宸宸语文自习记录

宸宸羊妈妈

1.这个听写你们是怎么进行的？如何选听写的内容？是当天的课文里面的内容吗？
我读他写。选的是语文书的内容，不过不是当天的，而是以前的。因为一天上一课，而听写字数少，跟不上。

2.这个练习是单纯的练习写字速度，还是也要看有多少错别字或者不会的生字？
错别字重点关注的。

3. 每次听写下来的错别字，或者不会的字，如何再巩固呢？
打上记号。过一段时间复习或者重默。

乐宝宝0804

那听写内容是在每课课文里面挑选重点段落吗？

宸宸羊妈妈

原帖由 乐宝宝0804 于 2011-10-21 14:38 发表
那听写内容是在每课课文里面挑选重点段落吗？

没有挑选。就是从头至尾。分好几天完成。

宸宸羊妈妈

摘一些1122爸爸关于作文的发言,方便复习.
我觉得孩子作文应该有两大的方面需要注意。
一是内容：
无论是说人还是写景，叙事或者论理，核心内容是需要观察，进而有想法。这两天给孩子们听写课文--小鸟天堂，感觉到作者如果没有游戏榕树的经历，何来那么多的体会。如果孩子除了绿色，连树的名字都唤不出来，更不提其特质，怎么写景呢。正经八百的去观察纪实周围的一切---山川、草木、街景，实实在在的去动手做事---家务、义工、厨艺。。。应该是我们这些家长引导孩子们去做的。当然还有读书、听书，虽然是二手，但也还不错，不过如果没有消化可还不能算自己的。
还有就是交流，家长对生活的看法，孩子对事物的感受，讲出来，一定会有觉悟，有升华。
二是形式：
写作手法，孩子在作文时真的很重要吗，我表示怀疑。能把真情实感用自己的语言表达出来就挺好，何苦追求华丽呢。命题作文要做十多年，慢慢来，用不着急。如果真是需要名家指点，恐怕到中学时也不晚，学校老师其实已经蛮不错了。 多阅读，耳濡目染，数年后一定有帮助。
应当急的是多给孩子以充实的生活，自在当陶然。


提几个小建议
1）每天谈谈学校：每天孩子晚饭后或其他什么边边角角的时间，聊聊学校、说说课堂、讲讲同学、评评老师，组织一下口头表达，相信对书面语言也会有益。
2）观察记录身边：做一些小卡片，用来观察周围环境。比如植物：名称、花期、花色、外貌（枝干、叶形、花瓣、果实），四季变化。当然还有着装、饮食。。。。多记录，每周进行，自然心中有数，叙述起来也不会费劲。
3）做读书讨论会：读历史，可谈其沧桑变化之轮回，如秦汉交替、隋唐更迭与民国当代的相似与异同。读地理、读侦探，孩子可以口头表达，也可以试着落实在笔头。
化整为零，在生活中有针对性的积累，对孩子诸多方面都会有好处，包括作文。我相信这些生活实践，作文班不大会做。
不管什么方法，首先做好计划，坚持是最重要的。

宸宸羊妈妈

继续

1每天谈谈学校：每天孩子晚饭后或其他什么边边角角的时间，聊聊学校、说说课堂、讲讲同学、评评老师，组织一下口头表达，相信对书面语言也会有益。
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1）对等交流
就我们依依俩俩而言，谈学校的事情也是有一个过程的。一年级的时候，孩子完全不说学校的事。由于不太适应学习生活，依依甚至有一段时间总是愣愣的发愁，但我们问起学校的事情，孩子又显得很烦。于是这一阶段主要是我讲我上小学时的趣闻---很夸张有编的成分，但孩子们愿意听。以后，渐渐的开始愿意和我聊学校的事了，当然是讲不好了，不过没关系，随便交流就可以，一切为了好心情。
2）彼此熟悉
我对孩子们的同学、老师很熟悉，接触倒是不多，但通过孩子们的描述印象倒是蛮深的。我会有些调侃，孩子们自然也就愿意和我说的更多。比如某某同学已经开始戴胸罩了（好吓人的四年级小女生）；某某同学在买作文（用自写的故事交换文具），而她们也在这样；某位老师的着装出了新花样。总之，有共同语言，自然就能聊到一起。
3）平等相待
孩子很愿意在学校表现良好，不出错，受表扬。但实际有时会出些状况，老师会批评甚至会向家长反映，通常我会先安慰孩子，共同想办法解决，不会为了自己的面子行事。孩子们其实很聪明有时也很有见地，大家以诚相待，是可以激发出其智慧的火花的。

2观察记录身边：做一些小卡片，用来观察周围环境。
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这些一开始倒不是我要求她们去做的，而是她们自己的喜好。小女生很细心，有时我们吃下午茶时，她们会摆些小点心，插一个桃心样的小卡片写上几句恭维话表表心意。而观察记录则是我的要求，去博物馆时，要带表格，填写记录。
现在孩子们即使外地旅行，也会自己准备纸笔。前些日子，去厦门，她们还专门去同当地人学说闽南话、客家话，记了一大堆我永远看不懂的拼音。
孩子们逐渐有了用文字思索、记录、表达的习惯，剩下的就是慢慢积累了。

3利用一切机会进行文字表达
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我们每逢节假日会有些聚会，孩子们很愿意借此表演。说说贺词，背个小诗是常有的事，而且一定要做一些文字准备。

孩子作文不仅仅是为了应试，而是生活的需要。如果孩子能有这样的体会，相信一切都会变得容易了。

宸宸羊妈妈

口头作文训练孩子飞扬文采（转贴）

女儿自小就写得一手好文章，读书时常获各种奖项。很多朋友让我传授经验，我认为应该归功于小时候对女儿进行的口头语言训练。

　　以下是我培养女儿学习口语、认字和作文的一些经验。

　　明确一个观察目标

　　孩子好动，语言的积累要在游戏或日常生活中渗透。在带领孩子观察时，要给他一个明确的观察目标，使他能就某一主题“有感而发”。例如，冬日的早上我送女儿上幼儿园，一边走我一边问女儿：“叔叔阿姨和小朋友都穿了什么衣服？”“树叶有什么变化？”“自己感到是不是冷了？”孩子在回答我的连串问题后，对冬天就有了具体的认识，为日后语言表达积累了丰富的素材。

　　从孩子牙牙学语开始，我们就可以为他提供类似的情景刺激、实物刺激、语言刺激，使孩子对语言的掌握达到能认、能读、能用的水平。

　　巧问同义反义词

　　在接送女儿上幼儿园和回家的路上，我经常和她说同义词或反义词，与此同时，我还把这些词延伸为句子。例如，我说“黑”，女儿说“白”，我说“高”，女儿说“低”。然后我们玩起文字接龙游戏：“煤是黑的”、“雪是白的”、“树是高的”、“草是低的”……孩子玩得不亦乐乎，越说句子越长。

　　这种同义词和反义词的训练，能发展孩子的语言敏捷性和流畅性，丰富孩子使用语言的能力，对于进入小学造句和写作很有好处。

　　亲子双向作文

　　当女儿遣词造句的能力发展到一定程度的时候，我尝试着跟她做口头作文。作文的题目大多是即兴的，比如星期天我们上东湖公园玩过之后，回家的路上，我就开始问女儿：“东湖公园美丽吗？”女儿兴高采烈地回答：“非常美丽！”“你能告诉妈妈东湖公园如何美丽吗？”女儿歪着小脑袋，有板有眼地向我描述她在公园里看到的各种情形。回到家后，我把女儿刚做的口头文章用笔记录下来，然后重念一次给她听：“看，这就是你写的文章，写得真漂亮！”女儿看到自己嘴里说的话瞬间变成行行的文字，大受鼓舞。从此，每到一处，都自觉地跟我说：“妈妈，我要写篇好文章。”

　　口头作文不仅培养了孩子的观察能力和口语表达能力，更重要的是，在孩子逐渐过渡到文字表达的阶段时，其语言的逻辑思维能力也得到了锤炼。

　　女儿进入一年级时，已经会写不少字了，我就鼓励她把自己的口头文章写出来，写好后由我作一些简单的评语，如“你的想像力真丰富”、“观察得真仔细”等，对用得好的词句还画上红圈圈。为此女儿特别注意字斟句酌，被划上红圈的字句不断增多。

　　反复的训练使女儿愈加热爱写作。直到今天，女儿已经在德国上大学了，依然保持着爱写日记的习惯，甚至在互联网如此方便快捷的时代，她仍喜欢拿起笔，给我们写来充满深情的家书，每每展读那字里行间的文采，当年母女伏案书桌的情景仍令我感慨不已。

宸宸羊妈妈

唐诗故事下载了.我听了,蛮不错的.张曼娟小学堂论坛里搜到了,115的下载链接已经过期了.以后再留心一下是否有同志上传.

最近,上学路上有时给宸宸放<经典音乐故事>,孩子爱听,我也爱听.不过爸爸建议,路上还是听英语,把习惯固化下来.唉,孩子的时间不够用呀.一堆书和许多碟片等着给孩子献宝呢.

宸宸羊妈妈

10月24日记录
上个周末,孩子整整忙碌了两天.学校作业就有5张卷子,一篇作文和一张测验订正.
因为要期中考试了,每到这个时候,各科老师都有大量的作业.

近期课外学习内容:
英语:听BEAUTY AND BEAST
语文：读鲁滨逊漂流记，听三国演义

幸福的花朵

爸爸的建议挺好，去培训班的路上我们只听英语。其他的是吃饭和按摩眼睛时听

宸宸羊妈妈

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幸福的花朵 2011-10-24 21:05 威望 +2 明后天有空我传吧，比唐诗那个更适合孩子
幸福的花朵 2011-10-24 21:05 金钱 +2 明后天有空我传吧，比唐诗那个更适合孩子

谢谢啦!