点点滴滴，纪录儿子的中学生活

ww_dm

我们作业写到很晚，主要是两个原因，
一个是速度和效率不够，
二是恶性循环，比如这种抄错题本的作业，因为错的多、所以要写的就多，
我刚问了一个同学的妈妈，人家这个考试89，昨晚做完了作业还有时间去看节目呢
差距太大啦

cysg921

同感，我也是初一家长，我们多交流交流吧

cysg921

收藏了

zhonghuapx

我儿子班上不排名，只给平均分，我们的数学考的比平均分还低，居然还理直气壮的跟我说：我三门的总分比平均分高不少呢，而且我们老师从不因为成绩不好而批评谁 。

bwtfxh2000

祝学习进步，身体健康。

苹果我爱

这几天，我也在研究孩子的数学。其实我儿子最主要的问题是听讲，他上课听讲不好，影响他学习的成绩。

昨天翻到一本书，（我们这里是五四制的啊），快乐学习一点通。儿子说是学校发的，反正不是我买的。他本人一道题也没有做。我打开书看了看，书上的知识点抓的不错，比课文明晰。课文一堆的故事和图片，具体知识也没有具体指出来，我估计老师上课的时候能讲解的清晰一些。我就打算让孩子上课之前参照这里的内容预习，然后做题。看看效率怎么样。

老公希望让孩子跟在老师后面，把老师教过的内容多做练习。但是我认为孩子知识点不是很明白，在错题中前进，不如先学好知识点，再慢慢前进。讨论一番，老公让步。（他现在不敢惹我 ），我打算试试看看。你觉得怎么样？

我感觉你家孩子有上进心，想努力学习。拿到好成绩，我家的还大咧咧的，你说他成绩不好，他就跟班级里20分的同学比，自己很会安慰自己的。

学而妈妈

原帖由 ww_dm 于 2011-10-10 02:56 发表
儿子抹抹眼泪、点点头~~~

我家海琳最近也是好一次孬一次的，如果哪天回来笑嘻嘻的，那就是数学考得还不错，如果不吭声了，那就是数学又考砸了。她这次考全班最后一名，下次突然变成第一，具体原因是什么，人家也不给我卷子看。我还纳闷呢，初中怎么不要求家长签字了呀

ww_dm

评分分数: 威望 +2  / 金钱 +2
操作理由: 我觉得是不是孩子信心不足，也会影响孩子的速度吧？

是的，我觉得你说的很有道理，
这两天他的速度是更加的慢了，我实在搂不住火的时候就吼了他几句，现在想想怕也是适得其反了

昨天本来放学早，到家才4:30，可是我六点二十下班回来看到他才只写了两个小计算题，
后面的时间除了吃晚饭的半小时以外就一直在写，停笔时也是挠着脑袋盯着书本的，
可是一个数学的学探诊、一个语文的学探诊，还有四道培优新方法的题目，
竟然就生生弄到十一点半，前面写的我没有记时间，最后的培优新方法的四个题目竟然用了七十分钟！
我抓狂、崩溃！ 但又无计可施，我完全找不到问题的根源！！更不知道从哪里下手去帮助他调整！！！
不完全是因为作业多、也不完全是因为我们没有抢先学，还有更根本的原因！到底是什么呢？！

enshoken说的有道理，没有信心确实是有影响的，月考以后写的更慢就是证明
班主任提到他的想法太多、容易走神，也是影响效率的原因之一；
还有就是，这个孩子内心固执，比如一个题目他就按照他自己想的方法去做，可能这个方法比老师讲的要多绕一些弯路，但他也在所不惜，甚至就在固执地绕弯路的时候掉进阴沟了----类似的事情不止一次了，以前在奥数班也是如此，老师讲的时候他就在闷头自己琢磨，老师强调的关键点和易错点都没听进去，简便快捷的方法也失之交臂。
这个说到底有听课习惯和思维习惯两个方面的问题，
以往我们都非常赞赏和保护他从不同视角去看问题和思考问题，看来还要先建立起基本思路以后再支持他去拓展和思辨
另外，我昨晚还注意到，因为以往学奥数都不要求写过程，
现在数学作业的过程他总是处理不好，不知道哪些步骤可以合并，拖式计算一行一行地抄下去，
说是怕跳了一步遭到老师的怀疑或批评，实在有点过犹不及

昨晚，我在他写字桌前面的墙面上挂了一个小闹钟，让他把今天每项作业的起始时间记录下来，
他死活不肯戴表，没有时间观念，这也是一个很严重的问题

zhangjp_jj

学奥数都不要求写过程————
这个提醒了我，我们家孩子现在在家学习奥数，每天15分钟。因为是我们一起学习，主要是探讨思路，只要把方法想出来了，就pass了

这样想来，目前的方式是节约了时间，但解题习惯可能不好了 。
看来每日一题还是要按照严格的作业程序来

伾妈

原帖由 ww_dm 于 2011-10-12 08:22 发表
评分分数: 威望 +2  / 金钱 +2
操作理由: 我觉得是不是孩子信心不足，也会影响孩子的速度吧？

是的，我觉得你说的很有道理，
这两天他的速度是更加的慢了，我实在搂不住火的时候就吼了他几句，现在想想怕 ...

个人感觉LZ过多的严重的强调了时间，对孩子来说是增加了压力。孩子拖延时间我觉得是心理问题，心理问题没解决，行动上是不会有多大改进的。在幼儿教育里面不是有一个这样的理论吗：否定的词语说得越多，孩子接受的次数也越多。我觉得还是要从心理上解决问题。