怎样的老师，孩子都能够健康成长，这是我的目标。

[ 本帖最后由 新叶 于 2012-1-6 17:13 编辑 ]

新叶

家有学子2010 2009-12-17 12:23
4、谈到老师，就再说一个案例吧。记得五年级的时候，孩子的班级换了老师。孩子特别不满意其中的一位。因为他觉得那位老师的教育方式太死板，不太适应，而且他感觉老师对他有成见。他总是说最好能把这位老师给换了。（呵呵，这也是我长期教育的结果，孩子相比同龄人有更多自己的思考和判断）通过观察孩子的作业和试卷，我也发现这位老师教育方式比较保守，死记硬背的很多，比如一道题目错了一点点，可能是粗心，却要求孩子把所有作业重新做一遍，即使做对的也要重新写一遍，花去了大量的时间。我想，老师的做法确实有值得商榷的地方，但孩子表现出的“换老师”的思想让我觉得这又是一次非常好的教育机会。我对孩子说：你觉得这位老师怎么样？孩子点评地头头是道，12345。我又问：那么，你觉得应该怎么办？孩子坚定的回答：最好换老师！我十分郑重的说：非常支持你的想法。你有两条路可以走，一、你自己找校长，陈述换老师的理由，让学校把老师换了！二、适应这位老师的教育方法，让这位老师喜欢上你！选择吧！孩子琢磨了半天，说道，还是选择2吧，我相信自己会适应他的。一个学期后，孩子适应了，也得到了这位老师的喜爱。

新叶

家有学子2010 2009-12-17 17:32
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-17 18:03 编辑

五、五六年级阶段

孩子到了五六年级，学业负担明显加重，特别是六年级，即将面临升入哪所初中的选择。还是分年级说吧。

五年级：

1、探讨“素质”和“分数”
到了五年级，阅读和作文是成为语文考试的重头戏，要想取得好分数，阅读和作文的得分必须高。看到这儿，有些家长甚至老师一定会说原来你还是逃不脱应试的框框！^_^，当然逃不脱！在当今应试和素质并提的情况下，应试还是必要的。但是，我对应试和素质有自己的看法。我认为素质教育无论是现在还是未来，都是学校教育和家庭教育必须真正坚守的目标！道理很简单，因为当您的孩子踏上社会时，你会发现素质的高低将决定您孩子未来的发展空间！注意，是素质决定，而不是分数决定的！分数和素质之间没有必然的联系。我始终认为情商和智商必须协同发展，甚至在中国这个有着几千年文化底蕴的国家，情商有时候比智商更重要！因此，为了取得“入门券”，你必须重视分数（文凭）；但进门之后，未来的发展空间却决定于个人的素质！我在单位参与过招聘工作，竞争真的非常激烈，一个岗位有时是几个乃至几十个人抢。但是我发现，并不是研究生就一定出色，普通大学毕业的学生经过几年的努力，走上关键岗位的大有人在。但不可否认，分数高、学历高的学生在入门这一关更有优势。因此，我的家庭教育追求的是既要高素质，又有高分数！


家有学子2010 2009-12-17 18:05
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-17 18:42 编辑

2、重视孩子的阅读和作文。
上面探讨了素质和分数，接下就谈谈具体的。五年级的阅读和作文是十分关键的。我发现孩子很喜欢读书，但抓不住关键；孩子很能说，但写不出好文章（这里专指符合考试要求，得分高的文章）。这让我非常头疼！
（1）如何让孩子会读书？
老办法，就是和孩子一起阅读。从两个方面入手，一是教孩子如何分析阅读短文（试卷上的那种），尽可能的得分（哈哈，应试能力的培养！）。方法很简单（研究了n多新华书店的考卷和答案），就是抓住“问题”到文章中找答案！（因为我发现小学阶段的阅读要求是不高的，答案往往很明显的隐藏在文章中。但最近孩子上初一拿回来的一篇阅读分析，难度明显加大，连我一是也不能确定。不过，还是被我找到了新的办法，后文再说）我用这个方法手把手演示了几次，孩子很快掌握了，阅读分析得分率明显提高！
第一点是从分数的角度来谈的。那么第二点就从素质的角度来说。阅读分析的能力是一个人非常重要的素质！例如，你拿到公司的最新文件，首先要阅读，要能够领会文字后面所要表达的真正意图（大家是否有这样的感受：中国的语言文字太丰富了！有时候文字表面的涵义与真正的意图尽然是南辕北辙的！）因此，培养孩子阅读分析的能力就是培养孩子透过现象看本质的能力。（^_^，上升到这个高度，我想没有哪位家长会忽视孩子阅读和分析的能力吧！）我是这样来训练的，无论是看报纸、听新闻、看书，我都会明确给孩子提出要求：想想这则新闻的后面究竟向人们表达了什么意思？这本书，作者究竟要表达怎样的情感或说明怎样的问题？n次的、长期的训练后，孩子已经逐步开始习惯这样的思维模式：那就是找到文字后面真正要表达的意图；透过事情的表象去寻找事情的本质！

（2）如何提高孩子的写作水平

新叶

家有学子2010 2009-12-18 08:48
本帖最后由 家有学子2010 于 2009-12-21 20:50 编辑

（2）如何提高孩子的写作水平
孩子写作往往是家长最头疼的事情。的确如此，在孩子四年级时，我发现其对作文确实有点害怕，一篇文章总是抓耳挠腮，半天都写不出一个字来。因此，在四年级结束即将升入五年级的那个暑假，我决定对孩子实施“作文补习工程”。我很清楚，要让孩子会写作文，首先是要喜欢上作文。兴趣是最好的老师！但是，爱上作文可不那么容易。为了要让孩子喜欢上作文，只能先来点“强制措施”：暑期，每天必须写日记！之所以这样做，其实想法很简单，孩子既然怕写作文，就干脆让他多写作文。就像考试，想当年高中读书时天天考试，也就不怕考试了。（应试教育的土办法）但这个办法十分有效，两个月下来，效果十分明显。当然，这两个月我还是费了较多精力的。
孩子一开始根本不知道日记该写什么，这就说明他缺乏观察能力，于是从培养观察能力入手。举个案例吧，家里养了一缸锦鲤，我让孩子观察，然后针对其中一条锦鲤写一段话（要求不高）。经过长达30分钟的“仔细”观察，又60分钟的奋笔疾书，一段文字交到了我面前。看完后，我不懂声色地问道：请你把文章中写的那条锦鲤指给我看！我把孩子再次带到鱼缸旁，这时，他傻眼了，我一字一句的读他的文章，但就是无法分辨文章究竟是写哪条锦鲤的！“找到问题了吗？”我顺势启发他，你写的这段描写锦鲤的文字，放在随便哪条身上都可以，说明你没有抓住那条锦鲤的特点写，也说明你没有观察到那条鱼与众不同的特点，所以这段文字显得空洞。随后，我又教他如何来观察事物，特别是找出这个事物与众不同的特点。观察能力是孩子作文的基础！训练一段时间的观察后，孩子突然发现每天日记中可写的事情多了，不像刚开始那样，觉得暑假如此平凡，没什么可写。在学会观察后，我开始重点训练他如何写具体。孩子的作文往往容易写成流水账，没有突出的重点，所以这次先抓如何把事物写具体，从观察一朵花写起，到一只狗、一个人、一件事，逐步教会他把文章写具体，重点突出。
两个月坚持不懈的训练，确实起到很好的效果，至少孩子不再害怕写作文，当然喜欢还谈不上。况且，这种集中训练更多是作文方法的训练，并不能从根本上提高作文质量。因此，在五年级，继续扩大孩子的阅读量，同时继续玩！千万不要小看玩，这可是写作最好的素材！1年后，孩子的作文在班级属于前五名，六年级转到名校就读，作文继续提升，并经常被老师当做范文在全班朗读；现在初一，依然热爱阅读，作文依然保持优秀！