＝＝我们的加州G6班＝＝

大大姑娘

看了视频，觉得还是先不要给孩子看了，怕她会受打击，呵呵。

zhangjia99

来学习 看看

amaymei

上来学习了解一下

yanzhe

来观摩观摩，学习学习。

RedHood

跟着元元妈的脚步找到这里，真好啊，老虫，也是论坛屈子可数的几位重量级妈妈之一啊，憧憬着。。。。

jawhsy

跟着元元妈的链接进来，学习了

teddyxi

了解一下，谢谢！

meow02

不知有没有低年级的班？

大大姑娘

不让孩子看视频，怕她受打击。
但是希望能有适合她水平的课程可以上，目的就是让她对语言学习有兴趣，在家会愿意多读多听。
请问，有推荐的课程吗？

dawnch

毕竟加州不是给外国人学英语的教材，因此我们认为用这教材需要在使用上有一点设计。

加州教材1-6，我们是这样安排、这样使用的：

加州1-2，仍是在口语训练阶段。是以阅读为基础的口语训练。
阅读为谈话、讨论提供素材。
但这并不是“读课文+提问题”这么简单！
里面兼顾成段表达的训练、句型语法训练，还有更多......

三年级，开始加入写作内容；
三－五，整个趋势是向写作侧重，向非ESL转变，练口语已不是课程的目标了。

到六年级，整个课程是非ESL课程，不仅仅是教材，而是从教学流程到课程目标，都已是美国本土化的。
当然区别仍是有的，那就是课时。

基本上这个G6的特点是：
（姑且说是目前这个G6班的特点吧。因为针对这个班的孩子，原来是打算用七年级以上的教材而不是用G6的。后来是考虑到招生的方便才确定用G6的。）
1、这个课不会花时间在词的解释和句型用法上，因为这已经不是一个外国人学英语的课程。学生的能力比较成熟，点到为止，足矣。

2、G6也不是自由阅读的课程。很难有什么课程可以解决阅读量的问题。相反，参加G6的学生的前提条件之一就是要有相当的英文原版资源的阅读量，已具有很好的英文文字的敏感度、相当大的词汇量，以及较高的句型运用熟练性。听力口语方面就更不在话下。
（其实G6同学课外所阅读的材料的语言难度实际上是高于G6的课文的。）

3、G6的重点是写作。有一些东西，是自由阅读不容易解决的。特别是在英文写作上。英文写作具有较强的技术性，比如一个段落应该有怎样的结构，一篇文章的结构又是怎样，都是有明确的技术指标的。这与汉语写作习惯区别是比较明显的。并不是把口头的东西写在纸面上就算是英文写作。
这些是自然习得所不容易得到的，仍需要有意识的学习和训练；

4、为什么要学G6？
如果孩子能在听说读写四方面都切实搞到加州三，孩子在校的英语考试成绩不用管也不会差的。95分以上应该是没问题的。
然后看一些书，听一些东西，用一些Skype聊天课，这语感也就够维持的了。语法方面跟着学校课程慢慢走也就行了。
虽然不能发展多少，但也不会退多少。
加州止步于此，OK了！

但为什么还要学G6呢？
提高语言层次等等虚的就不说了，说点实在的：
如果孩子有出国打算，无论是想初中、高中，还是大学再出去，通过这个课程可算是对美国的教学方式的预习；
这个课的重点在于写作，如果想在托福考试的写作部分有好的表现的话，这个课会有比较完整的英文写作训练；
如果孩子想进入美国大学学习，通过这个课的写作技巧的训练，在应付大学的作业、论文方面会比别人更有优势；
再一个，整个语言思维更深层次的转换，这个太玄，按下不表！

再一个，TESL教材重语法，加州课也有语法内容。但TESL教材与母语教材在语法方面侧重是不一样的。
有一些内容是TESL学习中未能得到重视的，在进入了加州教材较系统的学习后，可能会发现自己缺的不止是一点点。


备注：
[名词解释]：
上文所述“学加州”、“弄加州”，包括“学G6”等说法，指的是在一定的教学方案下有意识有目标的学习。
泛读，或是“读课文+提问题”等课型不属于本名词定义范围。

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-1-9 13:40 编辑 ]