元元初二已经结束，进入初三了:)

hlp525

上周女儿的名字第一次上了班里不交作业黑名单，我一点责备她的意思都没有。如果作业情况仍很多，我想和女儿商量一下，只做对她最有帮助的。

现在，同学之间竞争，老师，班级之间竞争，学校之间竞争，最直接的结果就把孩子埋在作业堆里了，远期的负面影响更多，但谁也顾不上想了。此时，父母不为孩子的未来思考，又会有谁呢？

可我又能为孩子做什么呢？

jason2001

我逃避了，但心里很没底

随心而乐

我们现在四年级，还能享受几年轻松的日子，看到初中的孩子们都这么辛苦，真是可怜的孩子们啊！

goubao1107

教育根子上出了问题，大家都被逼做所谓的最优选择,结果是大家都过不好

随心而乐

哈哈，我的回复立马显示出来啦，以前都要等到审批才能出来，太高兴了，等级高了点啦！
一激动有太多的话想说，首先还是感谢元元妈的英语学习经验分享吧，非常非常的感谢，无法用语言表达的那种！

写写儿子的学英语的经历，请元元妈帮我指点指点。

儿子现在四年级，一二年级上过两年的培训班，其实用处不大。后来他也不愿意上，我也就随他了。三年级下学期，也就是今年上半年是在磨耳朵阶段，有空时候放些音频给他听听，也看了一些英语动画片。

因为单词量有限，其实他听的那些除非简单的，绝大部分是听不懂的。今年暑假开始跟读新概念1的对话，前面三分之一的内容差不多能够背下来。小子懒，每次都把背课文当成负担，后来为了不扼杀他学英语的兴趣，就直接要求他跟读，直到能够流利的模仿音频的语音语调读出来。这本书还有一两个星期就要读完了，效果还是有的，首先锻炼了语感，认识了一些句型和单词。我们没有特意背单词。

最近利用吃饭和空余时间听了轻松英语小学版的一二级的十个故事，然后陪着他一起读了一遍，主要是他读，不会读的我提示他。

学习元元妈的经验，机灵狗一二三级已经买回来了，准备新概念1跟读完后，开始打好语音的基础，锻炼听音写词的能力。

我们目前听的工作还是在吃饭的时候当背景音乐听的，孩子听懂的应该不多，估计这样的效果也不大。我也想让孩子专门听一些故事，但是孩子单词量有限，肯定基本上听不懂。是不是还是要陪着孩子读一些简单的小故事再开始，现在我的困惑就是不知道该如何开展听力的训练？请元元妈帮我分析一下，谢谢啦！

oye妈妈

原帖由 hlp525 于 2012-10-29 21:30 发表


是全职，家里最闲的人

可惜，不能把时间分点给孩子。

以前，我定音乐会门票，至少二张，现在都一张一张地订，我自己去听，轻易不敢带孩子听音乐会啦！ 就是订两张以上，也是和朋友们一起去，把元 ...

元妈真的是全职？是战友？

我爱花生米

有段时间没来了，最近元妈比较空啊，写了很多，看得过瘾，呵呵。元元的英文文章写得真是好，羡慕啊；元妈对作业的淡定也是俺的学习目标。昨天女儿写字写不出老师要求的“顿笔”急得直哭，因为老师会让重写。后来我帮她写了，那个顿笔我也顿不好，呵呵，咱的字就写得不咋地。这才一年级啊，往后有得熬呢。
英语继续跟着元妈的步伐走，昨天上了异趣的第一次课，老师语速比较慢，对话也不难，孩子蛮喜欢的，就是网络效果不好，声音一直听不清，不停地让老师重说 。
阅读进行得不算顺利，女儿对phonics有超强的免疫能力，呵呵，奇怪，总是记不住那些发音。最近因为学校学拼音，phonics停掉一段，连a、e之类的基本读音也忘光了。phonic以前用的是hooked on phonics，比较枯燥，不喜欢。元妈这方面有什么经验吗？哪天有空指导一下，先行谢过，呵呵。

CHJ_D

和我女儿同样的年级, 我们也是从三年级下开始开始利用看英语动画, 听英语故事来提高兴趣和听力, 从二年级开始在EF学习,收获不大. 最近听了<<轻松英语>>1,2,3,4. 她说能听懂, 我还没给她看过书, 不知道她能听懂多少,就是晚上睡觉我要关时不让关,我想她至少能明白一点情节吧.  和你一起来跟元妈学习.

随心而乐

我们还不怎么能够听懂，晚饭的时候放多了，有些简单的才听的懂。呵呵，一起学习。

hlp525

谢谢对我的信任：）

看得出您对孩子很上心，有点我当年的影子，只是孩子暂时没有显示出太多的成果，让您目前有点茫然。

我以前也有这样的感觉，那时，我也想不出别的太好的办法，就用一股傻劲，让孩子跟读一些我认为适合她的绘本。因为有儿教，资料多多的有，我东一本、西一本地找来给孩子听，给孩子跟读。时间长了，有量的积累了，加上平时孩子看一些原版动画，电影，孩子才慢慢能独立听懂一些小短文，孩子听力有了小突破后，后来的进程就快很多了。

您孩子四年级，这是个很关键的时期，这个时期孩子自控力强，而对语言依然敏感。往往家长引导和坚持得好，成效是很明显的，只是需要过一段时间才能感觉到。

跟读，我再强调一下，很重要。孩子跟读，就是练听力，他需要很专注地听，才能听清，才能模仿地读出来。四年级的孩子不像小婴儿，语言的自然习得能力下降，背景式的放音频效率很低。而跟读的学习方式就非常适合四年级的孩子，尤其在他听力还没突破时，跟读一直要坚持着，跟读的效果相当于精听，平时看动画，电影，相当于泛听。二者结合着，孩子的听力一定会提高的。