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如何更好的使用Treasures(1) 作者介绍
Treasure 这套美国小学生原版教材在原版英语小学教材的使用 中有所介绍。
目前， 有一些亲子英语的家庭开始带孩子用Treasures 这套教材带孩子进入英语学习的初级和中级阅读。关于如何更好的使用这套教材， 也是仁者见仁， 智者见智， 这里提供一点个人浅见， 供参考。
因为我们过去用的语文教材中， 很少有这么详细的作者的介绍。 所以，开始用这套教材的家长往往首先注意到的就是这个特点。 每篇课文后面都有一段， 一页吧， 关于这位作者的介绍。 而且，用的文字都非常平和， 可亲。 让孩子感觉到， 作者不是高高在上， 远离他们的写出了一些书籍的作者， 这些作者也是普通人， 平易近人，和蔼可亲。 当然， 在作者介绍这一页， 课本的编辑们也不失时机的将作者的写作意图介绍给孩子们。
为什么要这样介绍作者呢？
介绍作者可以有几个作用，
1， 让孩子进一步的了解书籍。 书籍是怎么来的呢， 是喜欢孩子的作者写出来， 画出来的。 你喜欢这本书吗？ 那么，这位作者还写了其他的书籍， 说不定你也会喜欢， 不妨去找来看一看。 这样就从书， 扩展到作者， 有从作者，扩展到书籍。。。。慢慢让孩子形成书籍的概念， 让孩子喜欢故事和书籍
2， 让孩子从小就接触作者， appreciate 他们读到的书籍， appreciate写这些书籍的作者。
3， 让孩子形成这样一种习惯和共识， 书籍和作者是不可分的。 也就是说， 尊重作者， 尊重版权。 从小就培养起一种版权意识。看到好书， 好的作品， 好的文章， 首先想到的就是是哪位作者创作的。 在未来的学业研究中， 老师还会不断的强调这种版权的理念。如果孩子要写一些较为正式的文章， 需要引用作品的原文， 需要将原文用双引号括起来。 一般情况下，老师都要求孩子不能直接抄写作品的原文， 拼成自己的东西。 一定要用自己的话来写， 来描述作者文章的意思， 同时，要将作品和作者在reference 中罗列出来。 等到未来的写各种研究报告的时候， 都需要参考很多书籍和网站，都不允许大段的抄用原文， 而只能用自己的话描述作者的concept， 并列出作者和原文的题目。 这种做法一直延续到硕士，博士论文和职业论文的写作。
千万不要小看这么一个小小的作者介绍， 里面所蕴含的理念， 是支撑西方能不断有创新的重要基石。 这里不是要孩子记住作者的名称，作者的其他著作和作品名称， 甚至作者的生辰。。。等知识性次要的东西， 而是在向孩子传达一种理念， 尊重别人的劳动， appreciate别人的作品。 当全社会形成这样一种共识之后， 社会的创造潜力才有可能最大程度的得到发挥。
Treasures教材在第一课就提到retell cards，看了一下， 确实是非常有用的资源。
什么是retell cards呢？
就是一些列的教材课文的的图片卡片， 将上面的文字去除， 只剩下画面。
retell cards 可以用来做什么呢？
在treasures的教材中， 提到retell cards 可以帮助孩子提高对课文的理解。 我个人认为，这种卡片可以很好的训练孩子复述的能力。 Treasures教材中， 不提倡背诵， 而是不遗余力的提倡复述， 而retell cards， 就是一种很好的帮助孩子复述的工具。 让孩子重新看课文的画面， 这时， 课文的文字已经没有了， 只有图片。 孩子看着图片，想如何组织语言来表达这个画面所传输的意思呢。 用课文里的几句话， 还是用自己的话？
课文里面的句子很简单， 但画面却传输出更多的信息。 对于语言程度不同层次的孩子， 能表达出来的句子也会大不相同。 而retell cards 为了方便老师使用， 在卡片后面做了提示， 尤其是对于不同语言层次的孩子，可以扩展达到什么样的复述程度都做了较为详细的列表。 这对于家长自己辅导孩子， 确实是非常的有帮助。
这里又回到了是复述还是背诵的问题。 很多的家长喜欢让孩子背诵， 我也不止一次的说明我个人不反对背诵， 但是我不提倡背诵，而是提倡复述。
复述的作用远比背诵来的好。 复述时孩子自己看到图片（如果没有图片， 让孩子复述故事的话， 孩子会在头脑中想象出一幅图片），根据图片上的画面， 调用大脑里和图片相关的词语和句子， 自己来组织表达。 想想我们成年人想输出的时候， 是用过去背诵的词句呢，还是自己组织语言呢？ 所以说， 复述这种能力的训练， 是符合我们现时和将来语言表达需要的一种训练。
对于Treasures这套教材， 如果只是泛读一下就过去， 感觉还是太可惜了这套教材了， 最起码应该用这套retell cards，让孩子能自己发挥一下哈。
这套复述卡片可以在爸妈网ebama.net 上找到。
用Treasures的家长一定注意到了， 在一年级的阅读教材里就引入了 Genres 的概念，对课文的问题进行解释和说明。
Genres， 是指英语文章的文体。 英语的文体一般分成两大类， 一类是fiction， 另一类是non-fiction.
美国的小学课本在一年级就非常重视这种对文体的分类的讲解， 让孩子分清楚哪些是虚构的文体， 那些是非虚构类的文体。不要把虚构类的东西当成真实的事情， 或是将两个混淆起来。 这是阅读训练中较为关键， 也是非常重要的一种训练。
All Fiction 虚构类问题包括
Drama
Stories composed in verse or prose, usually for theatrical performance, where conflicts and emotion are expressed through dialogue and action.
Fable
Narration demonstrating a useful truth, especially in which animals speak as humans; legendary, supernatural tale.
Fairy Tale
Story about fairies or other magical creatures, usually for children.
Fantasy
Fiction with strange or other worldly settings or characters; fiction which invites suspension of reality.
Fiction
Narrative literary works whose content is produced by the imagination and is not necessarily based on fact.
Fiction in Verse
Full-length novels with plot, subplot(s), theme(s), major and minor characters, in which the narrative is presented in (usually blank) verse form.
Folklore
The songs, stories, myths, and proverbs of a people or "folk" as handed down by word of mouth.
Historical Fiction
Story with fictional characters and events in a historical setting.
Horror
Fiction in which events evoke a feeling of dread in both the characters and the reader.
Humor
Fiction full of fun, fancy, and excitement, meant to entertain; but can be contained in all genres
Legend
Story, sometimes of a national or folk hero, which has a basis in fact but also includes imaginative material.
Mystery
Fiction dealing with the solution of a crime or the unraveling of secrets.
Mythology
Legend or traditional narrative, often based in part on historical events, that reveals human behavior and natural phenomena by its symbolism; often pertaining to the actions of the gods.
Poetry
Verse and rhythmic writing with imagery that creates emotional responses.
Realistic Fiction
Story that can actually happen and is true to life.
Science Fiction
Story based on impact of actual, imagined, or potential science, usually set in the future or on other planets.
Short Story
Fiction of such brevity that it supports no subplots.
Tall Tale
Humorous story with blatant exaggerations, swaggering heroes who do the impossible with nonchalance.
All Nonfiction 非虚构类文体
Biography/Autobiography
Narrative of a person's life, a true story about a real person.
Essay
A short literary composition that reflects the author's outlook or point.
Narrative Nonfiction
Factual information presented in a format which tells a story.
Nonfiction
Informational text dealing with an actual, real-life subject.
Speech
Public address or discourse.
在Treasure中就出现了各种不同的文体， 有故事， 有童话， 有戏剧， 有历史故事。。。有新闻报道， 有。。。。
阅读不同的文体， 可以帮助孩子扩展阅读能力，
对不同文体的了解之后， 孩子可以分析出来作者的写作意图并能更好的理解作者想要传达的信息。
虽然， 这里训练的是让孩子区分文体， 实际上是让孩子在读到一篇文章的时候， 能够很精确的看分析出来， 这篇东西是虚构的， 还是真实的。这是 最为基础的一种阅读能力。 后面还会谈到如何训练孩子鉴别第一手资料和第二手资料。。。一直到后面的critical reading的训练。 都是一个目的， 就是培养孩子一种阅读鉴别的能力， 一种思考能力。 而这些能力的培养， 是从上一年级就开始了，潜移默化的进行的。
这种阅读思考能力是语文教学的一条主线， 可以从一年级一直延续到高中延续到各种考试和评估。 也就是说，除了语言上的学习（language art), 文化及文学欣赏之外， 还有更重要的就是阅读思考能力的培养了。
同样， 这套资源也可以在爸妈网ebama.net上找到。 |
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狗仔卡
楼主
发表于 2011-6-7 21:09:43
