一岁半起读《论语》——悦之亲近国学日记！

胡卓悦

呵呵，谢谢哈。
那个悦的夜奶现在自己断了，偶尔可能是他不饱时才想喝吧！
关于这点我一向是随他的呢，属于这方面有小宠的，
我约是一直给悦喂夜奶喂到了两岁三个月吧，呵呵！

胡卓悦

有些算不清悦多大了，反正21号就28个月了！
  早起三字经音频
  晚睡前：泰伯第八，一遍！总数：6遍！
  那个睡觉时非要将论语书抱在怀里睡

胡卓悦

早起“三字经”音频
午睡前《泰伯第八》六遍！
晚睡前《泰伯第八》四遍！
今日总数：十遍，累计总数：16遍！
唉，如果悦能天天有这个量度就好了，一天十遍！三天三十遍！
也只能想一想而已！臭小子现在太有自己的思想了

胡卓悦

英文读经释疑（转载）

吕丽委

一、什么是英文读经教育？

   十三岁以前，儿童的学习方式以记忆为主，是学习语言的最佳时期。目前流行的英语教学主要包括口语、听力、音标、字母、单词、语法、句型、阅读等。其由简到难，步步渐进的教学模式，表面看来似乎合理，其实，这种教学模式大大低估了儿童学习语言的潜能。儿童完全可以直接从反复读诵、熏习英文经典开始，自然而然地全面掌握英语的语音、词汇、语法、句型，同时具有良好的英语语言表达能力和写作能力，从而大大提高英语学习的效率，在短时期内就能培养孩子良好的英文能力。大量的实践表明：读诵英文经典，不仅可以使儿童从小感受西方优秀文化的精神，同时也是儿童掌握精粹语言的有效方法。

　

二、儿童连英文字母和如何拼读单词都不懂，怎么能读英文经典？

   对于语言的学习，孩子就靠听和模仿，英文经典也是如此。孩子只要跟着“领读、跟读”的录音反复听读，就能大段背下英文经典，认识英文字母自在其中，拼读英文单词也自在其中，因此根本不需要等到认识英文字母和学会如何拼读单词后再去学英文经典。

三、英文读经课程安排

我们以小学一年级开始学习英文经典为例，作如下课程安排：

　课程  \  年级   一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

                上 下  上 下  上  下 上  下 上  下 上 下

听读及背诵经典  √ √  √ √  √  √ √  √ √  √ √ √

抄写及听写经典        √ √  √  √  √  √ √  √ √ √

  阅读小说               √  √  √  √  √ √  √ √ √

观摩影视作品                   √  √  √ √  √  √ √

    写作　 　                      √  √  √  √ √  √

教材内容：

    一、经典教材内容

   ①《儿童西方文化导读》

   ②英文经典导读:《仲夏夜之梦》、《苏格拉底的自辩》、《十四行诗》、《马太福音》、《大学》《中庸》《老子》英译。

    二、现代口语教材内容

   《英语导读1000句》

四、英文读经教学建议

一、 给家长的建议：

   （1）5岁以下的孩子，不必着急马上让他学说，可以从听入手，每天让他听一定时间(最好您陪他听)，听的内容可以是《仲夏夜之梦》，也可以是《儿童西方文化导读》或其他录音(不论选用什么听力教材，均需要是内容丰富的英语)。听的时间可以是半年，也可以是一年，让他对英语的音韵有一个熟悉的过程，然后再进入学习阶段，你的任务仅仅是陪他跟磁带一起读，而不是由你来带读，因为我们的发音不够标准，不必担心孩子的发音不正确，小孩子听多了，读多了，自然就能熟悉英语的音韵，他的发音就会越来越准确、清晰，在潜意识中培养学习英语的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学习就轻松多了。

   （2）5岁以上的孩子，也建议让他听英语录音3～6个月，教材建议与上同，然后再进入学习阶段。对于不能自主学习的孩子，仍然要陪他跟着录音一起读;对于能自主学习的孩子，则可以让他自己跟着读。

二、特别提醒：陪听、陪读就意味着您要做出一些的牺牲，给孩子创造一个听和读的环境，这本身就是言传身教的良好教育，而且在陪听、陪读的过程中您也可以同时学习英语，这也是很好的亲子活动。在陪孩子读的过程中，一定要让孩子边读边看书，并用手指着单词，日久你会发现这种方法对记忆单词极为有效。还有，我们所做的只是不断鼓励、嘉许，而不是责备，让孩子完全在轻松的状况下学习才是最有效的。

三、教学方法和进度：

   教学的方法是：利用零碎的时间，口说六字诀（小朋友，跟它念），手按录音机，让他跟读或齐读，就可以了。（能看书的最好看着书，并用手指着英文单词，增加识字效果；还不能看书或不方便看书时，只要听读就可以）。不需要翻译文义，不需要讲解文法，不需要纠正发音。只是让他听、念、听、念，随意听，随意念。起初，一定很陌生，但只要听十遍二十遍，就有印象，听五十遍，就会跟着念，听念一百遍，就几乎会背，再听或念一百两百遍，则终身不忘，教育效果即告达成。以现在在学的学生，利用课余时间听读，标准进度可以是两天五句，加上复习，一星期大约可背一课十五句，（一时跟不上进度的人，减半也可以。只要继续读，将愈有机会自我纠正。），一两年下来，能熟诵两三千句高度英文，一生的英文基础即已确立。

五、不要单独教发音

   某日与厦门大学英语系陈教授交谈，从中得知这样一则消息：作为剑桥商务英语中国区的口语考官，常常为中国学生的语音、语调得分不高而困惑。原来总认为是外国人对我们存有偏见而致。多年以来，细心观察体会，陈教授总结如下：与西班牙等国的学生相比，我们中国学生每个单词的独立发音，可以说有过之而无不及，可是，英语表达的整体性，流畅性，即通常所称的语感的确有很大的欠缺。陈教授业余时间也为许多企业做员工的英语培训，她非常谦虚地说，失望是常见的。学员们则感慨：如果小时候知道英语应该这样学就好了，我们已经浪费了那么多时间和精力，错过了黄金季节，现在为时太晚了。至于在校的大学生，陈教授则无奈地说：只能从头教起。

   无独有偶，英语教研员们到中、小学听英语课，常常发现许多老师为了纠正学生某一个字母或单词的发音而花费了大量的时间，最后是学生疲倦而不得其门，老师麻木而真假难辩。有一位小学英语老师为了纠正Chameleon一词的发音，足足耗费了20分钟，最后只能无功而返，根本无法完成中心教学任务。

   优美、准确的语音、语调的确令人赏心悦目，该如何习得呢？在“英文读经”的教学中，我深深地感受到：孩子们完全可以自主地感受、领会、学成。老师、家长过多的纠正，并无太大助益，若是处理不当，甚至造成儿童学习心理的碍阻。

   现在，咱们暂时搁下英语，谈谈自己学习母语的经历，也许能从中得到很好的启发。不管是回忆自己学习母语的过程，还是观察现在我们周围的孩子学说话，我们或多或少都有这样相同的体会：由于年龄的关系，相当长的一段时间内，孩子的发音会存在一些含糊的地方，但是，无论是我们的长辈，或是现在的我们，对这样现象似乎不太担心，因为，我们相信，总有一天，会好的。

   然而，在学习外文（英文）时，我们对孩子暂时读音的缺失，就不像对母语那样的宽容，那样的放心，总是急着要纠正。在英文读经教学过程中，不少家长、老师常常被困于此，更可惜的是有人在此停滞不前，甚至放弃，这都是传统英语教学思想的流弊，过多地强调个别单词发音的准备性，忽略了语音、语义、语调是一个有机的整体，结果以偏概全，主次不分，长期以来，就造成了本文开头时所描述的中国学生参加剑桥商务英语口试时，得分不高的事实。不是学生不努力，而是努力得有点南辕北辙了。

   在英文读经教育方面，这是要特别提醒的关键点：不要过多地、重复地、机械性去纠正孩子个别单词的发音。相信孩子的语言模仿天赋，如果我们静下心来，仔细倾听，我们会欣喜地发现；对于一位初学的孩子，其语音的清晰度也许只有30%~40%，甚至比例可能更少，但是其语调的轻重缓急，也就是英文的味道却是韵味十足，多么难得！千万不要因为自己的不良的学习习惯，而盲目地否定了孩子，阻碍了孩子的学习。

   相信孩子是灵动的，只要不断地学习，他就能自己调整。我们在教学实践中发现：孩子越模仿越清晰，后学的课文比先学的课文速度更快，语音、语调更准确。两个月之后，让孩子复习以前学过的课文，其发音的清晰度能够自行提高到七成到八成。正如学习自己的母语那样，越熏习，越明白，越清晰。

   《大学》说：物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。愿以此与从事英文读经的同行们共勉。

六、如何解决孩子的口语问题

   在推广英文经典的过程中，有些家长有这样的疑问：孩子能适应现代英语口语吗？虽然实践告诉我们：读经的孩子能够很快适应现代英语，而且完全能够无师自通，但是为了排除家长们不必要的担心，因此我们决定请Scott教授编写一本口语教材，编写思想应该是：本书虽然是为中国孩子而写，但是要求作者不要把英语简单化，低龄化，外国化，而是以有较高文化修养的英美成年人的日常用语行文，能用十几、二十年，甚至更长。Scott教授非常赞同我们的观点，欣然接受了要求。书成后，果然不负所望。

   《英语导语1000句》不仅包含了英语常用的句型、语法特征，而且内容十分广泛，涉及政治、经济、科技、民俗、教育、文化、艺术、环保、医疗等诸多领域及生活的方方面面。全书分为69个主题，每个主题不仅是一篇结构严谨，议论深刻，内容生动的短文，而且句与句之间也是非常真实的对话。

   试行一年以来，许多孩子的英语口语有了长足的进步。

七、孩子一定要懂得中文怎么办？

   确实在母语环境成长的孩子，在学习之初要让他完全不了解中文意思，幼小的孩子可以，但年龄稍长的孩子确实有一定的困难，对于这种情况我们的建议是这样：

   可以告诉其文章的大意，也可以让孩子直接阅读经典的中文译本（一定要名家所译），这样可同时增强孩子的中文阅读水平，千万不要让孩子把中文和英文逐字或逐句对照。从这几年的教学经验来看，也可以达到很好的效果。

八、孩子根本不理解英文经典，读经典有效吗？

孩子最终能理解经典的内涵吗？

讲到这个问题，我们首先要弄清楚“什么是英文的理解”？

英文的理解有三种（或者是三种境界）：

1、 借助于汉语学英语，这就要求孩子懂得每一个单词的中文意思，懂得每一句话的中文涵意；

2、 用英文理解英文；

3、 系统地掌握英语以后，能在英汉两种语言系统之间建立联系（不是中英文单词之间的简单对号），能在两种语言当中自如转换。

   现在大多数人所认为的理解，基本都属于第一种情况，而且认为可以通过第一方法的学习，达到第二种程度，以至于达到第三种境界。但几十年来的英文教学证明，这种方法根本行不通，因为，虽然都是语言，但中英文是两种不同的系统，不能相互替代。如果在英文的学习当中一直需要中文或明或暗的提示，最终根本不可能达到用英文理解英文。

   那么英文读经能最终理解英文的内涵吗？

   有人可能认为，这种学习因为不是在具体语言环境中学习，只是抽象地记忆语言符号，不可能理解经典的内涵，不可能在具体语言环境自如运用。

   姑且不论这种观点是否正确（因为语言既是符号又是内容），有一点是肯定的，那就是四年来的经验证明，孩子不需要借助中文，就能听读经典，背诵英文经典，能记下大量英文单词，并可以不借助字典而阅读原版英文小说。根据我们的英文读经教育课程安排，在阅读小说之后，就让孩子观摩西方的影视作品（要求英文对白和英文字幕），因为有听读经典的基础，又有大量阅读小说的能力，所以孩子观摩西方的影视作品时，对于聆听英文对白和观看英文字幕非常轻松。这个时候孩子就能将他所学的“所谓的抽象语言符号”和自然环境、社会环境、人类的思想、情感及人类的行为相结合，一旦有了这种结合，我想您就不需要担心孩子能不能用英文理解英文、能不能了解英文经典内涵了。

九、英文读经效果

   如果按英语读经课程安排的计划学习，聪慧好学的孩子在小学毕业之前，英文将彻底过关，应该可以和较高文化修养的英美同龄孩子相媲美。英语可以成为他们的第二母语，和汉语可同水平发展。小学毕业之后，即可开始第二门外语的学习（我们已经着手开发德语、法语的经典教材），优秀的孩子在高中毕业之前，至少可以精通二至三门的外语。

[ 本帖最后由 胡卓悦 于 2012-7-20 18:02 编辑 ]

胡卓悦

儿童英文经典导读的基本理念

一。学习语言如同婴儿学习母语一般，无论难易，只要不断模仿就能掌握。
二。语言的学习不仅是日常交流的需要，更是人类文化思想交流的需要，不能离开文化而空谈语言的学习。学习经典就是学习最纯正优美的语言，感受最丰富的文化内涵，可谓一举两得。
三。经典文章读来抑扬顿挫，优美的音韵让孩子容易朗朗上口。婴幼儿时期让孩子多听英文经典，当他开始能开口说英语事，你会发现早已根植在他心灵深处的语音，语调，很快就能让孩子深入所学，他的语音不仅纯正优雅，而且满腹锦绣，满口文章，这当然不是几句简单的Hel Lo How are you?所能比拟的。
四。中国孩子不仅要认识我们的孔子，老子，李白，杜莆，也要知道西方的苏格拉底，柏拉图，莎士比亚...唯有东西方文化并重，未来才可能成为国际性的文化人才。
五。经典的学习简单易行，录音是最好的老师。只是跟着“领读，跟度”的cd录音，反复听，读，直到能够认读，背诵即可。
六。近五见的教学实践表明，若是有家长的支持和配合，再辅之于听写，阅读等其他方法，在５年至６年时间内，孩子的英文程度可以和西方有较高文化素养的同龄孩子相媲美。

英文读经教学建议

一、 给家长的建议：
（1）5岁以下的孩子，不必着急马上让他学说，可以从听入手，每天让他听一定时间(最好您陪他听)，听的内容可以是《仲夏夜之梦》，也可以是《儿童西方文化导读》或其他录音(不论选用什么听力教材，均需要是内容丰富的英语)。听的时间可以是半年，也可以是一年，让他对英语的音韵有一个熟悉的过程，然后再进入学习阶段，你的任务仅仅是陪他跟磁带一起读，而不是由你来带读，因为我们的发音不够标准，不必担心孩子的发音不正确，小孩子听多了，读多了，自然就能熟悉英语的音韵，他的发音就会越来越准确、清晰，在潜意识中培养学习英语的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学习就轻松多了。
（2）5岁以上的孩子，也建议让他听英语录音3～6个月，教材建议与上同，然后再进入学习阶段。对于不能自主学习的孩子，仍然要陪他跟着录音一起读;对于能自主学习的孩子，则可以让他自己跟着读。
二、特别提醒：陪听、陪读就意味着您要做出一些的牺牲，给孩子创造一个听和读的环境，这本身就是言传身教的良好教育，而且在陪听、陪读的过程中您也可以同时学习英语，这也是很好的亲子活动。在陪孩子读的过程中，一定要让孩子边读边看书，并用手指着单词，日久你会发现这种方法对记忆单词极为有效。还有，我们所做的只是不断鼓励、嘉许，而不是责备，让孩子完全在轻松的状况下学习才是最有效的。
三、教学方法和进度：
教学的方法是：利用零碎的时间，口说六字诀（小朋友，跟它念），手按录音机，让他跟读或齐读，就可以了。（能看书的最好看着书，并用手指着英文单词，增加识字效果；还不能看书或不方便看书时，只要听读就可以）。不需要翻译文义，不需要讲解文法，不需要纠正发音。只是让他听、念、听、念，随意听，随意念。起初，一定很陌生，但只要听十遍二十遍，就有印象，听五十遍，就会跟着念，听念一百遍，就几乎会背，再听或念一百两百遍，则终身不忘，教育效果即告达成。以现在在学的学生，利用课余时间听读，标准进度可以是两天五句，加上复习，一星期大约可背一课十五句，（一时跟不上进度的人，减半也可以。只要继续读，将愈有机会自我纠正。），一两年下来，能熟诵两三千句高度英文，一生的英文基础即已确立。





陪孩子读英文经典——读经感想

作者：admin

    受家长们的委托，我在一年多前成为5个孩子的“私塾先生”。按王财贵教授的指导，以六字真言“小朋友，跟我读”来教孩子读《四书》《老庄》；同时也以另外一句六字真言“小朋友，跟它读”和孩子们一起读英文经典——其中包括《儿童西方文化导读》（含近60篇英文经典节选）、《仲夏夜之梦》。现就陪读过程中的几点感受记录如下：

      基本情况：5个孩子分别为：岳、男、5岁；力、男、6岁；亨、男、6岁；青、女、6岁；萤、女、7岁。当时这些孩子基本没有接受英文训练。通过一年零三个月的诵读学习，这些孩子已基本能背诵《儿童西方文化导读》全书和《仲夏夜之梦》部分章节，最为可喜的是孩子们可以跟录音机自学英文经典的诵读课程。

     几点感受：

     1、儿童有一副完美的耳朵。

     只要坚持让儿童多听标准的英文朗读带，他们就能够主动模仿并逐渐清晰、标准。开始学习时，针对每一篇要学习的文章我们以句子为单位，逐句播放10-30遍后，孩子就可以含糊跟读，经过半年的学习后孩子对每句课文，只要听3-10遍，就可以跟读了。在整个教学过程中，基本不需要教师领读，孩子就可以学习一口标准的英语。由此我们都深深感恩于王财贵教授的智慧之语“小朋友，跟它读”。

     2、创造最好的英语学习环境——播放录音。

     短短一年零三个月时间里，孩子们取得如此进步，和我们在家播放录音带有很大关系（只需播放，不一定要有意识地听）。有这样一个例子：在学习A Speech By Chief Seattle 时，亨没听几遍就会背了，分析原因就是家里每天播放含这篇文章的CD已经超过3个月，在无意中他至少已经提前听了100遍了。充分利用儿童无意识的、直觉学习能力，是基于幼儿学习的脑科学原理，值得我们探讨研究并实践的。我们经常做这样的尝试：让3-6岁的幼儿听。他（她）从来没有听过的某一种语言录音，可以发现孩子们双唇翕动、念念有词。就由这点，笔者就坚信给孩子听最好的，以后说出的就会是最好的。

     3、坚持听、跟读、诵读、背诵的过程，在整个过程中只求熟读，不求甚解。

     在实践中可以发现儿童可以根本不需要了解任何意思就可以一篇篇熟读成诵，偶尔问“是什么意思”之类的话也只是问问而已。大声跟录音读出来是关键环节，通过一定量的听，然后跟读，乃至熟读成诵，在整个过程中我们发现凡是读书声音大的孩子，学习效果就会好。有一点特别要注意的是：会背是大声诵读的自然结果，多读了，自然就会背。因此尽量少考核孩子的背诵。

     4、不必要刻意教孩子发音，也不要刻意纠正孩子的发音。

     刚开始时孩子们跟录音读的声音一定是含糊不清，（一些家长、老师恨不得一个音素一个音素地教）可是只要坚持听标准音，不到一年时间，孩子们跟读的声音就会是清晰准确了。

     5、静定训练和配乐学习对英文经典诵读教学中的重要作用。

     通过熏习和专项训练让参与经典诵读的孩子能快速进入安静的学习状态，可以让其清晰准确感受英文经典读音并且轻松背诵，而且遗忘率很低。笔者参照罗扎诺夫配乐学习法的理论和“爱和乐”配乐学习法的实践，在整个教学过程播放能够引发右脑a波的经典美乐，在课程开始时要求孩子闭目听3-5分钟的经典美乐，之后经典美乐继续播放，而用另一部机器播放英文经典的领读、跟读带（具体教学法可以参照王财贵教授的《我也成为“爱和乐”爱用者和乐为者》）

     6、英文经典诵读学习受益于中文经典诵读。

     在整个课时安排上，我们以中文优先、中文为主。在中文经典的诵读中，孩子们养成了良好的听读习惯，无疑对英文经典的学习有很大的帮助。“君子务本”学习好“中文经典”对于每个中国孩子来说是做人做学问的根本，只有真正掌握了自己国家的语言文化的人，才能更深入地学习别国的语言文化。

    一年多的私塾先生经历，给我太多的感动和反思。感动是因亲历亲为的教学实践，从孩子的至真至善的表现而收获良多；反思是以前很多固有的语言教学观念值得深思。但同时也存在很多需要与各位专家探讨的问题。期待与全国各地研究英语教学和实践的同仁和对语言学习的有兴趣的朋友进行多方位交流，以完善我们的教学理念、实践。

胡卓悦

如果您的孩子时3-4岁，正在上幼儿园，根据我们以往的经验，给你如下建议：
一，学习内容：建议最好从《仲夏夜之梦》开始

时间	目标要求	学习安排
第一阶段 约三个月	1，培养学习习惯和兴趣 2，培养语感，熟悉所学的内容	1，播放全文朗读录音 2，用中文讲述故事的大意（建议使用朱生豪先生翻译的译本）
第二阶段 约半年	1，形成较好的学习习惯 2，能跟录音朗读 3，争取所学内容能跟读100遍 （分次完成）	Session 1-7（10） 1,播放所学内容全文朗读录音 2，播放所学内容领读跟读的录音跟读
第三阶段 约半年	1，能自觉学习 2，能流利地跟读， 3，争取所学内容能跟读100遍 （分次完成）	Session 7-20（25） 1,播放所学内容全文朗读录音 2，播放所学内容领读跟读的录音跟读
第四阶段 约半年	1，能自觉学习 2，能流利地跟读， 3，争取所学内容能跟读100遍 （分次完成） 4，能自读部分内容（约三分之一） 5，尝试自己朗读比较简单英文书籍	Session 21-43（50） 1,播放所学内容全文朗读录音 2，播放所学内容领读跟读的录音跟读

二，基本原则：多听，多读，多接触，多熏习

每天进度安排：
中文：40-50字左右
英文：40-50词左右
音乐：随时播放
基本原则：多听，多读，多接触，多熏习
每天课程安排

时间	内容	学习方式
晨起后20-30分钟	复习昨天的中/英文	各朗读10遍
午饭间	中文新课	播放录音20-30遍
午休	复习昨天的英文	播放录音20-30遍
午间（如果有可能）	中文新课	朗读10遍
下午5：30-6：00	中文新课/音乐	朗读30遍/小声播放
6：00至晚饭	英文新课	播放录音30-40遍
8：00-8：30	英文新课/音乐	朗读30遍/小声播放
8：30-8：50	复习今天的中文	朗读20遍
8：50-入睡	复习今天的英文	播放录音30遍

三，评价
1，评价的内容应与学习进度配合，这里只是提供一种模式。
2，此评价重在学习习惯及学习方式的养成。
3，此表可以由家长填写或由孩子自己填写。
4，此表可以张贴在孩子的房间里，让孩子能随时看得见。
5，此表可以每两周更换一次。
6，随着孩子学习能力的增强可以逐渐增加每天的学习量

我能行！

姓名：

内容	读10遍	又读20遍	再读20遍	又读20遍	读了30遍	100遍了！
Session 1 (1-3)
Session 1 (1-5)
Session 1 (6-9)
……

四，纠正错误
如果家长自己觉得英文还不错的可以辅导，如果家长没办法当面辅导，也没有关系，辅导时有几点要提醒你注意：
1，要分清孩子读音错误的根源：如果是由于声带发育尚未成熟所致，不必着急，因为有些母语的发音他也还没能完全准确。只要他听到的是准确的，将来他的发音就会是准确的。
2，口形示范：英语是外语，其中的有些发音和我们中文的发音差别
比较大，家长可以当面示范，帮助孩子把握口形。
3，要多鼓励孩子，不要因为他发音暂时得不够准确而给她太多的否定，这样做会挫伤孩子的兴趣和信心

教材内容：
（一）、经典教材内容
英文经典导读：《仲夏夜之梦》、《莎翁十四行诗》、《苏格拉底的自辩》、《英文名著选》、《圣经选》、《大学》《中庸》《论语》等的英译。
（二）、现代口语教材内容
《英语导读 1000 句》

英文读经效果预测

    如果按英语读经课程安排的计划学习，持之以恒的孩子在小学毕业之前，英文的阅读能力应该可以和较高文化修养的英美同龄孩子相媲美，并且具备良好的英文自学能力。小学毕业之后，即可开始第二门外语的学习，有计划的孩子在高中毕业之前，至少可以精通二至三门的外语。
如果你想从《英语导读一千句》开始，可以这么做：

时间	目标要求	学习安排
第一阶段 约两周	1 ，培养学习习惯和兴趣 2 ，培养语感，熟悉所学的内容	1 ，播放全文朗读录音 2 ，快速阅读中文翻译
第二阶段 约四个月	1 ，形成较好的学习习惯 2 ，能跟录音朗读 3 ，争取所学内容能跟读 100 遍 （分次完成）	Session 1-20 （ 25 ） 1, 播放所学内容全文朗读录音 2 ，播放所学内容领读跟读的录音跟读 3 ，抄写（默写其中的 1/5 ）
第三阶段 约四个月	1 ，能自觉学习 2 ，能流利地跟读， 3 ，争取所学内容能跟读 100 遍 （分次完成） 3 ，能自读部分内容（约三分之一） 4 ，尝试自己朗读比较简单英文书籍	Session 21-50 （ 55 ） 1, 播放所学内容全文朗读录音 2 ，播放所学内容领读跟读的录音跟读 3 ，抄写（默写其中的 1/3 ）
第四阶段 约三个月	1 ，能自觉学习 2 ，能流利地跟读， 3 ，争取所学内容能跟读 100 遍 （分次完成） 4 ，能自读部分内容（约三分之二） 5 ，尝试自己朗读比较简单英文书籍	Session 51-69 1, 播放所学内容全文朗读录音 2 ，播放所学内容领读跟读的录音跟读 抄写（默写其中的 1/2 ）

评价
1 ，评价的内容应与学习进度配合，这里只是提供一种模式。
2 ，此评价重在学习习惯及学习方式的养成。
3 ，此表可以由家长填写或由孩子自己填写。
4 ，此表可以张贴在孩子的房间里，让孩子能随时看得见。
5 ，此表可以每月更换一次。

我能行！

姓名：

内容	读 10 遍	又读 20 遍	再读 20 遍	又读 20 遍	读了 30 遍	100 遍了！
《老子》 1
《老子》 1
Session 1 (1-3)
Session 1 (1-5)
Session 1 (6-9)
Session 1 (6-10)
Session 1 (11-13)
Session 1 (11-14)
Session 1 (1-14)
……

我的抄写、默写纪录

姓名：                                           班级：

内容	抄 1 遍	又抄 2 遍	再抄 3 遍			能默写了！

    抄写经典是我国古代教育中的一个重要方法，在今天，这种方法仍然有其积极的意义。抄写可以巩固所学内容，对于英文学习而言，它更是音型结合的重要环节。每天抄写的数量不宜太多：以不超过 10 分钟左右为宜。抄写的同时仍然可以播放录音，以加深印象。

[ 本帖最后由 胡卓悦 于 2012-7-20 18:12 编辑 ]

胡卓悦

早：三字经音频
   晚睡前：泰伯第八：两遍！总数：18遍！
我牙拔掉后太难受
勉强读完两遍后，自己先睡着了！所以悦何时睡的居然不知道！

[ 本帖最后由 胡卓悦 于 2012-7-22 01:04 编辑 ]

胡卓悦

早：三字经音频
中：泰伯第八：一遍
晚：泰伯第八:一遍！
总数：20遍！

啥时早起时也能加点论语进去就更好了，现在真是不能求速度了，怕求速度将悦对论语的热情向对唐诗一样的被我灭掉了

胡卓悦

早：三字经音频
晚：泰伯第八：五遍！
总数：25遍！

胡卓悦

早：三字经音频
  晚：泰伯第八：五遍！
  总数：泰伯第八：30遍完成！

PS：悦今天跟读三字经：“人之初~~名俱扬”
     明天起，开读《子罕第九》

啥时我能将早上时间也利用一点点，就更好了！