孙小美英文阅读记录（2007年1月生女孩）

小美妈妈

小美看中文书最近有很明显的进步。已经可以自己念长句子了。那天我把我很久以前打出来的《阿罗房间要挂画》给她念了一半（她不耐烦了）。结果昨天晚上没去游泳，她自己坐在沙发上突然念道：阿罗房间要挂画。我一看，那一页正露在外面。结果小家伙自己一页页就开始念了。那书是我当时自己费力做的，每页一句话，基本有十几个字。文字和图完全分开的。有趣的是，在我告诉她某个她不认识的字之前，她大声念句子，根本看不出她有不认识的字。我们在旁边鼓掌，她念得更得意了。我一教，她立刻只念她认识的字，不认识的就看我。那天她自己读幼儿园的儿歌也是这样。那是老师打出来的，小字，完全没有图。她自己从头到尾地念了一遍。好像很熟练的样子。我一看，有些根本是她自己乱编的。当然是在大多数字认识的基础上自己猜着编的。我一教她，她马上就不乱念了，好像失去了信心似的。看来孩子的自尊心真的是要保护。有信心比什么都重要！

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轰轰烈烈的看英文书活动现在又告一段落了。如果不是别无选择，小美是不肯看英文的。这也可以理解。她在中文阅读方面已经达到一个层次，而英文看起来就艰难多了。而看卡通片她在小的时候就被迫选择了看英文，现在也具有一定的理解能力了。看惯了也就不反感了。现在在学汉字的同时我每天还给她看10个英文单词。另外增加了英文童话的诵读和phonics的歌曲，还有英文电子书（有一定动画效果），也许熟悉了这些曲里拐弯的文字她愿意看英文书了。

小美妈妈

周日到底去给小美办了原版图书的借书卡。一次可以借6本，可以借一个月。有一本书关于自己上厕所的书上面有个可以发出冲厕所的声音的键，小美很感兴趣地按了一遍又一遍。不过第二天就不再看了。尽管在我看来那些书印刷精美、设计独特，应该比较吸引小孩子。但小美还是没有表现出特别的兴趣来。读中文书我往往只是读，不讲什么，因为她注意力一直很集中。而读英文书我想尽办法找有趣的内容来讲，可收效甚低。有一天晚上我拿了那本“grumpy gratie”（书上有挖出来的大大的嘴巴，很特别），可她一点也没有想看的意思，自顾自地拿着中文书看。于是我说：“我们各人看各人的吧。”我特意用夸张的语气大声地读书，小美果然放下手里的书参与到我这本书的阅读来。边读边讲，结果这本书顺利地读完了。也许是我读中文不由自主地就声情并茂，而英文，由于我自己也很紧张，从来没有注意把书读得更生动有趣一些，本来句子就不好懂，语气还平淡，对小美也就没什么吸引力了。嗯，发现了问题就改！不过这对我的英语水平提出了更高的要求。
自从下载并打印了sight words，对英语词汇的选择就省力多了。上次打的30多个英文单词已经看完，今天又打了100个左右。可惜只有200多个，用完了还得自己找。现在找中文字就开始费劲了。小美已经适应了看英文单词，那天我偷懒不给她看，她还主动要求呢。其实英文单词的基本成分就是26个字母，确实比汉字容易多了。上次金金妈妈说这么小的小孩学phonics太早了。我不这么看。我们毕竟不处于英语环境，不象母语是英文的孩子不过是把音和形对上，而音和形对学外语的孩子都是陌生的，学会见字发音可以降低孩子学习音的难度，在看的同时把音也记住了。

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上次借的6本英文书小美只喜欢其中的两本“grumpy Gracie”和“flush the potty”。刚开始她只喜欢“flush the potty”，不停地按钮冲厕所。“grumpy Gracie”设计得很有意思，中间挖了一道弯弯的嘴巴，画面也挺有趣的，可小美翻了一下就放下了。于是某一天晚上我宣布各人看各人的书。她看她的中文书，我捧着“grumpy Gracie”绘声绘色地大声念起来。没一会儿她的小脑袋就凑过来，一本书很顺利地念完了。而且从此以后这么书成了她的新宠，每天晚上一本中文的“杰克与魔豆”，一本英文的就是“grumpy Gracie”。
以前我只是机械地给她念书，没找到什么有趣的让她参与的方法。这两本书读得久了，无意中发明了两种有趣的玩法。中文书她已经基本自己可以念了，但一般她不肯念出声。“杰克与魔豆”上有好几个人说话，我一般用不同的声音念，她听着咯咯地笑。有一天我偷懒，用很平淡的声音念巨人说话，她突然问：“巨人怎么这样说话呢？”我才意识到她很注意这些语气。我问她：“巨人怎么说话呢？”她绘声绘色地念起巨人讲的话来。从此我们再念这本书时她扮演巨人的妻子（别的角色她不肯演），这本书她就更爱看了。英文她还远远没到可以自己念的水平。有一次读“grumpy Gracie”的时候她突然对中间挖出来的嘴感兴趣，一定要把手伸进去翻书，结果手卡在里面了。帮她把手拿出来后，她眼泪汪汪地打算要哭。我解释说：“Gracie不高兴了，你把手放人家嘴里，她当然要咬你了。”我这个解释让她觉得很有趣，更要常常试着把手放进Gracie的嘴里和她开玩笑了。这两本书她已经连续看了一周多了仍然兴趣不减。
周末一直想带小美换几本英文书看，但一直找不到时间。周日下午小美一直睡觉，6点钟我自己去给她换书了。因为6点半就关门了，我匆匆忙忙借了4本书。回到家小美已经起来了，一看见我就上来拿我手里的书。我笑：“你怎么知道我借书去了？”老公说：“她一醒来就找你。”小美嘟嘟囔囔地说：“我叫妈妈你也不在。”小美自己很快把四本书就翻完了。然后一本本让我给她念。因为要开饭了，我只念了 “the witch who forgot”（店主推荐的）和“you can do it，kitty”。这两本书小美都很喜欢。特别是“the witch who forgot”，旧旧的一本简单的书，让小美笑得合不拢嘴，一口气读了两遍。晚上的英文书就换成了这本。这本书内容很简单，就是讲一个邋遢巫婆要参加万圣节派对，可是一会儿找不到这个一会儿找不到那个，最后都找全了，却忘了自己要干什么去了，只好上床睡觉。语言很简单，我基本上不用中文翻译，用英文问小美问题她都能听懂。这次，我们连续读了三遍，每一次小美都笑得前仰后合。爸爸来了她还急着要讲给爸爸听。我再也不用为她不肯读英文书而费心了。
反省小美以前为什么不爱读英文书，可能主要是我自己太没有信心，总担心小美听不懂，于是一遍遍地给她解释，没有读中文书的声情并茂，结果把读书的乐趣都搞没了。当然一个客观的原因是她开始读英文书是理解力不如现在，但过去读的书给她打下了现在听得懂的基础，她一直在进步，因为过去没找到与她互动的方法，所以她的进步我没有觉察到。

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上周六去参加了“快乐开始”的读书会。别人都是妈妈带着，我没跟进去，在外面给小美挑书。刚开始小美还自己在桌旁看书呢，不知道怎么就参加进去了。听见小美很积极地回答京京妈妈我问题，很主动地参与。后来她们开始拿面包做手工，开始我也没进去，怕我干扰了小美-我只要在旁边，一定忍不住要发表意见的。做了十几分钟我进去，看见小美很认真地在做一个不知是什么的东西，既没美感也看不出是什么。别的小朋友都有妈妈陪着，做的东西很漂亮。但别的小朋友做完就都走了，只有她还很执着地在做。就凭着一点我就很自豪！也许我参与进来，她不能完全感受到自己做手工的乐趣，反而很快就失去了信心。
这次借了四本书。连同上次借的两本，她的6本书完全换掉了。很庆幸的是这次她又找到一本百看不厌的书“monster monster”。那么简单的一本书，不知为什么让她看一次笑一次，一直到昨天晚上，她还是找出这本书来让我念-连续看了5天了。这周又有活动，可以考虑换一些书，感觉上次选的书总体还是不对路。还好一次可以借6本，总有一本适合她！

小美妈妈

周六去上了Phonics的试听课。一个小时的时间，小美很喜欢。当时我很冲动，对金金妈妈说我确定要报名。上完舞蹈课后我冷静下来了。我必须要对这个课和小美的需求有充分的了解之后才能报名。于是我拿着英文书和小美一起试着拼读。她似乎对拼读毫无概念。甚至三个字母的“cat”也拼不出来。我开始怀疑现在学这种类型的课程是不是太早？今天在网上查阅了很多说法。国外经验认为3-4岁的孩子可以开始学拼读。可是国外3-4岁至少掌握上千个词汇了，而小美也就知道一两百个吧。没有词汇量的积累，如何学拼读？到底是词汇量在前还是拼读方法在前，我开始疑惑了。
从周六开始，这几天小美都不肯读英文书了。不知道为什么。

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那个拼读课改到10月10号上了，我有了更多的思考时间。昨晚给小美读那本公主书，一个故事她认真地听下来了。我惊讶地发现，她真的自己能理解。她的词汇量比我想象得大。因为对上课与否犹豫不决，我又测试她的认字能力。发现她已经具有一定的拼读概念，但确实不知道所听和所看之间的关系。最后，我半开玩笑地指着一个字说：“你要是认识这个字我就给你报那个班。”结果小美清晰地说：“you”我和老公互相看看，她真的说对了！那还有什么好说的，实践我的诺言，给她报吧。老公说，报一期试试吧。
今天中午又找了很多Phonics的材料看，确实不是我能够教得了的。但我还是有疑问：外国孩子都要学几年的东西，中国孩子学一年能行吗？而且一周只学一个小时。这意味着大量的练习需要我来陪她做。如果主要依靠我，又何必花那么多钱，搭上周末的时间去学呢？这个方法学英文一定是有帮助的，就是怕时机不合适不能效益最大化啊。

小美妈妈

最近小美读得比较多的是机灵狗ABC，我打算在网上给她搜套二手的。上周的启蒙发言教育初见成效，她会特意发字母音，不过经常是乱发的。只要她有这个意识就好了，我不要求她马上学会什么。
好久没去儿童教育论坛了，今天又进去看了看。还是很感慨。这个坛子里的能人太多了！在这里一比，我和小美都是普通得不能再普通的妈妈和孩子了。我也给小美建了个读书楼。不期望变成热门人物，重在参与嘛。有了强者的激励，我们会更有动力。

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从找到读英文书的方法后，小美读英文书的兴趣日渐浓厚。上周六又带她去“快乐开始”。趁她在里面参加读书会的机会我就给她找新的书。给她借书我只是半民主：我挑一些，让她在里面选。

过去以为三岁多的孩子喜欢的是小插页比较多的，后来发现她迅速把插页翻完就把书扔到一边了，说明奇特的表面只能吸引她短暂的注意力。借鉴这几次选书的经验，我选书遵循三个原则：1、她熟悉的内容；2、故事情节有趣。3、句子简单。找熟悉的内容容易，用简单的句子表现有趣的情节却不好找了，需要一本本看过来，实在是可遇而不可求。

等我找完书并且办完借书手续小美跑出来自己到处找书看，她看得很快，基本上都是翻一下就扔掉。我突然发现一本刚才没有留意的书，名字叫“Monster Monster”。Monster一向是小美喜欢的题材（奇怪女孩子怎么喜欢这个）。书的封面和里面每一页都是不同形状的“Monster”的黑影。 里面的每一页都可以再翻开，看似Monster的黑影下居然藏着不同的有趣的脸。书里的句子超级简单:"are you the monster?I'm not.I'm a XX."我和小美不约而同地喜欢上了这本书。于是换下了京京妈妈好不容易帮我找到的阿罗的故事。

回到家仔细读这本书的时候，我们发现了新的惊喜。前面几个都不是Monster，终于有一个奇怪的家伙说“yes！”，我们都松了一口气。不经意发现还有一个小翻页没打开，打开一看，一张笑嘻嘻的脸-原来是开玩笑的呀！正笑着呢，后面写道：“hold on, that's that munching noise?”我用恐怖的声音读出来，自己都感到有些紧张了。小美也紧张地看着我。书页翻过，真正的Monster终于出现了！我用可怕的声音念道：“I'm the real monster and I'm hungry!”小美尖叫一声捂住眼睛。接着要求：“再念一遍。”一口气读了五六遍还是意犹未尽。书借回来三天了，每天还是强烈地要求念这一本。
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每次能借到一本让小美喜爱的书我都觉得很庆幸。不过其实情节有趣的书很多，为什么“grumpy gracie”、“the witch who forgot”和“Monster Monster”得到她如此的喜爱呢？我想，除了上面的三个标准，还有重要的一点是：我自己要找到读这本书的感觉。不能打动念书人的书肯定也打动不了听书的人！原来这就是孩子过去爱看中文书不爱看英文书的原因啊。

这四个标准对我选书提出了很高的要求。但掌握了这四个原则，相信以后能找到更多让我们爱不释手的英文书。

[ 本帖最后由 小美妈妈 于 2010-10-28 13:33 编辑 ]

小美妈妈

为给孩子自主阅读英语积累词汇，我想过很多办法：闪卡、指读、黑板上写、拼图。。。效果似乎总是不如中文学习。闪过很多遍的词，阅读中也不断出现，问她认不认识，常常是一脸茫然。26个字母认识的不到10个。学了好几个月，我读麦克米伦读物4级以上她都能听懂，可她认识的词似乎只有hat、cat、dog、big、yes、no。她对单词怎么就是不开窍呢？这可真让人伤脑筋。尤其最近我打算给她输入自然拼读的概念，她对字母和单词直接的联系完全没感觉。我的方法她似乎也没什么兴趣。也许认单词对三岁多小朋友太枯燥了？

转机突然出现了！为了给她准确地读英文，我把好久不用的快译通找出来时不时查查单词发音。因为我觉得这个东西不是小孩用的，我自顾自地用着，从来没解释过这是什么东西。好像越是大人用的东西孩子越是好奇。看我完全没有向她“推荐”的意思，小美的好奇心逐渐膨胀起来。只要一有机会她就把快译通抢过来玩。这个三岁小孩和别的小孩的一个重大差别在于：她自己已经能读中文了，于是居然自己搞清楚这个东西怎么用了。其中她最喜欢的功能居然是英译汉。输入一个个字母就能形成单词，并能查到这个单词的意思（中文她自己能读出来呀），这是多么有意思的事啊！从此她主动去找英文书，一个一个单词输进去查。因为根本没把26个字母认清楚，也不知道必须按顺序输字母才能组成单词。她自己乱输达不到她要的效果。我心中暗喜，不动声色地时不时给以指点，她的注意力都集中在这件事情带给她的乐趣上，居然忘了排斥我的教育了。甚至很虚心地向我请教。大概她太想独立玩这个游戏了，先忍一忍我也不一定。现在的小孩鬼着呢！一个字母一个字母地输了10几分钟以后，她认识的字母明显增加了，我相信字母和单词直接的关系也在她头脑中形成了。晚上的书当然是要看的，现在还必须要加上这个游戏。考虑到对她视力的影响，我不许她看太长时间，这种限制无形中使她对这件事的兴趣更加浓厚。也许该给她换一个屏幕更大的快译通？

相信这个爱好持续一段时间，我就能找到更多让她拼读单词的游戏了。妈妈没有办法的事，居然让宝宝自己解决了。万岁！