我们到底需要什么样的孩子？

海上濒

北京上濒教育
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中国教育人才何时才能达到标准统一？
我们到底需要什么样的孩子？

昨天和在美国的同学通电话，谈到美国的孩子都在学什么的问题，感触很深；为了印证我的感触，我又和在德国、日本和尼日利亚的朋友们进行了沟通。电话结束之后，北京的时间已经是凌晨2点，推开窗户，户外的寒气带着凌晨的露水扑向我的脸，我开始从各个国家的时差中，从我们交流的各种语言中开始恢复到中国状态，北京时间和中文状态，我开始了思考。
美国朋友说：孩子对于我们来说，是希望，我们希望能够把他们培养成为“国际化”的人，基于我们是一个移民国家，所以希望孩子们能够融入整个社会，所以他们没有在刻意的去强调爱国。但是孩子接受的课程里会体会到国家的重要性。我们可以说美国的孩子不关心政治，不关心国家，他们个性散漫。但是我们认为不关心这些东西证明了我们运作得很好，不需要他们关心。我们的课堂上教会孩子去解决问题的方法，让他们自己去尝试。
德国朋友说：孩子，我们就是希望他们能够去感受生活，快乐的生活着。这个最重要，平稳安逸。当然这个是我们社会的特点，所以，我们会用爱去和孩子交流，让他们去欣赏。所以，我们的课程不会给孩子太多的压力，让他们明白就好，教会他们如何生活是最重要的。
日本朋友说：日本是一个几乎没有资源的国家。我们整个国家的危机意识特别强。所以我们把这种压力转嫁到每个角落，当然包括教育，我们教育的目标是“报国型”，所以，你说你看到有我们的历史课上提到如果要战争现在要做什么的课题。我想，这个是一般存在的情况。国家的状况和前途决定了教育的根本和目标。
尼日利亚朋友说：我们，现在的目标是生存，是让每个人都接受教育。所以，我们的目标是让每个孩子能够知道教育的意义和如何生存，所以基础的基础是农业。我们希望孩子健康能够健康的活着，然后再往上走。
我说：中国呢，我们到底希望培养什么样的孩子，说到国际化，是，我们都在推进英语，但是英语的熟练程度就是代表“国际化”吗？我们希望提高孩子的素质，但是我们的课程里面有吗？我们希望孩子能够爱国爱社会爱家，我们能够把这些都体现在课程里吗？我们提出了无数的要求，但是我们在执行中是否都体现了这些要求吗？我们要求素质，但是我们的每一个衡量标准都是在以“分数”进行衡量，我们能要求什么？家长是心有余而力不足，孩子面临的是两个体系要求中需要付出的双份努力。我们成人已经在混乱之中，又如何要求孩子能够一体化？
也许，下次见到孩子们，他们将不是国际化、爱国化、发展化了，而是所有的东西随便的挂在身上，面对这些，我们将不会认识我们的孩子了，而是很多饰品都堆积起来的我们自己不能理解的孩子们。
那，我们要问：你是谁，是我们的孩子吗？我们不认识你。
孩子说：是，连我都不知道我是谁，我是按照你的要求做的
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jjww2003

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