讨论：在孩子的书山学海中家长应该扮演什么样的角色？

amaymei

未曾发言我先脸红（借用苏三起解的调调哈 ）

为什么我会脸红呢，因为我们家丫头要三年以后才能真正走到中学的门口呢，目前我这身份还真是有点那个名不正言不顺呢。
所以我要言不顺的时候大家多多体谅啊。

首先得知元妈开新版，我真是打心眼里高兴。

高兴论坛的脚步又前行了，还高兴在这个版块里大部分都是原来英语版块的老面孔，但是谈的聊的就不仅仅局限在英语方面了，几天下来我感觉就有：孩子的成长、自己的感悟、学习方法的探讨、教育的理念、青春期的亲子关系......

人家说读好书就是和高尚的人对话，我感觉在儿教有了这个版块和高尚的人谈话的时间更长了，视角更新了，范围更广了（听着有些肉麻，都是真心话哦 ）

我昨天忍不住跟丫头她爹说起论坛开了这个版块，你说说跟这个木头疙瘩我都想分享 ，我是不是很高兴啊

amaymei

因为高兴，我想表达一下就算是对新版块的贺词吧。似乎有跑题之嫌

回归正传。

因为种种和种种，我们这些父母在孩子的学习旅程中都自觉不自觉的，被动或主动的承担了一些任务，分担了一些工作，扮演了一些角色。

可是什么样的角色是适合的，既能陪伴她（他）不孤独，帮她（他）消解压力，又不会让孩子有依赖感，真正还能培养她（他）学习的独立性呢？

我很疑惑，不知道你们这些大孩子的家长，马上要投入真枪实弹战斗的一群人是如何做的？

amaymei

我说说我自已，小学过来的经历。

一年级的时候，因为孩子除了阅读之外对学校的知识完全是白纸一张，所以真的是手把手过来的，她做作业的时候笔画顺序我要看着，甚至她语文课本的每一篇我都了解。
二年级，半脱离状态，作业自主完成，只是完成后我检查签字（也是老师的要求）。这个时候她学习我已经不坐在旁边了。
三年级，我就基本宏观管理来着，作业基本在学校完成了，连字词听写都是在学校老师给解决了，过一段我会大概过问一下课本的知识。

这三年中，始终我没放手的就是英语，而且我一直以前行者的角色进行，对听的看的材料我都浏览一下，适合的才放给她，孩子也挺喜欢的，现在可以裸听和阅读哈利波特了。所以我这个前行者基本上可以退回幕后，只要提供她喜欢的去看去听，再创造机会能让她多交流就OK了。

所以，现在我有点半退休的状态，对孩子的其他学科学习觉得应该抓，可是如何抓没有概念。

所以，上这取经，听听你们这些过来人是什么经验。

ww_dm

就冲着你这提前三年就来到中学版心情激动地发帖，
我判断你在孩子的成长过程中定然是个引航者，

而我，以往一直是救火队员来着，还经常措施不当、玉石俱焚
儿教混两年，长了不少本事，现在从容多了，
但这两天看着孩子初中校服上的“~~中学”字样，心里还是抑制不住地涌动着莫名其妙的紧张

amaymei

我看我身边在学习的一些大孩子有这几类

一、完全独立学习，不用父母操心，不补课，知道怎么学学什么，有目标有动力，只不过人数寥寥

二、自己占主体，父母从旁适当协助或因自身能力无法参与，课外适当补课

三、自己很被动的学，补课，父母帮着整理笔记，父母要监督要管理，大家都挺累但效果差强人意。

我家亲戚的孩子就属第三类，他妈妈替他整理的英语笔记系统干净，绝对比自己当年学习要用心，可是孩子却总是少了一些主动的感觉。所以就是中游的水平，离尖子生有很大距离。

又有说，这就是摊上什么样的孩子了，好孩子根本不用爸妈操心，也真有这样的例子----家里三室，爹妈一个屋打麻将，孩子一个屋自己学习，学的那叫一个优秀。

不知道是这样的孩子造就了爹妈撒手不管的方式，还是爹妈撒手不管的方式锻炼了孩子的独立，这个因果比较混沌。

刘墉借人生三境界，把学习分为三个阶段婴儿、骆驼、狮子。初高中的孩子就是骆驼那个阶段，既要忍饥挨饿，前行的路上又很孤独。

我的孩子肯定归不到第一类的孩子了，可是如果能在学习的路上我能替她分担一些，替她减轻一些压力，让她旅途不会太寂寞，我也愿意的。但是怎么做，做多少这是我还没搞清楚的问题，生怕自己插手太多，反而孩子自己不会咀嚼了。

amaymei

原帖由 ww_dm 于 2011-8-30 02:43 发表
就冲着你这提前三年就来到中学版心情激动地发帖，
我判断你在孩子的成长过程中定然是个引航者，

而我，以往一直是救火队员来着，还经常措施不当、玉石俱焚
儿教混两年，长了不少本事，现在从容多了，
但这 ...

狂汗那。

我妈妈给我的定义就是，别人走路的时候往前看一步，我要看三步的人。
哥哥告诉我遇事最高境界是见招拆招
我这个行事模式在生活中可能是挺笨的 ，但是在孩子的教育上我还是尝到了甜头的 ，比如孩子的英语我就算是预先做好功课的。当然这功课99%都得益于坛子里的理念和大家的无私奉献。

所以我就跑这混来了，不许不理我哦。

苹果我爱

书山学海，我是见识到了冰山一角，从儿子书包里厚厚的一摞书，看见了刀光剑影。。。

儿子的书包里，有学校发的过关练习，不薄的一摞，开学前一天，去书店里买教辅，见到过中学生家长学生抱回去的厚厚的一摞摞。。。中学，真的道路曲折啊。

假期的时候，学习了数学，小升初部分，我打印了讲义，学习完了，打算回头让孩子复习一下，把本学期要学习的主题学会。主题学会了的话，就是练习做题能力了，有学校发的过关练习，我不打算再买一课四练了。如果老师给的作业太多，在孩子会做的基础上，可能就要帮孩子偷懒了，说起偷懒来，办法就多了。。。。就看是不是真的打算这么做。

我亲戚的孩子，上9年级的时候，作业写到夜里12点半，我不会让儿子这么熬的，这点，估计以后不会改变。

刚上中学，先静观其变，然后见招拆招。。。。

hlp525

这个话题一聊就长了，我先不回忆以前了，说说现在：）

第一招：发现孩子有日子没看书了，就把大家推荐的书扔给她一两本。要是她拿起书就看，这就太好了，可通常她不会马上看，而是把书撂一边。得知粗放式的不管用，我也不说什么，前进到第二招，

第二招：这些天家里减少活动，我和她爸在家安安静静地看书，通常只要几天时间，孩子就加入进来了，但她看的书并不一定是我想让她看的书，比如，我给她的书是茶冷推荐的《万物有灵且美》，而她自己看的是goosebumps系列英文书，想着能阅读英文也不错，让她读一阵子吧。可中文阅读是重头啊，怎么办，慢慢前进到第三招，

第三招：“宝贝，《万物有灵且美》这本书真的很好，很有趣，我给你读一段怎么样？”我亲切地建议道。女儿想起了我的南方普通话，然后说：“还是我读给你听吧。”这本书作者文笔太诙谐了，女儿边读边笑，看来这本书她会顺利地看下去，第三招结束时，基本完成任务。

对于有些开头不那么吸引人的优秀的书，还要进行到第四招，即，继续给孩子读，或让孩子继续读，通常最多读到三分之一，基本就能利用上孩子的好奇心顺利看完全书了：）

有些中短篇美文，我直接给孩子读，或要求孩子朗读，不是很频繁，但隔三差五地想起来就这么做一做：）

目前的中文读书状态就是这样。以后想起来再来补充：）

[ 本帖最后由 hlp525 于 2011-8-30 11:25 编辑 ]

amaymei

我再说说我的一些过往的经历。

我的数学高考是不及格的成绩 ，所以我对apei大要顶礼膜拜了 。但是奇怪的是，我的物理化学又很好可以参加竞赛的水平。
也许这样大家会以为数学一定是我深恶痛绝的学科了，但是在初中的时候，有一个阶段数学曾经带给我一些很美妙的回忆。

跟很多70年人一样，我的学习一直是独立的不用操心，虽不是尖子生但班级也是前三的水平，一直维持到高三。

初中的时候数学不很突出，但属于不烦不喜欢的状态。学到因式分解那一块的时候，不知道为什么我那电大水平的妈妈感了兴趣，跟我一起切磋做题，我们当时作业之外纯属兴趣做了不少题，一些MS挺有难度的都分解出来的时候，心情那个爽啊。后来考试，居然超过了一直数学第一的同学，而且一道附加的二元二次的数学方程题，是属于还没学到的范围，我也解了出来（并不是因为我提前预习了，而是用二元一次的方程笨推出来的）。

那个阶段我妈妈很像我的同学，即合作又竞争，学的真是开心。

amaymei

原帖由 hlp525 于 2011-8-30 03:09 发表
这个话题一聊就长了，我先不回忆以前了，说说现在：）

第一招：发现孩子有日子没看书了，就把大家推荐的书扔给她一两本，她能看，太好了。可通常她不会马上看，得知粗放式的不管用，我也不说什么，前进到第二 ...

哦，我孩子的中文阅读经过小时候那段亲子大量的图画绘本故事之后，现阶段大部头已经不成问题了哈1-7都完毕，狼图腾二年级就读了两遍。国际大奖小说也看了7、8本。

我在考虑上四年级后，把故事性书籍的比例降下来，多看一些有一定思想意义的，能够带来一些感悟的文章或书、传记之类的，哪怕我给她读也好。让她多了解这个社会这个世界，不然神话虚幻的故事读的多了，还真是有点太投入情节了，经常会冒冒傻话什么的，老像长不大呢。