【原创】境界教育

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出差途中，跟同事闲聊，说到孩子的教育，我说，启蒙和初等教育应是“境界教育”。同事同意，并笑称，如果“境界教育”一词不慎流行，我证明你是原创，呵呵。今日有闲，想起这茬儿，记记。

    只有一个孩子，又正值大发展时代，父母自然希望自己的孩子成龙成风，而且非常急切。于是，有了一句让人触目惊心的话“不要让孩子输在起跑线上”。又于是，孩子的启蒙和初等教育呈百舸争流之态。又又于是，不断涌现了许多小有所成的孩子。可家长和孩子并不乐在这些成功之中，相反，都感觉很累。这是怎么了？论语中，“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”一节，曾皙之“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”被孔圣评为最佳答案，曰“吾与点也”，说明依圣人之意，学之最高境界是“乐学”，是具有享受幸福的能力。

    我以一粗人的智商想了想，近一百年来，人类新知识和技术的发展令人难以置信，已经到了费多大劲也学不完的程度，早不是基督山伯爵时代，看了一百本儿书就干啥干啥了。再推理一下，学十个和学八、九个不会有太大的区别，都如尘埃之于宇宙。也就说，以知识量为评价指标的初等教育显然是迷途。那么，孩子到底该学些什么？我以为，是境界！

    何谓境界?境界是一种感知幸福和传递幸福的能力，它取决于一个人看待世界、看待自己、处理问题的态度。这里面学问太大，我也没理清楚。但我想，做个好人、善待他人、认真与担当、认错和改进、持之以恒、知足与知不足、自我定位、平和淡定，是必须的。如果没有境界，即使有很多知识也很难有力量，所谓怀才不遇大抵如此；如果没有境界，有知识却被魔鬼的想法附了体，后果就更不堪设想了。启蒙和初等教育中，理应境界在前、知识和技能在后。其实，这并非我原创，子曰：入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，以亲人，行有余力，则以学文。

    何以至境界？境界也不是虚无的东西，其实境界的获得，往往来自某种知识和技能的持之以恒的学习和训练之中，这从我身边的师长、朋友中都不难看出，但凡在某一领域有所造诣的人，大抵境界不低。一次飞机上偶遇国家柔道队的于颂，使我更有这种感觉，竞技体育中的竞争和压力使她虽然对外界事物所知不多，但小小年纪却境界不低，对成败等等理解颇有见地。那么，就有了新的问题，孩子们高强度的学习是不是在培养境界？我以为，符合规律的学习，本身就是境界的修炼！但若过度追求短期成功，不但无益，反而有害！

    回到主题，启蒙教育当首先是“境界教育”。诌小文，首先自省自勉，更愿与朋友们共勉!