男孩，10岁开始读经

oye妈妈

以下摘自春花姐帖子162#
我一直不太愿意写儿子小时候的事情，有这样几个原因：一是儿子并不见得如何的优秀，我也不见得是多么优秀的妈妈，儿子的人生之路还很长，现在也只是个开始吧。二是以我过来的经验看，只做读经以及读经的过程不但可以达到我那时所做的一切效果，而且可以超越太多，三是一些细节确实忘了，但是如果谁问到具体的事情，我倒是能想起来。






那么我就针对您所问说说吧，儿子上学以前，我也看过很多教育方面的书籍，其中最有用的两本：一本是冯德全老师写的《零岁方案》中的一本“小鸟腾飞的一翼”，它让我知道了早期教育的重要性，同时让我知道孩子认字是认图形，无所谓难易，另一本是《颜氏家训》，这本书写得那叫一个细致呀，它给我一个启发，就是古人并不只是严厉地对孩子（以前一直以为古人是严厉的），父亲都这么慈详可亲，那母亲一定更柔软了，这本书同时启发了我一个道理：千古父母都应该是一样地爱孩子的，古人并不一定比我们爱的少，从《颜氏家训》以后，我又看过一些家训，比如曾国藩家书，觉得真是好极了。但是即使这样，我也没想到让孩子读经典，也没看出来古人是怎么让孩子读的，稀里糊涂的以为就像我们现在读白话文一样的学法呢，想想这真是很可笑，直到看到王教授的演讲，才把我看的这些东西一下子串起来了。所以，我觉得读经教育是不和我们以前所知道的任何教育相冲突的，它是高一层序的教育，我们以前如果能多研究教育，对教育研究越深，或许更能深一些理解读经。






我所说的孩子的一些好习惯大概归纳起来就是：做事有始有终，不拖拉、不磨蹭，学习效率高，能克服困难等等，这些品质的养成都是要在做的过程中练，而现在我认为在读经的过程中不但能把智慧的文字读进心里，这些品德也可以在读得过程中养成，同时又垫定了以后学习各科的强大基础素质，当然要知所先后，要先本后末，最后才能本末皆该，不要一把抓，您想啊，这里有几个过程：不熟的时候读、熟了以后大量读、大量读以后要看书指字、坐姿、声音、错对，等等，分解一下这些过程，您就会知道，这是用最简单的方法达到多高的教育效果呢？所以妈妈们要想清楚，哪一样主要，哪一样次要，主要的先做，次要的后做，一下子要都顾到是不可能的，最主要的就是孩子张口读，看着书读熟，一本书读过二百、三百遍后就会喜欢，
这时再纠错，所有好的习惯都要在孩子能熟练地读了以后再去培养，否则他把不过忙，只有读熟了，孩子才会分出心来愿意听你的话，否则在严格的要求下，就不读了，而且经典里的道理并不难懂，好多内容小孩子在烂读的过程中会自然地懂得他所能懂的，而这些道理又增强了他的学习以及做人的素养，如果用学数学的方法来学，或许也可以养成这些学习的素养，但是没有读经这样综合，是死煞的，况且是靠理解的，不可能一下子把大学的内容全教给小学三年级的孩子，或许有一部份是可以的，而经典是可以把最高深的内容全部让孩子读的。





又想起来一件事，就是儿子小学的时候有一个阶段，我跟老师沟通后，每天下午是不上学的，在家我自己教他们。

oye妈妈

以下摘自春花姐的176#

很多人都有会这种纠结，如果上学，孩子就必须要面对上课听讲的问题，那么我们就要研究一下一个孩子为什么会不听课呢？

乍一想，会觉得，好像只能从外面来要求，就是在天天上学的过程中遇到孩子不听课的时候就教育他，晓之以理，不行就强行要求，这样孩子或许会守一些规矩，也会有一点改变，我常听妈妈说：我家孩子聪明，就是上课不注意听讲。我就问，他为什么不注意听讲呢？您想过吗？（是因为孩子没有这样的能力注意听讲啊）

还有妈妈想办法找个好学校好老师，而这个好老师的标准就讲课有趣，能吸引孩子。

这些我觉得都不应是最主要的原因，我常常反省自己的学生生涯，在老师、外人眼里，我可能算是个听话的学生，看起来上课是蛮听讲的，但是我自己心里明白，不是的，溜号的时候太多了。

溜号的原因我反省起来，就是大部份听不懂，所以就听不进去，当我预习做的好的时候，这节课就会听得特别好，因为在预习的过程中自己在心里已经仔细想过了，有的懂了，有的虽不懂，但在心里也转了好几个圈了，然后再上课时，懂的地方因为熟悉而喜欢，再听老师的讲解又加深了一遍印象，而不懂的地方因为也很熟悉，老师一点拨会豁然开朗，这样整个一节课的效率特别高，课后再复习一遍，就有融会贯通的感觉，当然了，预习是自己预习才行，不能上课外班，那样同样的内容，听别的老师讲了在自己脑海里并未有深入思考的过程，只是再听一遍而已，虽然有些效果，但长此以往，孩子就不会自学了。所以我觉得能不能认真听课，养成上课的习惯只占一小部份的原因，就是能不能坐住，这可以用读经的过程来练，孩子能连续读经一个小时，就超出这个能力太多了，而上课能认真听课的原因主要在于孩子是否准备好了，因为现在小学中学的教学方法几乎是一样的，就是上课就讲，如果孩子没准备就去听或讨论，他怎么可能听讲呢？他能讨论什么呢？打个比方，比如我们要去听怎样修理汽车的课，那么我们要有所准备才行，就是对这个汽车的原理要熟悉，说明书至少要看过很多遍，甚至有些重要的地方要背下来然后才去听课，这时老师讲到哪一部份时我们都心领神会，一说就通了，否则像鸭子听雷一样，不溜号才怪，再打个比方，给孩子阅读一篇文章，当这篇文章百分之九十他都熟悉的时候他才会喜欢，那百分之十不熟悉的他也不愁了，如果一篇文章每一个字都不熟，就开始给他讲，他是听不懂的，也就不喜欢，纵使你用一些深入浅出的讲解讲得比较有趣，那也是他能理解的根本不需要讲的部份，而你在那里是浪费时间的，但是如果一个孩子把一篇文章读过100遍甚至300遍以后，他心里酝酿很久了，好多地方他有他的懂，这里再有高人点拨，也就是上课听讲，孩子是喜欢听的，至少是不痛苦的，也是不会溜号的。

还有一种溜号就是孩子的程度远远超出讲课内容，比如说一个高中生去听小学一年级的课，他肯定不听课，这种不听，不听就不听吧。

所以我觉得孩子上课是否听课，不在于是不是上了六年小学，然后初中就练出听课的能力了，而是自己要有内功，至于学校的坐息时间的养成，应该一两个星期就可以的。

其实这里还有做父母的一个隐忧：天天靠家长教，孩子会不会越来越依赖父母而永远不能自学呢？

这也是需要好好反省的问题，自学能力的养成，也不是平面地思考一下说：让孩子自己去随便学，大人不参与就可以自学了，如果这么简单，还哪有这么多教育问题呢？要养成孩子的自学能力，是要父母用心的，我们要领着孩子走过一遍完整地自学之路，方法要简易、要长久、要可操作，要保证孩子自己学进去，有实践的感受，而不是我们大人在这里讲的唾沫模飞、而孩子在那里所吸收极少，人们常常会忘了教育的主体是受教者所得到的效果，那么您想想，让孩子自己读，岂不是会有最大的教育效果吗？孩子眼睛看着，嘴读着，能读出来是在脑子里转一圈，读两遍是转两圈，一本书读300遍就转了300圈，这是孩子自己的收获呀，是给他洗了300遍脑子呀（别怕，是越洗越清楚越强大）。孩子有了这些实践的感受，而经典里道理经过长时间的酝酿后，孩子会在生活中逐渐懂得，经典里的道理又最根源的道理，比我们的言教不知要高多少倍？而当一个孩子又有了读的能力，又读进去那么多道理的时候，他怎么会不能自学？一个孩子有了“老实大量地读”的能力，任何人生之难事，都可以用“老实大量”一以贯之，他想不会自学都难呢。

oye妈妈

以下摘自春花姐的180#
162楼大概说了一点，这里我再试着详细说说。



我所说的孩子的一些好习惯大概归纳起来如下：



1、
做事有始有终。



2、
不拖拉、不磨蹭，学习效率高，能克服困难。



3、
自学能力强。



4、
温和、踏实、厚道，心胸宽广。



5、
不妒忌别人。








暂时我也就能想出这么多，这些习惯要怎么养成呢？我曾长久地思考过并边实践边总结，最后归结为一点，就是要在实践中练，陪着孩子做事、学习，在过程中加以指导，并坚持，比如做事有始有终，如果这件事没有停的理由，就不停，一直坚持下来，坚持到做完，稳稳当当，但是我看现在妈妈把孩子的日程安排的太满了太多了，这样就不一定有始有终了，最好是某一段时间只做一件或两件最重要的事情，这样孩子感觉又轻松又能一心一意地克服困难。






儿子刚上小学的时候非常能磨蹭，每天下午放学回来，由于我还没有下班，奶奶或姥姥看着写作业，写一页作业大概都能用2个小时，到我回来还没写完，东摸西摸的，这也是我始料未及的，因为我也年轻，根本没想到孩子会是这样子，儿子在上学前已经认识一千多字了，也会写一些字了，虽没有练过字，也不至于这么慢呀，这时我才意识到是孩子的习惯不好，我自己静静想了很久，想好了以后，就每天从单位早回来（当然都是想办法偷着早走了），孩子几点放学我就几点回来，回来后第一件事就是看着写作业，还记得头几天他俩一会儿要喝水一会儿要尿尿的，一会儿又爬到床底下去了，弄得我直迷糊，这时我就横下心来，一心一意地陪着他俩，跟儿子说好，先上厕所、喝水等等，把所有的事快速做完，然后开始写作业，写作业的时候，我允许他们写得慢，但不允许停了干别的，写完一个字就马上写下一个，就这样看着、表扬着、有时也要发火，大概经过几个月一天不落，孩子写得就飞快了，以后只要没事，我就天天在孩子放学前回家，只要我在那呆着，即使什么也不说，孩子写得都很快。写完后我就放手让孩子玩，儿子一般都在那里画画、看家里摆的书之类的，有时出去疯玩。小学五年级的时候看了半年《金庸全集》，天天晚上写完作业就看，而整个小学听了近40部评书，这是很费时间的，因为我也不知道读经，只能这样提升儿子的语文能力了，但是这些儿子并不以为我在教他们，都是他们自己愿意做的，有时我还要假装不允许，他们还要求我才行，每次求我，我都有些要求，就是作业要做得即快又好。这样他们就越来越不磨蹭了，小学三年级开始学奥数以后，每个假期，我都让孩子三天之内把小学作业做完，然后我们就开始每天上午做三个小时左右的奥数题，我多半是鼓励、表扬他们自己的独立思考，从不批评孩子不会、笨之类的，甚至从心里就没有这些想法，我是真心觉得孩子很好的，每天规定是100道题，但一般都完不成，我看已经做了近三个小时了，就说，算了今天不做了，已经很好了，然后下午就玩一下午，我领他俩游泳戏水，有时随便，但是不能看电视。






自学能力的养成，稀里糊涂的我和王教授的读经有很多相似之处，就是用读的方法，我当然不知道要读经了，是读所有的教科书，数理化的自学，我都是在假期进行的，每一个假期把下一个学期的书买回来三本，一本答案我拿着，我们三人每人手里一本书，他俩一人读一页，我看着有没有错的地方，经常问问：这里懂了吗？儿子说：懂了，就过去，有时儿子会说，我再看看，我和一个儿子就等着另一个，有时一个不懂，他俩或是苦思冥想，或是讨论，我就静静等着，就是这样，大概15天左右就把下学期的课程预习完了，等下一个学期开学后，上课的效果非常好，而最重要的是我就不用管了，以后他俩他尝到了甜头，作业都作得飞快，然后就自由了，所以儿子直到高中都一直保持着快速做作业的习惯，初中时有一天我无意中偷偷看看儿子写作业，那个速度啊，真让我惊叹，有的孩子做作业能做到12点，我儿子基本上8点半至9点就完成了。（可能也因为没有课外班），






小学六年级的下学期，我和老师沟通后，每天下午，我把儿子接回家，买了一套英语小短文集粹（忘了什么名了），大概有高中大学的水平吧，但是很短，儿子拿着电子辞典，一边查一边读，我要求查出意思后再读五遍，再做题，下面有四个选择题，答案在我手里，如果不对，我就让儿子再念五遍，再做，一般情况下，孩子都能做对，这点英语能力就是儿子的英语底子，同时也练成了一些自学能力，就是不会就自己查自己读。






我觉得有一个很关键的地方，就是“言教”非常重要，我们通常都认为身教胜于言教，可是我觉得言教也很主要，要不断地说，温和地说，一边付诸行动一边说，大部份人都忽视这一点了，为什么会忽视呢？因为觉得重复的多了孩子都能说上来了，也烦了（其实孩子烦往往是烦大人的态度，并不烦重复），然后毛病还不改，就放弃了不说了，或许再说几次就有效果了呢，只要您仔细反省一下就会发现，重复了很多遍的话就会深入人心，然后不知不觉地就影响了人的行为。还有的是大人在心里觉得这么简单的道理孩子一定是懂的，不用说的，其实孩子是真的不懂的，所以教育孩子不要怕多说话，不要怕重复，这点是我在孩子8、9岁的时候悟出来的，在这之前，我是不大愿意多说道理的，一般都觉得孩子都懂。有一天我有病了发烧39度，早晨起不来了，就告诉儿子，自己喝点牛奶上学去吧，儿子听话后就照着做了，他俩倒是很听话，但是都没有过来关心我，我很纳闷，怎么儿子都不关心我呢？晚上儿子放学后，我就问他们，他俩说不知道啊，说妈妈从来不需要我们关心啊，这时我才明白，原来孩子是要教导的，不说，他们是真得不明白，由此我就想，经典不是最好的言教吗？经典这种言教该多重要啊。没有经典的重复，就是世俗言教的重复，孩子的心灵就这样一天天变化着，您看到了吗？

oye妈妈

以下摘自春花姐的186#
一个家庭以及孩子所处的学校、邻里周遭的环境都无时无刻不对孩子起教育的作用，我们每天觉得已经很努力在做经典教育了，充其量也不过二三个小时而已，而一天24小时，这两三个小时只占每天的十分之一不到，而现在外在的环境是什么样呢？基本上都是反着的，所以我们现在的妈妈做经典教育都会觉得很难，老子说：五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。庄子说：嗜欲深者其天机浅。意思是说，一个人有太多的欲望，灵性就很浅，这是很简单的道理，因为心都被各种耳目口鼻之欲勾去了。孟子说：耳目之官不思，则引之而已矣，心之官则思。意思是说耳目口鼻这样的器官不会思考，跟着看到的听到的就走了，而心灵不是这样的。一个孩子生到一个环境中，受环境的影响是很大的，但是并不是老天爷这样安排的，孟子说：富岁子弟多赖，凶岁子弟多暴，非天之降才而殊也。意思是说，富裕的年月的人多半“赖”，不好的年月的人多半“暴”，但这并不是老天爷这样安排产生的差别。那我们现在是一个物质丰富、思想驳杂的时代，浅俗的内容又很多，所以妈妈想要孩子高雅些是不容易的，也可以是很容易的，只要懂了道理，就自己造环境吧，只能这样自求多福了。

oye妈妈

以下摘自春花姐的194#
学语文其实只有两条路：一是强记，二是博览，强记得多了，深了就会大幅度地带动博览的兴趣，强记是母，博览是子，我们教孩子只教其强记（就是诵读），博览就放手让孩子自己做就行了，不教孩子阅读并不是排斥的意思，而只是不必教、让孩子自己随便学的意思，只要在环境中有书，而孩子在认识了很多字、能大部份理解书的内容之后，就一定会读了，只要不强迫孩子写心得，就随便，他愿意说时就说、愿意写时就写，不愿意说不愿意写时不要强迫，说写得好坏都要表扬，这样孩子就会越来越爱阅读，阅读得多了，就会越来越有学问。

诵读得内容是孩子不能懂的、是高深的，因为这需要用一生的实践去感悟，是所有阅读的内容的理之归宗，博览的内容是由浅入深的，孩子只可能阅读他大部份都懂得的，一本书如果有一半多不懂就读不下去，大部份都懂才能读下去，而且是稀里糊涂懂的，有懂的有不懂的，是读得越多越懂的，我们不能规定孩子懂的地方，孩子自己去看，有自己默默的懂，懂他自己的懂，而不断地诵读、深耕，又会不断提升孩子理解的能力、读的能力，开拓孩子的大心胸、大格局，提升孩子读的层次，做一样，得两样，何乐而不为？

轩儿

转眼间儿子十岁了，读经还没开始呢，向你学习！

chenlili75

学习了，谢谢分享！！

chenlili75

个人读经孩子大点合适吧，没什么晚不晚的，四年级正正好。

oye妈妈

很长时间都没记录了，儿子现在开始读《孟子万章章句上》了，前面的章节都读满30遍了。

这学期孩子的学校新增了一门课《中国传统文化》。前几天老师要求孩子们都以“走进《论语》”为主题做一个PPT，儿子不仅在网上搜索相关的论语故事，还天天把家里的那套《论坛别裁》背到学校，和同学一起阅读探讨。后来他告诉我老师表扬他了，说他做的PPT是最好的。其实，我很明白，他之所以能得到表扬，不仅是因为他认真准备了，更为主要的是，他已经熟读了《论语》，对《论语》里的内容非常了解，完成起作业来就非常容易。而班上很多同学都还没见过《论语》是啥样的，要他们来完成这样的作业，实在是勉为其难了。

儿子读经从来谈不上喜不喜欢，但也从没反对过，每天都读一会儿，就像每天都要吃饭、睡觉一样没有特别的感觉。但通过这次作业，他小小地得意了一把，说了一句，等我放假时再给我增加别的书吧。

oye妈妈

昨天儿子没上学，请假去医院拔乳牙。其实拔牙很顺利，9点钟就结束了。可我想假也请了，干脆就在家休息一天吧，下午正好带他检查一下视力，所以我们逃学了。

儿子说他想画画，我就说：“你画吧。”结果，儿子一画就是大半天，早上10点开始画的，除去吃饭1个多时间，下午出去查视力花2个小时，总共画画时间有5、6个小时，而且我发现他在画画时注意力是最专注的，所以我表扬了他，可他老爸这时不无担心地对我说：“你可别把他引到专业的路上了。”其实儿子一周才画一次，但一次就需要5、6小时，也就是说一周要花5、6个小时（不含上绘画课的时间），这个时间多吗？想想确实挺多的，但希望孩子向专业方面发展的家长也会觉得这个时间多吗？肯定不会。这让我联想到论坛里讨论的读经量和读经时间的问题，量多与量少还是取决于父母，别人说的都只是一个参考。