张弘毅在汉语能完全阅读情况下开始全面学习英语（2005，男）

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谢谢HERRY-HUANG，

HERRY HUANG 原话：学了PHONICS之后还需要大量的拼读练习，有音频的资料也尽量让孩子先自己拼读，然后再去听音频以检查自己是否拼读正确，经过反复大量地练习，拼读能力才能上去。

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经验笔记，以利于以后经常学习。
来自元元妈的  Sarah的英文学习记录

对于小学阶段的孩子，我心里有两条学英语的主线，写出来供大家参考：）

一是有声分级绘本主线：

其中有以发音为设计思路的，代表：机灵狗。
有以语式结构为设计思路的，代表：体验英语，儿百。
还有就是二者的结合：如Harcourt.  Scott foresman. Treasures。（通常K级，1级，2级最好，因为图多，词少。孩子容易理解）


开始最好学习以发音为主导的有声绘本，或是同时学习上面列的绘本。

家长陪着孩子大量地听，跟读，朗读这些有声绘本。从最简单的开始，量尽可能大（或把不同系列同一水平的内容都找出来横向学习），多重复。不讲解，孩子通过看图了解词意和句意。这种方式对家长的水平几乎没有要求，孩子能形成英语直线思维，对每个词、句的形声意的印象非常深刻。

另一条主线是听力：音频，动画，走兴趣路线，内容让孩子主导为主。刚开始没兴趣时，要引导一下。多试试不同的内容。

以上两条线就像左右腿，一块走。

学到一定程度，孩子的听力有了些基础，从绘本中也学习了大量的词汇和句式，并从中掌握了一些拼读规律。这时可以大量拓展阅读了，这时的材料不一定要有声音了，孩子自己就有了拓展阅读的能力，给孩子提供所需的资料就好了。建议孩子到这个水平再考虑课外班的问题，不然真是有点像把一个不会走的婴儿放到跑步机上的感觉，呵呵。。。

这只是我简化出来的两条主线，大家根据情况，自己增加枝叶，比如有条件的家长在有声绘本处，加一些亚马逊五星绘本，有声绘本等。。。。

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来自从HI5的博客：有效训练儿童英语拼写的方法：
当孩子练习拼写的时候， 按照步骤，看单词， 读单词， 闭上眼睛想这个单词， 在纸上拼写出来， 最后检查拼的对不对。 如果正确， 完成任务。 如果不对， 看拼错在什么地方， 如果拼读出来会是什么声音， 重新再按步骤进行一遍。下面将步骤详细分解说明一下：

第一步，LOOK 仔细看单词， 是由几个音节组成， 将单词分为几个音节， 然后将每一个音节拼读出来。
第二步，THINK闭上眼睛， 根据刚才的读音， 在脑海中想象出单词的每一个音节， 拼出整个单词的拼写。
第三步，WRITE不看单词， 在纸上试着按脑海中拼出的单词拼写在纸上。
第四步，CHECK检查拼写的单词是否正确。 如果拼错的话， 是错在那个音节。 将这个音节强化记忆。 然后从第一步重复一遍。
通过这几步骤的训练， 养成一个先拼读出声音， 然后跟读读音拼写单词的习惯。 慢慢这些步骤运用纯熟之后， 就能养成一个新单词拿来之后， 拼读注意单词的每一个细节部位， 然后根据读音就可以很顺利的将单词拼写出来。 这期间， 增加各种常见的字母组合的拼读和拼写， 可以帮助快速攻克一组一组单词的拼写问题。

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精华摘抄：

对英语是外语的孩子应该怎么学呢?  和孩子学中文一样, 学英语也应是先语后文. 即先听说, 后读写. 小孩子开始学英语一定要多听, 听多了就慢慢可以听懂很多话, 孩子的听力词汇量会随之增加. 到一定程度, 孩子自然想开口说话. 慢慢地, 孩子说出来的话会令家长都感到惊讶. 要知道孩子天生有很强的语言吸收能力. 不管是那种语言, 只要家长能提供良好的语言环境, 让孩子多接触多听. 让孩子将语言和图象建立起关系来, 孩子就能很快掌握这种语言.  只有在能听懂, 能用自己的话表达出来之后, 这种语言才真正成为你的语言. 当能听得懂的词汇, 句子越多, 学英语的自信心就会越强. 将来这些听力词汇很容易就能转成阅读词汇. 而靠背字典, 背课文的方式来学习语言, 不仅费时, 费力, 枯燥无味, 效果也极差. 绝不是学语言正确的方法.
所以, 自然的英语学习法就是:
        第一步: 家长为孩子创造一个良好的英语语言环境, 多接触多听英语, 从生活的各个方面着手, 建立英语语音和实物图象之间的关系.  目标是基本听懂简单的生活用语, 指令. 能用英语表达简单的需求.  不断扩充听力词汇量. （注意这一阶段着重在听， 孩子想说再说， 不要强迫孩子跟读， 背诵， 照单词念。 更忌讳在亲戚朋友面前强迫孩子说英语。 ）
        第二步: 在孩子能听懂绝大部分生活用语, 听力词汇量达到一定水平后, 教孩子ABC字母和PHONICS英语读音规则. 同时不断练习语言的表达能力. 目标是能读简单的句子, 听和说的能力有进一步的提高.
        第三步: 在孩子学会 PHONICS英语读音规则后, 开始找一些简单的小图画书让孩子练习阅读. 慢慢掌握最常用的第一批单词. 目标是能阅读简单的图画书和短文. 掌握一批最常用单词.
        第四步: 逐步提高孩子的阅读难度和阅读量, 广泛接触各个方面的英语. 同时开始逐步学习英语的语法知识和写作能力. 目标是能阅读简单的故事, 在听, 说, 读, 写上全面发展.
以上的学习步骤需要孩子和父母按步就搬地进行. 换句话说, 第一步没完成, 就不能急于进行第二步的内容.

我们家现在停留在第一步，我要做的就是努力让自己把这一步的基础打牢，而不是急不可耐地冲到第二步去。

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美国小学一年级新生能在一年内快速掌握3到4000个单词，8年级时约有25000个，高中毕业时约有50000个左右，可就是这么大的词汇量，据说在美国有300万人英语阅读不过关。美国小学四年级学生中只有三分之一的学生达到熟练阅读英语水平。有近70%的城区学生在国家英语阅读测试中没有达到应有的水平。美国前总统布什在“不让一个孩子掉队”（NO CHILD LEFT BEHIND）的法案中不无痛心地说：“我们国家正在被逐渐分成两个国家”，其中一个国家指的是英语阅读能过关，胸有抱负的那部分人，另一个国家指的是英语阅读能力不过关没有理想的那些公民。

而我们国家绝大多数人掌握的英语词汇量不够一万而已，一个优秀的英语专业刚毕业的学生一般只有一万五多点，大多数不超过两万，

如此看来我们的英语学习之路多么艰辛，你还有十足的信心走下去吗？

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英语英文读经教育之基本理论
王财贵

                                                      【摘自《读经通讯》第二十五期】








一、 从实用性说，语文是沟通的工具，多学一种外语外文，即是多了一项。从教育的立场说，人类的任何一种语文，都是非常复杂的东西，语文学习，即是开发儿童潜能的最好教材。语文能力好的儿童，在各方面的表现往往比较聪明。




二、虽然学习任何语文在潜能的开发上，大体相似，但英语英文在国际上，至少尚有四五十年的通用性，当今我国国民的外语教育，宜先学英语英文，行有余力，再兼学其它。




三、要学好外国语文，和学本国语文并无两样，即是愈早愈好。人类本有难以想象的「语文天赋」，可以轻易学得多种高度的语文。这种「天赋」的发展分成三个阶段：第一阶段零到三岁，是完全饱满时期，学什么像什么，一学就会，不费吹灰之力，轻易地奠定了一生基础。第二阶段是三岁到六岁，其天赋便减低了一半，然犹 虎虎生风，一日千里。六岁到十三岁，又减去其一半的一半，但如善加把握，尚有可观。唯若错过了十三年关键之期，则「天赋」丧失殆尽，永不再得。




四、 把握这种时机的责任，完全在儿童的父母及老师身上。所以，负责任的父母老师，应该及早注意儿童的语文教育了！以高度的语文动力，开发孩子的高度心智，并培养融通文化之国际性人才。




五、有关语文教育的内容，可分「语」「文」两方面。「语」为「文」的基础，「文」是「语」的升华。所以教材也可分为两方面：第一，「语」的部份，一个民族的语言，其基本文法只不过数十类型，常用语句也只不过数百句。当地的人，两三岁之内，就耳熟能详，一生所说的话，不过是这些句子的反复应用而已。身为外国 人，其实只要熟练「常用句型」约一千句，则发音自在其中，语法自在其中，民情风俗自在其中，其语言基础也就够深够广了，辅之于广播媒体，随其年龄经验，累积变化，则应对自然，宛如土生。




六、第二，有关「文」的教材，一个民族数千年文化，其精华只不过几本经典之作而已，经典之中，其对人类有重大页献的不杇范例，也可以精选出数十百短篇以作代表。如能熟透这数十百篇，则单字自在其中，文法自在其中，文艺自在其中，思想自在其中。由此基础出发，无书不可读，无理不可通矣，此执 简御繁之道也。从外文经典入手，方是培养外文能力吸收外来文化的正途。




七、 至于熟习之道，则唯在「背诵」一法。背诵之道，唯在「反复」一途。反复与背诵，又是儿童之专长。况且儿童对声音极为敏感，十三岁之前，只要所听者正确，即能发正确之音；儿童对视觉图案的记性也特别灵敏，一个字只要多看几次，即能牢牢记住。又，儿童天生直觉能力极强，只要有千百句语句常在口头绕心头转，久而 久之，自能融会旁通，进而应用自如。




八、 教任何语文，首先，要相信如果儿童是「活的」，则其耳朵自有听的能力，其舌头自有说的能力。只要听的是正确的，其说的也自然正确。所以，「发音」，是不必特别教的，教发音是事倍功半徒劳无功的。现在国内的英语教学，不相信儿童是活的，不教学生多听标准的英美人讲英语，郄由老师一点一滴的教不甚标准的发音， 这就是国人的英语一直讲不标准的主因。




九、 其次，要相信如果儿童是「活」的，则其心智本来是灵敏的，只要累积多了，自能领悟文法文意，而通过「领悟」的，才是最真实的了解。所以，「文法」，是不必费心教的，教文法，往往是弄巧成拙。现在的国内的英语英文教学，因为不相信儿童是活的，所以一直不愿意多放点东西在肚子里，让他去自然消化。郄把学生看成 机器，由老师一点一滴的教他文法练习。这就是国人英语英文反射反应建立不起来的主因。




十、 总之，选取「英语常用语句」约一千句，「英名名作」约一百篇，录出正确读音，即是吾人的教材。反复让儿童或听或读约三百遍，至于琅琅上口终身不忘，即是吾人的教法。以上的教学方法，简称「英语英文读经教育法」。不需专业老师，不需特别教室，不需特定时间。任何家长任何幼儿园小学教师，只要会按录音机，都是 最理想的专业老师；任何地点，只要有一本书，一架于音机，即是最适当的专业教室。任何时间，只要拿着书，或听到声音，一分钟两分钟或十或二十分钟，就寝后、起床前、游戏时、洗澡时，也都是最好的教学时间。




十一、 依照近年的实验观察，若从幼儿园中班起，每天半小时的学习，第一年，每周平均可背十五句（每句十至十五个字），或半篇文章（每篇约五百字）。一年之后，背完七八百语句，或十余篇名作，即可看字读音，语音正确，略能与外人交谈，并认得数百单字。以后背诵速度及融会能力加倍，则小学一年级时，识字量达到一千以 上，即可自行阅读英文课外读物，而全部英语英文背诵教程，在小学三年级之内可以完成，继续复习及阅读，小学毕业时，其英语听说能力可以应付英美生活，而英文阅读能力可以在美国高中以上。若自胎儿或婴儿教起，效果更好。




十二、 只有「英语」「英文」，不须要「儿童英语」「儿童英文」。浅度无聊的教材，只是在浪费儿童的生命。须知英美的儿童三岁就学会一生的「英语」了，因为他们从没学过「儿童英语」。但是美国青少年「英文」程度低落，则是因为他们是学着「儿童英文」长大的。吾人不要再重蹈覆辙了！直接学会了成人的「语」言，儿童的 「语」言也会了。直接学会了深度的「文」章，一般的「文」章也会了。吾人不要浪费儿童的生命了。
十三、 一直注意「懂不懂」的问题，于是「从浅到深按部就班，零零碎碎分析讲解」的教学法，已造成八十年来我国英语教育的严重失败。要改善英语教育，吾人应该改弦更张了。「只要多听多读多背，听多读多背多了，自然就会懂。」这是吾人的新主张。 　

十四、 资质好的儿童，可以同样方法，同时教其法文、德文、日文、希腊文等。 　

十五、「外文读经」的基本前提是「中文读经」。如只是侧重外文，偏废了中文，最多只成一个洋奴而已。不仅迷失了自己，对世界也无所贡献。

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摘文：一个5岁小孩英文学习经：5岁多，英语水平不错吧，能够和外教用英语进行交流，可以自己讲述许多英语小故事，去年英语歌唱比赛还得了一等奖。
坛里的爸爸妈妈可以看一下方法和心得。

家长坚持是关键：
兴趣很重要，方法得体，从孩子的接受能力上检查。
语音纯正，时间保证，尽量创造环境。
不怕慢，就怕站。

专家的观点：任何一种语言的关键期是9岁左右以前，否则，几乎不可能将语言学习的如同母语一般，所以不到2岁时，母亲就开始了英语教学，觉得有用的大家自己试试

针对入门：
小一点的时候，每天英语原版天线宝宝看至少4个15分钟
（专家说小孩的注意力不超过15分钟，所以中间休息），头两个15分钟复习以前的，后两个看15分钟，看一个新的，第一次看的动画用汉语问问，看看理解没，结果很吃惊，发现理解没任何问题！没懂得在看一遍，看看哪里没懂。
（有兴趣的自己看看天线宝宝的介绍，许多顶级专家，历时多年根据这么大的孩子研究出来的）

看的方法：第一遍理解没问题后，由于天线宝宝简单，许多是单词和短句，并且中间间隔长，所以第二遍时家长开始跟随重复盘中的单词和短句。但不要和孩子说话，不要要求孩子看你，听你，只要再旁边重复就行，休息后，复习之前，问问上次看的是啥，如果说不出，提出下次看的要求：家长自定，由简单到复杂，一次只提一个问题！否则注意力分散，至少要用汉语回答。

家长不要急于求成，良好的开始是关键，不怕慢，就怕站。把基础和好习惯打扎实了，
每部分第2（3）次看时要合理的提要求，看完后检查，这样还可以提高她的注意力。

孩子玩时，电视或cd通常是开着的，最早听的是洪恩的英语童谣（三盘一套的，金色。。红色。。忘了名字了）这个不作要求，
刚开始孩子会聚精会神的看，到后来熟了的时候就是玩了，可以把看的vcd（DVD碟），玩耍时放，不作要求，纯复习，灌耳朵，高兴时，自己就跟着读了。
这样做的原因：锻炼语感，这也是一个反复过程

先讲故事，在听cd，

所用材料，幼儿园学：hello reader（纯外教），回家先把幼儿园学的复习，磁带反复，没事就放着听
讲故事书，（《伊索寓言》，外研社出的一套，n本，是左右横本，褐黄色的皮，内有画，大概每页1or2句话，）小熊维尼双语杂志，snoody双语故事，女巫温妮（大本，是四册一套，最爱之一）（还有一套是外研社从英国引进的，系列好多，nn本，但是适合小小孩的初级少（封皮黄色），只有几本，其中一本是：在海滩上，一本是讲truck，别的忘了，这套书的级别都到了初中的孩子看的了）

讲，听故事的办法是：英汉并用（专家不赞同，但是中国的实际情况下，这种方法比较可行），先用汉语很快讲一遍，（也可以先让孩子自己根据图画讲一遍，锻炼汉语）然后对着图画一句句讲，讲哪指哪（解释单词，句子）。（汉语和英语并用）要重复，检查方法：他不看书，家长读某个句子，小孩说出汉语意思，难度和数量逐次加大。还是一本一本慢慢来。
（尽量不用汉语，解释也用英语或实物，图，动作，家长也有提高）。
讲懂多次后，这个听的要求慢慢也就高了，事先告诉她里面的一句话，开始听，听到后指出来，然后变成能够指出好几句话的位置，再后来，要复述出来，最后变成背诵了，这样一步步循序渐进。


关于记忆的原理大家自己找书，根本--艾宾浩斯遗忘曲线（合理的重复）

每看完一张碟，全部重头复习，看完第二张碟时，也要复习第一张，。。。。。以次类推，看完全部重头再来几遍（这时已经换第二套碟为主了，这只是复习），速度就快了，一次一张。

迪士尼欢乐美语，gogo，童谣，小乌龟美语，天线宝宝，（色拉英语，因为有汉语解释，就只是自己看不陪了，检查而已，），基本上每套都重复在10遍左右，（后来重复很快，一次一张盘）

英语环境：
有能力说英语的家长尽量和孩子说英语，不要害怕自己语音不纯正。虽然中国人说得英语不纯正，但恐怕永远也纯正不了，不是外国人么，不管孩子如何反映，家长始终用英语，孩子习惯就好了，还有一种方法：每周中有一天，家里只允许用英语对话。
将故事，双语的，也是尽量讲纯英语的，只要孩子有兴趣，还是会就经不住诱惑来听的。
中国人的思维和外国人不同，从故事中就能看出来，想像力就是独特，中国有中国底特色，学英语还是原版引进的故事好些。


家里有套《国家地理百年纪念》的光盘，“挖掘偷蛋龙”表面上的恐龙让他看见了，
就要看，我说这是大人看的，（其实当时我是不想让他看，我认为看不懂），他非要看，我为难他说：要看就看英语的，没汉语的，他竟然同意了，结果看的津津有味，后来又看木慧相撞，等等。只要是他喜欢的，照看不误，但是 海豚那么漂亮，他却没啥兴趣，所以兴趣很重要。

动画片是才开始看的 喜欢恐龙，the little foot没问题,bbc的恐龙（6集的），discover的宇宙星球方面的都看，不知道看懂没，他说懂了。caillou 爱看，dora可以，the transformer不错。

头疼的地方：
小孩懒惰，注意力不集中:一定要选择他喜欢，有兴趣的，除此之外只有管制，有汉语的肯定不看英语，所以要看就是英语的，要不：别看！（有点法西斯呵）。
不肯开口：鼓励，多听，听到烂了的时候自然就开口了
喜新厌旧：没好办法，必须管制：旧的达不到要求，新的不看，达到要求再来下一张。

个人认为小小爱因斯坦对较小的孩子也不错

所以我说了，家长要坚持，这是关键。
还有一点，这样学习将近2年左右，才真正开窍，不觉得学习英语是痛苦的事，尝到甜头后，兴趣更高。

达不到要求和不认真时，不专心时时的办法就是：重复重复再重复，直到达到要求为止！！（当然要求是合理的，要求要根据实际情况慢慢提高）
的办法也是如此，达到要求才能干别的。这么治过的次数不多也不少，隔一段时间也得来一次

母亲为了教孩子，讲故事前每个单词查发音（几乎是重新学习英语，包括语法），标注在旁，读熟，也是下了很大功夫，cd自己对着书听懂后在教孩子。

最大的缺点：5岁前影响了汉语的能力的发展，一直就发现了这个问题，但是不管啥时候周围都有人说汉语，所以认为为晚点汉语发育也没啥，现在已经好了。

学好英语后，开始看国产动画，诸如：小蝌蚪找妈妈，有得就有失，无法两全其美。

看了这些，大家肯定有想法，
1 有的人可能认为孩子很痛苦，应该让他快乐得生长，怎么说哪，家长比孩子痛苦！因为先有家长坚持了，才有孩子坚持下去，还要想尽办法让孩子有兴趣，注意力集中，当他有兴趣时，并不痛苦，有点痛苦的是：要检查，但我认为这是必须的（就是汉语天天说，进行系统的训练也会学的更好）。
严厉的教育不一定就会让孩子痛苦，方法很重要，家长要经常反思。也不可能一点苦也不吃。
2 这种方法有点过激，只看英语动画不看汉语动画，这个么，我承认一点，但是没办法，汉语天天听，英语没环境啊，只能这样了，习惯了也就好了，一直有人说过，小孩是一张白纸，你画啥就是啥。

以上大家仁者见仁智者见智吧。

3 有时我想把英语学这么好干啥，不知道，大环境所迫？有点。

还有一点，许多人说家长的发音就不纯正，就不要和孩子说，我不这么认为，尽量选纯正得教材，但是对话锻炼孩子的勇气和自信，光背会了，不说，没有用武之地，很快就忘，也很枯燥。英语本来就是说得，学好并不是为了当英语专家。


哈哈，趁开会无聊，写了不少哪！随便看看吧。



此帖由 lotusleaf 在 2006-09-04 20:49 进行编辑...

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#1大 中 小 使用道具 发表于 2006-12-25 21:12 资料 个人空间 短消息 加为好友     


掌握英语的“七条原则” 七田真

  利用右脑有效地学好英语有“七条原则”让我们按照这七条原则来学习英语吧：
1。下定决心的原则
        无论如何要用1年的时间学好英语，下定这样的决心非常重要。如果最初没有这样的决心，无论用什么好方法都不会取得成效。
  2。听的原则
         掌握语言是靠耳朵来记忆的，通过教科书来学习。但是在学校英语式的学习法中没有听的习惯，因此学不好语言。一定要养成每天听15分钟的英语。
3。想像的原则
      学习语言不是用左脑，而是用右脑，如果不了解这个秘密，采用普通的英语学习方法，就很难真正掌握英语。
      左脑是语言脑，右脑是想像脑。记忆分为语言记忆和想像记忆，记忆力好的人就是用右脑的想像记忆。
4。朗读的原则
     每天15分钟，一定要出声朗读课文。并要模仿听到的CD或是磁带来朗读。
     朗读的效果如下：1.每天出声朗读英语，英语的节奏就会逐渐渗透到身体深处，只有练习朗读，才能够掌握英语的节奏，听和说才成为可能。2.每天出声朗读也是一种说的练习，它能够培养你的“英语脑”，使你能够按照朗读时的节奏和速度说出英语来。
5。死记硬背的原则
    高声朗读直到背诵下来：  死记硬背能够改变记忆及大脑的质量。由此一来，英语学习便会轻松自如，一年内掌握英语也将成为可能。
    坚持每天反复背诵，在某个时候，记忆的质量就转变了，左脑记忆就成了右脑记忆。
6。改善听觉的原则
     人的声音回路有两扇门。法国心理学教授，音响音声学权威托马迪斯认为，听振动音是语言的母体。训练耳朵具有婴儿一样的感受性对学习语言很帮助。这样成年人也能学好语言。（养成晚上黑暗中，听听外语的习惯）

7。深层听觉（用无意识状态的大脑学习）原则：不管手头在做什么，随时打开英文MP3或是CD。

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引用HI5精华贴：

建立英语思维------》》英语语言<---->实物的名称， 动作， 感觉。。。之间的关联。

如何建立这种关联的实体操作， 其实我在之前的一些帖子里零零碎碎谈到过一些， 这里一并把我想到的都说一说。

1. 和孩子说英语， 一定不要脱离具体的环境， 一定是在特定的环境中， 演示着说给孩子听。 比如， 说如何刷牙， 拿着牙刷说toothbrush, 拿着牙膏说toothpaste, 一边演示如何刷， 一边用英语解释。做手工也是一样， 拿什么说什么， 做什么做什么。 最忌讳哈， 找本书， 或教学片什么的， 不说也不解释， 孩子， 跟读， 背诵。 这叫学语言吗！（别砸我， 我觉得这样很不负责任）。

2. 看动画， 前面一个帖子专门讲了如何看动画。 关键一点， 如果孩子觉得一个动画太难， 很多听不懂， 先找一个简单的， 先找一个以生活为内容的。 这样， 动画里的对话就能用到生活中。 只要在生活中运用， 就能最大限度的掌握。

3. 读绘本， 在看动画读绘本的帖子里已经给出了一个范例。 还想再强调一下， 在孩子还没有明白故事意思的时候， 一定要手指绘本画面上对应的图片。 而不是指着英文字。

上面的三点， 都是为了建立这种关联。

在那个动画的帖子里， nus123 同学提出了一个非常好的方法， 她用一本 图画字典， 和孩子一起玩找图片的游戏。 妈妈说一个物品的名称， 让孩子找出对应的图片。

其他很多听说游戏对一些学龄才接触英语， 中文已经很强势的孩子都有一定的帮助作用。 下面再详说。

再说一下读的输入是如何帮助孩子建立这种关联，

1， 找适合孩子阅读程度的书籍， 在读书的时候， 利用书中的插图， 帮孩子理解故事。 同时， 不要太在意一些书中的生词， 只要不影响对故事大意的理解， 尽量不要打断孩子的阅读， 让孩子把注意力集中在故事情节上。 生词可以根据上下文就故事情节来猜。 如果故事里的生词多到影响理解， 换简单一级的故事来读。

看到坛子里有时就是一窝蜂， 别的孩子读什么书了， 不管自己孩子达没达到那个level 也跑去跟风。 弄的孩子很受挫。 所以， 不管是看， 是听， 是读。。。只要孩子觉得难， 请降一个等级。 降等级不是慢， 也不是退步， 更不是落后， 是收回拳头更好的出击。

2， 文中的生词尽量先猜。 如果父母好心， 将单词都查出来的话， 能给图片的给图片， 有英文的解释的一定要带上， 还有例句。 让孩子先感受这个生词。 名词给图片， 动词做动作， 形容词最好找出配对的反义词， 不好理解的， 比如 like ...有多种词义。 在文中的， 给出例句， 尽量帮孩子感受理解这个词。 这个过程其实是在帮助孩子内化英语。 孩子在下次看到这个词的时候， 就会有相应的感觉， 图片画面， 。。。。当孩子想表达一种感受， 一种场景的时候， 脑子里搜索出来的就是地道的英语了。

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引用HI5精华贴：
下面再说， 如果孩子已经形成中文强势语言， 上学学的英语， 都是有翻译， 有中文注释， 有老师中文讲解的。 这时候怎么办？ 这时候， 就要费点力气了。

一方面， 继续正确的输入， 加大英语语汇， 培养孩子的语感
另一方面， 纠正孩子中文转换的问题。 提供图片， 动作和情景的环境， 训练孩子， 尽量把翻译中文所需的时间挤出去。 也就是说， 不给孩子翻译的时间， 直接训练孩子把英语和图片， 动作和情景等联系起来。
具体见贴：http://bbs.etjy.com/thread-178757-2-1.html