怎么客观地认识孩子

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怎么客观地认识孩子

    有一次，一位家长急匆匆地拉着自己四年级的孩子找到了我。这位母亲情绪激动地对我说：“这个孩子什么都不成，快把我急死了，您帮我想想办法吧”，看到母亲的态度，我估计是她已经对自己的孩子丧失了信心，就有意识地问她：“帮助您没问题，但是您要先说出孩子的十个优点”。母亲气愤地说：“十个优点！一个优点也没有”。我坚持地说：“不可能，一定要找出十个优点来”。母亲仍然说：“没有，没有，一个优点也没有！”……
    这时，孩子突然哭丧着脸抗争着说：“我有，我有优点”，我感兴趣地立刻问到：“那你自己说说有什么优点？”孩子一边看着母亲，一边怯生生地说：“我爱帮助人”，我立刻兴奋地说：“啊呀！这是了不起的一个优点啊”。可是母亲却不屑地说：“这算什么了不起，有本事把自己的分数帮上去……”
    这是一位可敬、可怜又可笑的家长。她使出浑身的力量盼望孩子出类拔萃，可是她的方法却是毁掉孩子的信心，浇灭孩子的热情，可以说这位家长是在用自己错误的方法打垮了自己树立的美好目标。
    我认为这位母亲的失误表现在三个方面：
1、片面、主观地看待孩子：
    任何孩子都不可能只有缺点，没有优点；同样也没有一个孩子只有优点，没有缺点。这本来是最基本的辩证法常识，可是被“攀比”有色眼镜蒙住了眼睛的家长，却满眼看到的都是孩子的缺点和昏暗的前景，搞得全家天天不快乐。
    不论是我遇到的这样家长，还是在我接触到的孩子说自己没有优点的时候，我都是发动大家为孩子寻找优点。结果当然是所有的孩子都找到了实实在在的优点，这时这个孩子原来灰暗的长脸立刻变成了放光的圆脸。
2、否认孩子有优点，就否认了孩子进步的可能性：
    为什么我坚持要找出孩子的十个优点？一是我坚定地相信孩子有十个以上的优点；二是让孩子看到自己众多的优点，有助于推动他的进步。认识到优点使人自信，发现优点是人向上攀登的阶梯，对于孩子尤其如此。遗憾的是有的家长恰恰在做相反的努力，“哪壶不开提哪壶”，以为这样能够刺激孩子进步。其实是在把孩子已经不多的自信心完全“刺激”掉了。
3、没有看到优点和缺点之间的联系：
    其实，缺点是优点的种子。如果我们没有去察觉孩子身上的缺点，也失去找到优点的方向。所有缺点不但不那么让人厌烦，只要观点正确，从缺点中可以看到更加美好的希望。毛毛虫看来丑陋，但是没有它就没有美丽的蝴蝶啊！
    另外，一个人的缺点好像是紧随着优点的影子。一个孩子开朗、大方，往往比较粗心；另一个孩子细致、严谨，往往又做事磨蹭。如果家长只看到一个侧面，不是盲目乐观，就是盲目悲伤；如果再按照这种片面认识去规范孩子，很可能“消灭”了孩子缺点的同时，稀里糊涂地把孩子的优点也给彻底“消灭”掉了。
正像诗人泰戈尔意味深长地说过：“如果你把所有的错误都关在门外时，真理也要被关在门外了”，家长不要幻想把孩子的缺点“斩尽杀绝”，要追求缺点和优点的一种最佳搭配，一种和谐结构，我们一起努力。