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楼主: xxjchq
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Amy(2002)的英语学习楼,2011.10.27起阅读SCOTT FORESMAN欢迎对这套资料进行讨论

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21#
发表于 2011-10-28 09:39:21 | 只看该作者

回复 #1 xxjchq 的帖子

跟教材走,好处是语法线路比较清晰。
坏处是信息量太少。
比如新概念一,短短的课文,把情景交际功能和语法功能都包括进去,不得不佩服作者的功能。
但问题是,这么短的课文,每个点的信息量都不够,如果不另外补充听、说、阅读的资源,几乎是不可能让学生通过学这本教材就可以具备某种语言能力的。
就算是语法线路清晰、系统,但要形成嘴上能说、笔上能写的技巧,又完全是两码事。

再看练习,往往每一课后面都编写了一些操作性题目,比如的题目,但这些题对学习者或是在教室里很难开展,结果实施的仍是以书面做题为主。

前面那么多位家长的经验很好,一定要加大听、读的输入。这个读,不仅包括阅读,也包括朗读。
Raz用起来会比较方便,有flash, mp3,可用来反复地听。它配套的作业纸,对四年级的孩子就不太合适了。

既然学了那么多遍教材,孩子应付学校的英语课是不会有问题的,而且新概念一涉及到了学校初中英语的语法点。因此可以抓紧时间在能力方面多发展。现在孩子四年级了,争取在初中前打一下个较好的语感基础,这样应对中学阶段更多的语法现象才会游刃有余。

[ 本帖最后由 dawnch 于 2011-10-28 09:41 编辑 ]

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参与人数 2威望 +12 金币 +12 收起 理由
杨阳ILU + 2 + 2 您觉得RAZ配套的作业纸,适合几年级的 ...
学而妈妈 + 10 + 10 请您详细讲解,如何发展能力呢?我很感兴趣

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22#
发表于 2011-10-28 09:46:42 | 只看该作者
印象中SCOTT FORESMAN系列分级读物分为K-G6共7个级别,每个级别都有五个系列:

Decodable.Readers  拼读
ELL.Readers: English Language Learner
Leveled.Readers.    母语同级别阅读
Leveled.Science.Readers.    科学
Social.Studies.Leveled.Readers.    社交

您可以选择K或G1,看孩子是否能独立朗读,如果可以,再选择更高级别的书。每个级别不见得都读完,比如K级leveled readers,分Emergent Readers,On Level Readers, Leveled Reader等,每个小类别都有几十本,都读完要120本以上,孩子不见得有这么多时间,挑她喜欢的读一读就好。

分级读物是孩子的辅助教学资料,目的是熟悉字词句,或扩充知识面,欣赏性不是很强。如果孩子掌握了一些词句,可以进入相对应的儿童书籍阅读,如系列小故事书等。
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23#
 楼主| 发表于 2011-10-28 09:51:18 | 只看该作者

回复 #20 dawnch 的帖子

分析的很透,看过你衡量老师会不会教外语的帖子,很有心,也很有见地!
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24#
发表于 2011-10-28 09:52:02 | 只看该作者
原帖由 dawnch 于 2011-10-28 01:39 发表
既然学了那么多遍教材,孩子应付学校的英语课是不会有问题的,而且新概念一涉及到了学校初中英语的语法点。因此可以抓紧时间在能力方面多发展。


请您详细讲解,如何发展能力呢?我很感兴趣
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25#
 楼主| 发表于 2011-10-28 09:58:10 | 只看该作者

回复 #20 dawnch 的帖子

学而妈妈的疑问,我也想知道,我看过你衡量老师会不会教外语的帖子里面也提到过发展能力的问题,能不能更详细的讲讲谢谢了!!!
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26#
发表于 2011-10-28 10:24:26 | 只看该作者
原帖由 学而妈妈 于 2011-10-28 09:52 发表


请您详细讲解,如何发展能力呢?我很感兴趣




这里讲的能力,指的是语言能力,包括了听说读写的实际能力。
说白了,就是要能听,听得懂;
能说,比较高的境界是无障碍地表达自己;
能读,看得懂,理解得了,外在形式就是独立的英文文字阅读能力;
能写,可以用适当的书面词句清晰无误地表达。

这四项都是实际的技能。一项技能的形成、熟练、提升,离不“练”与“用”,用不起来或是没有用的客观条件,就变通为“练”。

这点大家是有共识的,只不过问题在于如何“练”。

我的观点不太新鲜:一是语言信息量的积累,二是输出训练量,通过这两方面首要达到的目标就是语感。
没语感、语感差,单词、语法......事事皆难!

这方面的方法及方法论实在太多了。我讲得再详细也没这儿的家长这么多年积累出的高楼说得详细。

具体到课堂上的教学,以语法教学为例,我们非常关注从知识输入到技能转换的过程,也就是说,上课不是以老师讲课为主,而是以学生开口练开口说为主,而且也不是老师讲完就拉倒,也不是看学生填空填对了没有,而是以学生口头的输出为标准。

具体的操作方法,我会慢慢与各位分享的!

[ 本帖最后由 dawnch 于 2011-10-28 10:52 编辑 ]

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参与人数 2威望 +20 金币 +20 收起 理由
pawpaw + 10 + 10 精品文章!
学而妈妈 + 10 + 10 谢谢你了

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27#
 楼主| 发表于 2011-10-28 12:30:25 | 只看该作者

回复 #26 dawnch 的帖子

受教了,谢谢!!期待中!
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28#
 楼主| 发表于 2011-10-30 20:59:53 | 只看该作者

AMY 自己写的帖子——学习scott foremans的感受(2011.10.30)

今天学的非常有趣,阅读并跟爸爸讨论了The dog 和 helping pets。虽然 在think and share 中有不会的单词,但经过爸爸的引导理解以后,感觉非常开心。这套资料非常有趣,比起以前的英语课程来,既简单又有趣!提高了我对学习英语的兴趣!
  就这么多吧今天!

[ 本帖最后由 xxjchq 于 2011-10-30 21:01 编辑 ]

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参与人数 1威望 +2 金币 +2 收起 理由
杨阳ILU + 2 + 2 真好哇!

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29#
 楼主| 发表于 2011-10-31 08:23:40 | 只看该作者
周末回孩子的奶奶家,事情比较多,只在周日晚上也就是10月30号晚上阅读了2篇 也就是SCOTT里的Leveled.Readers里的2个:The dog 和Helping pets 可能是简单而且内容比较少,孩子没有出现逆反,以后会加大阅读量!
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30#
 楼主| 发表于 2011-10-31 11:12:34 | 只看该作者

2011.10.30日学习阅读

2011.10.30晚上,跟孩子一起阅读scott foresman,在后面的think and share中,有个问题是:what other way do you think that .....? 孩子第一遍没明白WAY这个词的含义,以前她只学习过way做“道路”的用法,后来自己想了一会告诉我“途径,路径”,看来孩子自己的理解能力也不能忽视,只要她自己喜欢的有兴趣的东西,她们表现出来的能力是让人欣慰的!
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