怎样衡量老师会不会教外语？

dawnch

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语言是一种技能，就算是某些内容的语言学习形式上与知识的学习相似，但如果不以技能的形成，技能的输出，这个学习是没有价值的——考试技能除外。
若说教材，一些经典的教材如《新概念英语》，现实中的使用与教材作者的理念相差很远。
作者的理念很注重知识的输入的有效性，以及知识转化成语言、言语能力的输出。
但现实中的课堂做成什么样子呢？

语言是一种技能。因而从语言教学角度来衡量语言课的好坏一个简单的标准是看讲与练的比重。
“三分讲、七分练”。
老师讲，占三分，学生练，占七分；
输入占三分，输出占七分；
知识占三分，技能形成占七分。

但是对小孩子的英语课，在立于三分讲、七分练的基础，还有一项重要的事情：培养兴趣、发展自信！
与成年人的课程相比，这一点对于少年儿童尤为重要！

现在找外教越来越容易了。中国人认为自己会说汉语就能教老外学汉语，那么老外也认为自己会说英语就能教英语。
因此，大量的不懂语言习得规律、不懂教学法的外籍人士成为了教室里的外教，网络上的外教就更不计其数。
也有很多家长朋友在skype上外籍人士的口语课。
这些资源我有很多，我的女儿也是固定长期用着几家课程。
这些课在教学法上是很有问题的。这种课程可以练听力，积累语感，但解决不了口头上的语法问题。
用着破破烂烂的句式，长期得不到有效的纠正，错误在使用中一次又一次地沉淀和固定，等到“化石化”之后再改就很困难了！
但最明显的是，一些缺乏专业素质、根本不是老师的老师，可能是怕冷场，加上学生口语能力较弱，老师就不停地在说，变得老师七分讲，甚至是九分讲！学生本来开口就有困难，这么一来，30分钟的课，学生根本说不上几句，谈何形成言语技能呢？


我希望一个好的老师和一个理想的口语课是这样的：
他会事先准备话题，刺激学生的表达欲望，然后在学生的语料里抓住问题，进行针对性的训练，直到该语言点形成为学生的口头技能（言语技能）能够独立输出、使用为止。

这样的老师是很需要天份的！

如能遇到，就不要放过！

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-1-31 00:43 编辑 ]

宜家

好老师要用心去找.

昵称存在

skype的外教，主要可以用来辅助提高听力和口语。所以对语音有一定要求。至于外教说得多还是孩子说得多，我觉得，如果孩子能说，当然最好。如果说不出，多听听也算不错。毕竟先要有大量的听的输入才能指望有说的产出。不管怎么说，我觉得在线英语课堂真是很好的选择。省时间呀！

昵称存在

原帖由 昵称存在 于 2012-3-7 17:24 发表
skype的外教，主要可以用来辅助提高听力和口语。所以对语音有一定要求。至于外教说得多还是孩子说得多，我觉得，如果孩子能说，当然最好。如果说不出，多听听也算不错。毕竟先要有大量的听的输入才能指望有说的 ...

这个视频的课真是没有口语，听力的限制。我觉得就跟正经的课堂没区别。

大大姑娘

音标课开始没多久，女儿自己要求停掉口语课，我同意了。
原因就是虫老师说的，课上都是老师在说，她听不懂，也答不上，越来越没自信。
应该说也有我们自己的问题。
女儿的听力和口语都没达到可以交流的程度，而且性格也不是很开朗乐于与人交流。
之前与老师沟通过，但是课堂效果仍然很不理想。
希望在停课的这段时间，能让她借助音标课找到一些信心。同时，平时我们也要注意培养她的表达能力，这个目标还是挺有挑战性滴。

昵称存在

原帖由 大大姑娘 于 2012-3-8 09:07 发表
音标课开始没多久，女儿自己要求停掉口语课，我同意了。
原因就是虫老师说的，课上都是老师在说，她听不懂，也答不上，越来越没自信。
应该说也有我们自己的问题。
女儿的听力和口语都没达到可以交流的程度， ...

以前你学的什么口语课啊？

dawnch

原帖由 大大姑娘 于 2012-3-8 09:07 发表
音标课开始没多久，女儿自己要求停掉口语课，我同意了。
原因就是虫老师说的，课上都是老师在说，她听不懂，也答不上，越来越没自信。
应该说也有我们自己的问题。
女儿的听力和口语都没达到可以交流的程度， ...

音标对会话与听力没有什么直接的帮助呢。
听力需要巨大的信息量积累，会话则要以此为基础。
这两点是一定要靠家庭自己操作的。

幸福的花朵

很赞同老虫的论点，不是会说英语的人就能教好语言。孩子学语言的黄金期就短短的几年，如果底子打歪了，以后再改就要更多的时间去纠正。爱优思的课堂有您把关，我放心多了。
已经上了三次课，很喜欢这种形式的课堂，有互动，有课件，孩子一开始就不会特别紧张了。

大大姑娘

原帖由 dawnch 于 2012-3-8 11:55 发表
音标对会话与听力没有什么直接的帮助呢。
听力需要巨大的信息量积累，会话则要以此为基础。
这两点是一定要靠家庭自己操作的。

不是说学完了音标就什么都会了，我不是这个意思。
我是希望通过这个课让她对英语有兴趣，敢开口。
比如之前她绝不会主动读英语、也不看我买的书。
目前她至少每天都会主动要做练习，不排斥我提议的每天早晨听一点英语，我觉得已经是一大进步了。

积累是需要时间的，只要开始，就有希望~

大大姑娘

本来是在置顶的帖子里看到老虫谈到教材和商品想起来的。
但觉得我想到的和那个主贴关系不大，发到这里似乎更合适。

上周末陪外甥上了一堂英语补习课。
据说给他上课的老师是老师的老师，也就是说，是给英语老师上课的老师。
我在门外只听到老师一直在讲单词、讲词组、讲语法，和学校老师讲的内容差不多。
而外甥仍然不会做题目。
于是老师就训斥，再讲一遍，还是不会。如此反复。

我觉得这样的灌输式教学，摆明了行不通，怎么这位老师就不反思一下呢？
一堂成功的课，不是老师讲了多少，而是学生学到了多少。
回家的路上我跟他聊天，感觉他是想学好的，但是不得要领。不喜欢这样的讲课方式，但是不敢说，也不知道有什么好的方法能学好英语。
我也不知道怎么能帮上他。