孙小美英文阅读记录（2007年1月生女孩）

小美妈妈

早晨把借的机灵狗ABC收拾好准备还，问小美：你还看吗？她很没兴趣地说：不看了。感觉她还是喜欢看略微复杂一些的书，大概这些书虽然好读，但没给她留下什么印象。最近连着三天晚上她读的书一直是I spy和Do you love me。我说I spy没有字，是看的，不是读的，她指着下面的几行小字说：这不是字吗？真不知道她是为了这些字喜欢这本书还是喜欢找藏起来的东西。Do you love
me一共没几个字，但是她很喜欢，尤其喜欢“would you leave me？Never ever.”这段对话。最后一句是“kiss good nignt”，念完她就面露幸福地去睡了。
昨天发现一个让我惊喜的现象：那本英文书基本是一对一的对答句。我念普通疑问句经常有句尾不升调的问题，我发现小美疑问句读得很准确，并没有在模仿我。书读了两遍，我一直错着，她一直对着。这大概就是她大量听英文的结果吧：能自动识别并纠正语言错误。这我就更加放心为她读英语了。

小美妈妈

周六开始读苏斯博士ABC。这本书去年就见过，当时感觉这种没故事情节的书不知如何吸引她的兴趣。周六在图书馆偶见这本书，感觉非常配合最近的Phonics教育。果然小美很喜欢这本书，周六下午去跳舞，一定要抱着这本书走，路上就让我念给她听。只是单词配合图画，她就看得有滋有味。看来她已经开始享受认读单词的乐趣了。而且有些词她已经认识，对这本书就更有亲切感了。因为路上的时间有限，她又很愿意和我讨论，读过两次，都只读到字母D。还好对我还不难。
周日趁她午睡，我往后翻了一下这本书，顿时庆幸起来：后面很多我不确定意思或读音的词。有些明显是自造字，那么多半是符合发音规则的，可没见过的词我还是不知道怎么发音，或者没有把握，由此可见我们过去的英语学习方法确实延展性不够。给小美读书，这个问题体现得特别突出。小小孩的读物，居然没有哪一本我能100%有把握完全读对或理解的。单词读音不确切就不用说了。感觉我们在学校里学习的英文较为粗糙，很多词见过，但可能只知道其中的一个意思，尤其表达动作和感情的词，明显理解得不细微，读原版书才知道一个动作、一个感受居然有那么多不同的词表达细微的差别。可惜查字典也不一定能完全理解，只能靠多读来体会了。
认真查字典、模仿读音、看例句，力求传达给孩子最准确的。当然以成人的辨识力，模仿也极为有限。重要的是让孩子先明白书上讲些什么，发言还是靠听原版的读音来纠正。有了前面的经验，这点上我放松多了。

小美妈妈

最近很少记录关于小美读书的内容了。倒不是不给她念了，她的读书愿望似乎有所减退，尤其是英文，简直有些抵触了。这让我有些苦恼。总是在想解决，但又没找到好的办法。

最近小美很热衷于连数字画画。应该说这个兴趣完全是她自己的兴趣（我们完全没有参与），但持续了相当长的一段时间。最初买这套书只是因为她喜欢写写画画，可借来的书又不能让她尽心，于是特意买了这种可以让她随意涂写的书。书一共是3本，一本是1-10，一本是1-20，1本是1-50，1本是1-100。因为买书时她已经能数到50了，曾经试过让她从1-50开始，可她似乎并没有什么兴趣。因为我的关注点不在教她数字上，她不愿意我也就不管了。半年的时间没有留言她是如何进步的，但她就是自己按步就班地从小的数字逐渐玩到大的数字。现在已经非常流利地从1连到100了，而且再也不看简单的那些了。最重要的是她的兴趣仍然很浓厚。

晚上读书的时候还是让她自己找书，但借什么书是我决定的，也就意味着她只能从我选好的书里再选。她又常常逃避看英文。然而她却很乐意看从幼儿园拿回家的一本阶梯英语。那些东西显然是她很熟悉的东西，她似乎在温习熟悉的东西时感到更开心。

我想：我过于追求进度忽视了小美的感受。原本读书是件快乐的事，因为新的东西太多她总是面临太大的压力，而我并不允许她在自己感到舒服的进度上随意停留。借书看是件好事，但借书就要常常换，对她这个喜欢重复的年龄来说不是很合适。原以为找到了合适的方法，现在看来还要重新探索。

昨天降低了英文书的难度。小美感觉好多了。

小丫妈妈丫宝宝

小美和我家妍妍一年的呢！我们大些，2月的生日。小美已经很棒了。我家妍妍也一直在进行亲子阅读，多交流。我没有给孩子做过英文的字卡，也不主动要求她自己读，但孩子是不经意总是给我们惊喜的，现在她心情好的时候，《体验7》那种常常的句子她读都是没问题的，那些单词我从没要求她记，但是那本书我想我至少在过去的3个月里，给她读过不只30遍，每一次我不注意，但我回头想，她其实是和中文一样，单词也在记忆。中文推荐《康氏》阅读，挺好的，可以试试小美喜欢不? 妍妍一年前开始学，现在认字在1000左右，基本的读物自己都可以读。我们现在读康氏8，每天她给我读1篇，不认识的字转天我做成字卡。建议啊，孩子这段时间不喜欢英文阅读，你可以给她在睡觉前读给她听，我家妍妍睡觉前是读任何东西她都感兴趣的！

小美妈妈

汗颜的是，妍妍妈提的中英系列的书我们都没看过。中文她的进展一直不错，简单的读物自己看没问题。去少儿图书馆，她自己坐在那里看一个小时，也不找我念。有不认识的字，我也懒得给她做字卡了。指给她多认两遍，过后认不认识也没管她，感觉是当妈妈时间长了变懒了。感觉她的中文水平在持续提高。但英文一直是个问题。没有妍妍那种读长句子的水平。可能原因有两个：1、我为了避免中文口音对她的影响，把更多的努力放在培养她自主阅读，也就是识单词的方面上了；2、因为借书的缘故，书换得太快（给她读的英文书大概有上百本了），她来不及熟悉，而且难度也参差不齐。所以她认识的单词不少，熟悉的句子不多，总觉得理解起来有困难吧。现在回头来看，选用固定的教材，反复重复的方法还是很有效果的。要多和妈妈们交流啊！

小美妈妈

   早晨给小美洗脸时，老公说：小美小时候多乖呀，看看现在。。。我说：四岁小孩不都这样吗？我没觉得哪儿不对呀。真是有趣，自从我内心决定要接受小美身为四岁小孩的事实，我就看她什么都挺好。实际上作为一个四岁小孩，她做得已经很不错了。当然别人家孩子怎样我也不知道，反正至少小美已经满足我对4岁孩子的要求了。

    周日带小美去听了下励步的试听课。在北苑那边，感觉真是挺远的。不过安全大厦很让我意外，居然是个设计很现代的大厦。这次去听的是励步新的一个教课点。环境还可以，但是装修的味道很大，两个小时我感觉晕头转向。那是英文和课程结合的一种类型。一周两次课，一年平均1万多。说起来价格还在我的承受范围之内。可是一周两次上那么远的地方上课，我觉得时间上我承受不了。还不仅仅是上课这些时间，还要有课下的练习时间。一个舞蹈课已经让我觉得很累了。就算孩子能承受，我也受不了。刚进去的时候听到一个中国老师的英文发音很标准，我感觉还挺好，后来才知道那是领导，是不上课的。实际上课的中国老师发音不比我强到哪里去。外教的课程只是两节中的一节。听过这次课，我不由得开始思考给小美上课的目的。其实我是想找个英文环境使她形成英文思维，但这个环境必须标准。用英文学知识固然是个噱头，但对我的吸引力很小，实际上读的书多了，这些内容自然就掌握了。我感觉中国老师的作用我完全可以替代。不如在她形成一定基础后找外教集中学习一段时间。但以何种方式学，这却是我需要思考的。我决定不选这个课。但励步的吴老师态度真的很好，对她致以敬意！

[ 本帖最后由 小美妈妈 于 2011-5-24 15:51 编辑 ]

小美妈妈

    自从网上订的英文书到家以后，小美突然开始表现出对英文的兴趣来。尤其是那本东西图书的《sight word kids》使她突然表现出自主阅读的能力。我不久前已经开始关注sight words，做了闪卡时不时给小美闪。这是第一册，一共就10个单词，基本都是我给小美闪过的（她并没有说过她认识）。小美很有兴趣地看了半个小时，宣布她都会念了。然后就不再看这本书了。有意思的是她突然可以读牛津阅读树的初级读本了。她不可能一夜之间发生巨变。可能的原因是她英文的积累早已到一定的程度，由于我一直偏重培养她对英文书的兴趣，给她读的书情节性比较强，相对英文比较复杂，涉及的词汇量也大。她感觉不到自主阅读的能力。而《sight word kids》把她认识的单词组合在一起形成句子，她突然惊喜地发现自己能看懂那些曲里拐弯的字了。我又把她阅读的难度降下来，相当于背沙袋练跑步，卸下沙袋就跑得格外轻松。于是她突然表现出自主阅读的能力来。她甚至还问我：“妈妈，你为什么不给我认英文了？”

    更意外的是，开始阅读简单英文读物的同时，她突然开始自己阅读《不一样的卡梅拉》这样难度的中文书了。她满两岁开始教她认第一个字，中间读了无数的书。总觉得她应该早就会自主阅读了，但她总是让我念。有时候我感觉有点失望，但很快就摆脱这种情绪，照样绘声绘色、愉快地念她喜欢的书。我相信孩子和我的标准不一样，她不肯自己读，是她还没有做好准备。一旦她自己确定准备好了，不需要我的催促就自己“出发”了。
最近爸爸有点着急让小美学写字。我则忙着在孩子兴趣正浓的时候重新捡起英文闪卡。不知道别的孩子会写多少字了。可据我的观察，小美画画时手对线条的控制还不稳定，我感觉她还没做好学写字的准备，那么就让她自己随便画画吧。条件具备了她会学得很快。

    在逐渐从教小美认字的“重负”中解脱出来之后，我开始考虑训练她自己讲故事。有人说从小看书的孩子缺乏看图编故事的能力，我感觉小美确实有这个缺陷。没有文字的东西她似乎不敢自己去发挥。其实这个缺点我自己也有啊：读了很多的书，真正能讲出来的并不多。和小美散步或洗澡的时候，我开始和小美一起乱编故事。我说一句，小美说一句，最后就凑出个故事来。相信不久的某一天她会主动要讲故事给我听。

    在孩子的成长过程中，常常感到耐心带来的喜悦。有时候一心盼望却似乎毫无进展，在心平气和不抱目的的时候她突然把成果送到你面前。以培养兴趣为出发点、不计较回报才是教育之本啊。

[ 本帖最后由 小美妈妈 于 2011-5-24 15:54 编辑 ]

小美妈妈

前几天小美主动开始读英文，我高兴之余，又重新鼓起了让她学英文的动力。把最近读的书中的生词打出来闪给她看，把她喜欢的英文书反复拿出来给她看。小美对英文的热情却开始下降了。昨晚我把她读了很多遍的牛津阅读树系列的《the big egg》又拿来让她读，她却显得很没兴趣的样子，几页的书磨磨蹭蹭读了十几分钟。因为已经过了十点了，我的脾气就急起来，忍不住冲她嚷嚷。她很诧异地看我一眼，勉强读完了那本书。我一生气，答应给她读的中文书也不给她读了，自己刷牙洗脸去了。她马上拿起事先选好的中文连环画有滋有味地看起来，我洗漱过程中没听到她发出一点声音，我走到她身边她也完全没有理睬。尽管已经很晚了，我还是忍着没有打搅她，直到她看完那个故事。

我知道小美是一直喜欢读书的。读中文书时我从来没把读书和学习联系起来，只是一直快乐地给她读，有一搭没一搭地给她认字，不知不觉中她就开始了自主阅读。她从不给我讲她看过的书，我也从来不问。但她会时不时地随口念出她看到的广告、招牌等等，让我暗喜她一直在进步。学中文我从来没想过进度，也没勉强过她自己读，大家都没有烦恼，进步仿佛是捡来的一样。读英文书的过程中我一直很在意她学到了多少。这说明对待英文我自己就很没有底气，我自己本身就把说英文当成了一种学习，所以在意进度、忍不住考她。虽然对小孩子来说，英文中文并无本质区别，却能感受到我传递给她的压力。英文让她不快乐，于是她排斥英文。学英文真的成了学习，这本不是我的初衷。我的孩子要有个快乐童年。我要理顺自己的心情，让自己先放松下来，让英文共读变成我们母女的快乐。

小美妈妈

我对小美的学习有一个大概的计划，双语阅读从未间断，但真正意义上的认真的学习就是有一搭没一搭的。一来是一直在动态的探索阶段，二来我实在不是个太肯吃苦的妈妈，自己觉得累了就歇一歇。

sight words一直很引起我的重视，东西图书的sights words for kids买第一册来看，小美半个小时就看完了，说都认识了。30多块钱的书啊（还是印刷版的），我相当心疼这个钱。于是还是决定用杜曼方法，用闪卡来教。和从前一样，她高兴了看两眼，不高兴了软硬不吃掉头就走。我也搞不清她认识什么不认识什么。有一天想起把我老早以前下载的一个sight words的软件拿回家给她玩。因为是游戏，她丧失了警惕，高兴地根据电脑上念的点单词。我惊讶地发现40多个单词她只有一两个不认识。重复两遍就完全认识了。因为我是不成体系地让她学习，她学过的单词远远多过这40多个。我不知道别的家长是怎么计算孩子认识的字或单词的，我真是不知道她实际会多少。也许这个软件给了她信心，反正从此她常常会告诉我她认识的单词。于是我把搁置了好久的牛津阅读树又找出来，一周一本，我念前3天，她念后4天。我不求快，一定等她确实念熟练了才换书。她的读音不标准，我只是偶尔纠正，不会揪着一直说。她会自己读，看得出也是相当自豪的。只要她肯读，完美我暂时就不追求了。昨天开始，英文书变成两本。她自己读一本牛津阅读树，我读一本麦克米伦。下周她读我读过的这本，我就再找一本新的来读。这样进度就可以加快了。我感觉无论从读到听，她都表现得比较轻松，所以我加一本书她完全不觉得有负担。我觉得她这一阶段的明显变化，和学sight words是密不可分的。
中文书还是每天坚持看的。我只想她把英文和中文仅仅当成不同的语言而不当做一件不可逾越的事，她到底是中国人，我还是要她首先学好自己的语言。

[ 本帖最后由 小美妈妈 于 2011-10-28 14:04 编辑 ]

小美妈妈

妍妍妈妈，好久没到这里来了，想看看妍妍的读书情况，竟然不知道如何看到。把你的地址读书楼地址给我吧。小美妈妈