学习袁红林总结

朵儿2007

袁红林对早期教育的认识，就是常讲的以语言学习和思维训练为核心，重点发展孩子的语言能力和思辨能力。语言是高级思维的载体，也是知识的载体，语言能力的提高和发展，实质上就是思维能力的提高和发展
但孩子渐大以后，特别是进入七八岁以后（此时孩子的大脑已基本发育成形），基础和核心知识的掌握应该是与语言和思辨能力的继续发展并行不悖的。而其中很重要的是发展孩子在思悟、理解的基础上进行必要的记忆并进而运用各种基础知识的能力。
  绝对不可忽视这种“童子功”，这将使他终身受用，但从思维的角度来看，能精确记忆经典，得到的不只是所引的文词，还有思维上的启发。当记忆文本与自身思维融为一体时，自己的情感和兴趣亦融于其中时。
     早期教育结束后，要思维能力的得到进一步发展，最好的途径莫过于自学。引导孩子自学，很重要的一点是要充分引导孩子的主动学习欲望。开展探究式学习，能激发孩子自学的兴趣。通过自学，一方面可以不断快速地增长自己的知识面，另一方面，更可以较早地摸索出适合自己的学习方法、途径，甚或较早地寻找到自己真正的兴趣所在、并激发出很多创造性的思维，而后者在目前来说也就更具有重要的意义。
     1. 更强调用“带研究生的方法”指导孩子学习，启发孩子思悟。
     2. 人的智力，除了记忆，主要体现在：感知觉、理解力、想象力，（而音乐恰恰能够增强这三方面的能力），感知觉则是其他智力发展的基础。比如语言的朗读就是直接感受。
     3.各种能力中，首先要培养的则是思维能力。要思维能力的得到进一步发展，最好的途径莫过于自学。
4，无论是知识传授、技能训练，还是思维操练，自己先要做到烂熟于心，  
5.早期教育与后期继续教育保持连续性和一贯性。

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如果作为父母，怎样才能精确找到孩子的独特能力，并把它发展成兴趣，最终找到超我。
我认为兴趣和能力有时候是相反的，因为没能力，所以有兴趣。