郁闷的家校沟通——让我欢喜让我忧

candyxiao020

我家女儿点点，三年级，在一所大学的附属小学。我曾经写过和女儿的老师沟通的故事（在鼠版http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=182120&extra=page%3D2）。一向以来，我都自以为自己和老师的沟通还算良好，女儿在学校的表现也马马虎虎。不过，上学期，我（代表女儿班上的所有家长）和学校进行了一次漫长的艰巨的沟通，让我深切体会到要想改变一点什么，真是。。。。。。

candyxiao020

点点一二年级时，班主任丘老师和我关系很好，数学杨老师也是一位认真负责的好老师。

      话说二年级结束的那个暑假，和丘老师闲聊。她忽然不经意地说：“下学期换老师了，数学和英语的。”“哦，”我并不在意。我家女儿神经粗大，适应性强，对老师很少挑剔。不过，学校的惯例是三年级以后才换主科老师，这次提前，倒有些奇怪。“换哪位呢？”随口一问。“数学是位男老师，姓文。”我是敏感的人，觉得老师的语气有些。。。倒要仔细再问问：“文老师的教学怎么样？”丘老师很客气地说：“我们没有合作过，不太了解。”我心里有些不详的预感，要知道，在咱们博大精深的语言里，谁要说“不清楚”“不了解”，那基本就等同于负面的评价了。丘老师再补充一句，让我的心里更是“咯噔”一下，“其实杨老师是位很好的老师。”这，这，这，言下之意。。。。或许是我多心了吧。

      转眼就开学，新老师上任。问过女儿，反映老师讲话有些粘糊，普通话不标准，还能听清楚。男老师教数学，应该是得心应手的吧，至少思维活跃。我心里自然是往好了想。两周之后，问题来了。无意间翻看女儿的数学作业，赫然发现至少有三天的功课没有批改，在批改的有限几页里，我看到了两个根本性的错误。这就不由得让人警惕起来，莫非，这文老师的态度。。。？！

candyxiao020

总算盼到了第一次的家长会，见到了我期待已久的文老师。一位中年男性，开口的第一句话是：“我是第一次教三年级，我发现三年级的学生很难教啊，什么事都要说好几遍。”这位老师一直是教五、六年级的，看来对低年级的孩子还不太适应。我这人有个毛病，对于不符合自己气场的人，通常都敬而远之。文老师显然属于我敬而远之的那一类，在我心里一直没有想和他沟通的欲望。后来想起来，这是我犯的主要错误，没有主动和老师沟通。
  
     家长会后，和几个妈妈聊了聊，大家的感觉都一般，但无人发现老师作业批改的经常性错误。大概是我家女儿的个例吧，只能再观察。

all4kids

当老师和你的想法差不多的时候，沟通是很容易的。
但是老师和你想法不同的时候，那肯定沟通起来就难上加难了。
幸好我不再需要这样去和老师沟通了，因为我在这方面完全没有天分，从来都是直来直去，只会得罪人的。

lyqga

中国人说话真累,含义特多,象我这种直脑筋的人,哎,被他爸批了无数次了.

小哲919

和老师沟通的确不是一件容易的事情

学习中

ww_dm

我家孩子也是三年级时换班主任，巧合的是，这个新班主任也是从5、6年级下来的

一个词，“不适应”！班主任极不适应孩子们，总是说孩子们太计较、不宽容，
甚至说自己每天大部分的精力用于处理孩子们的纠纷，疲惫不堪……
直到今年升入5年级了，班主任在开家长会时说，突然觉得孩子们长大了，
管着舒服了，不那么费劲了

后来我们几个家长说，她的方法不符合3、4年级孩子的心智特征，可能她就会教5、6年级的，到这个时候她才对上劲了
这是可怜了孩子们，生生地被磨了两年，唉！

szbanban

等待下会分解......

candyxiao020

唉，想起来，就觉得好累，都有些不想写下去了。既然开了贴，还是继续吧。。。

两周之后，数学进入“平行四边形”的学习。不知大家有没有了解过目前小学数学的教改，专家们一片喝彩，不过，不止一位家长和我诉苦：“看不懂孩子的数学课本。”据说现在的课本，注重生活中的数学，几乎不涉及任何概念性的表述。比如平行四边形，是这样讲的，画了几个铁栅栏，描粗一个，说：“这是平行四边形”，一个小男孩，手举一个平行四边形，说：“这是平行四边形。”在整本书里，没有明确的定义。大家可能看出来了，教材的好坏我们不做置评，但这样的编排对老师的要求无疑是提高了很多。学生能否对新的概念有全面正确的理解，全靠老师课堂的讲授。

晚上，同学家长的电话来了。语气焦急。问女儿关于平行四边形的概念和特点有无笔记。当然有！我翻书一看，女儿的笔记就让我大吃一惊。平行四边形的特点：“四条边都不相等且都不平行；四个角都不是直角”，问女儿“长方形是平行四边形吗？”坚决地否定。那菱形呢？也不是。女儿理直气壮：“我们老师就是这么讲的。”和几个家长以核对，孩子们的笔记都是这样记的。女儿说得清楚：“老师说了，长方形不是平行四边形，只是特殊的平行四边形。”我晕！女儿说：“我们也晕！老师讲完，全班同学都愣在那里！”

再回头看作业，依然大量地没有批改。印象最深刻的，是一道动脑筋。女儿的解答无疑是正确的，老师打了叉，居然还用了半节课时间给孩子们讲述了错误的做法，每个孩子都按照老师的做法加以订正。

理解同学家长的焦急，也感觉到了问题的严重。我们几个家委会的成员一商量，决定直接反映给学校，要求换老师。我们谁也没有想到要和文老师直接沟通，在大家的心里，对文老师的感受，可能和我类似。倒是和丘老师，我们交换了意见。丘老师不愿牵涉其中，我非常能够理解，她也坦率地告诉我们“换老师，难度非常大。”

candyxiao020

因为我们是大学的附属小学，家长们基本都是大学老师，附小也是直接隶属于大学管理。所以，大部分的家长对于换老师还是胸有成竹的。我不属于学校教师，感觉好像没那么轻松。

国庆前，我写好了情况反映的材料，另一位家长约了学校主管教学的副校长，我们一起前往谈判。和我一起的是位爸爸，是大学团委的负责人，和小学也有些交道。校长见面很是客气。看了材料，表示要了解情况。我们的目的简单明了，要求换老师。校方答复在学期中肯定不可能，并一再强调文老师是很有经验的老师。但对于教学和作业批改中的问题，校方也承认，该老师态度值得改善。这一次的沟通，只能是情况的说明，校方无法就我们的要求给予满意的答复。表示会和老师进行沟通。考虑到我们之前并没有知会过文老师，校方进行沟通也在情理之中，我们同意再观察至期末。