少儿口才培训怎么样？

羚羊

现在有很多口才培训班，宣传的都不错，究竟怎么样有学过的吗？

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我也很想了解这方面的情况

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我也想了解呀!

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有机会应该让孩子练练！

lucylucy444

大声阅读是最好的方法，如果能配合相应的音乐，以表演形式那就更好，即可训练孩子的思维和口才，又可以训练孩子的胆量。

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我也想要这方面的资料。

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哪位家长有这方面的经验，请交流一下。

平凡

少儿急需补上说话课！


———全市500名少儿走进华夏学校接受口才培训


　　暑期刚至，一场别开生面的培训课在华夏少儿中心展开，来自各区的200名孩子在老师的带领下进行了口才技能的练习，同学们对新鲜的语言培训表现出了极大的兴趣，课堂活跃，秩序井然。据任课老师介绍，我们目前语文教学，往往重写作，轻听、说，远未把培养学生语言表达能力放到应有的位置，口语能力的训练被排挤出了语文教学的课堂。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要，越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。加强少儿口才训练是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。目前，华夏少儿中心举办的口才课将教学重点放在语言表达训练、心理素质训练、思维逻辑训练、当众讲话训练上。公开课结束后，家长对课程非常满意。华夏文化中心的举办者对此发表了自己的教学看法。

　　从语文教学的目标看少儿口才训练不容忽视

　　中小学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来，在具体教学的过程中，往往重读、写，轻听、说。教师们并非不知道口才交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不违心地引导学生抠字句背解释，而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。现在，在语文教学改革中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，提高学生“说”的能力，并把它作为语文教学主要目标任务之一。

　　从社会发展的要求看少儿口才训练非常必要

　　社会发展到今天，早已进入了大协作时代，人际间的横向联系大大加强，在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辨论、宣传、演讲……。我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关哪项不用口才？教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需口才？就是汽车售票员，商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要，口才对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。

　　从学生的基础看加强少儿口才训练十分迫切

　　华夏学校从所接触的学生情况看，大多数学生的口头表达能力都不如人意。进入中学后的学生，目标始终瞄准高考，而高考只有笔试没有口试。学生们整天埋头于练习卷，语文课上忙于听分析、记答案、做试卷，金口不开的时候居多，而且进入中学后的学生相对小学生来说，心理上更趋于成熟也更趋于封闭，课堂上愿意主动举手发言的已不多，许多学生从小到大从无机会登台亮相当众发言，这样长期以来形成不良循环：越不会说锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说。因此，无论基础教育也好素质教育也罢，在当前社会加强少儿口才训练都是很有必要的也是非常迫切的任务，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。

　　华夏教育机构倾注四年教学实践，数十名教师呕心沥血之经验，为广大中小学生设置的少儿口才培训教程一经推出就受到了广大家长的欢迎，两个多月时间竟有500名中小学生来到华夏学校接受口才培训，目前华夏教育机构只在西城鼓楼地区和方庄地区开设了少儿口才培训课，为了提高全市广大少儿的口语交际能力，满足广大家长的需求，华夏教育机构将在各区开设华夏少儿口才培训中心。

平凡

<font color="sienna"> 良好语言环境 孩子口才更好 现代社会，年轻的父母深知口才对于人才的重要，但如何对孩子进行成功的语言教育，则是摆在他们面前的一个棘手的问题。近日，记者就此话题采访了有关幼教专家。 　　北京空军蓝天幼儿园吴华英副园长在接受记者采访时说，每一位父母都希望自己的孩子聪明伶俐，因而对孩子的语言发展情况会格外重视。一般而言，孩子的语言像其父母，但语言环境对儿童语言的发展也起着极为重要的作用。她说，懂得教育方法的父母或老师总是会为孩子创设一种宽松愉悦的精神环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围中，这样孩子才会乐于与你交往，并接受你的语言训练。 　　进行听说话的训练 　　儿童学说话是从听说话开始的，对于幼儿来说要随时提供听说话的环境。最简单的方法是随时说着你正在做的事，如：你在洗衣服，可对孩子说：“妈妈给爸爸洗衣服。”你在看书，可以说：“妈妈在看书，宝宝长大了也要看书。”还可以说孩子正在做的事，如孩子在吃苹果，你说：“宝宝在吃苹果，好吃吗？”孩子在玩玩具，你可以说：“宝宝在玩积木，真乖。”这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听-说系统”。儿童与成人交往时，在最初自发发音的基础上和视、听、触的过程中，通过生活活动和游戏，就会模仿成人的语调和语调，也就是学会了说话。 　　在训练孩子听话能力的时候，父母可适时选用较慢、重复的话语对孩子说话，有助于孩子理解和模仿父母的话语，这对幼儿初期的语言发展很有好处。父母说话时务必做到发音准确、清楚，因为孩子从小养成的语言习惯和发音特点，以后是很难改正的，要让他们从小就规范化地使用语言，为将来的口语表达奠定基础。 　　让孩子在童趣中学习语言 　　生活在单调环境中对孩子的语言发展不利，要创设不同的生活环境，让孩子见得多，听得多，才有“素材”可说。如幼儿园的小朋友常常分不清左右脚的鞋子，若老师只是单纯地说教这是左脚鞋子，那是右脚鞋子，说得再多孩子可能还是分不清。这时，老师可以编一个童趣味十足的小故事：“小朋友们看看，某某的两只鞋子背对着背，都生气了，他们为什么不高兴呢？因为他们在说：‘把我们穿错了，我们要面对面’”。随后，老师帮孩子把穿错的两只鞋对换，再说：“瞧，两位好朋友正面对面地点头微笑呢，他们为什么会这么高兴？因为他们穿对了。”老师还可配上一幅人物化了的两只生气鞋子的卡通漫画和一幅正在微笑的两只鞋子的卡通漫画让孩子们边看边说。这样，孩子不仅很快就能分清左右鞋子，而且以后也会用这么有趣的语言去和穿错鞋子的小朋友说话。 　　吴园长说，采用儿童化的语言和孩子说话往往会收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很脏也不愿洗，那么你可以这样对孩子说，宝宝的小手在说：“我早上多干净啊，可是现在这么脏，我真难过。”宝宝的小脸蛋在说：“我好难受啊，我希望我很快就能变得香喷喷的。”小脚丫也在说：“我也很伤心，我多想舒舒服服休息一会呀。”宝宝自己决定先洗哪个地方呢？孩子听了之后，不仅非常乐意洗，洗完后还会说：“我的小脸蛋香喷喷的，我的小手变干净了，我的小脚丫真舒服呀！” 　　当然，随着孩子年龄的增长，成人应该采取相应的谈话方式和孩子进行交流，否则会使孩子的语言水平停留在幼稚的低水平阶段。 　　利用图画书进行语言训练 　　在教孩子认识周围具体事物进行语言训练的同时，家长还可借助图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。儿童好奇心强，这些形形色色的图画，形象生动，容易引起孩子的兴趣，便于他接受。大人在教孩子看图书时，不要照本宣科，要一边看画一边讲，把画页上的内容概括成一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，这样使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大幼儿来说，已有了一定的理解能力和接受能力，可让他们自己对着图画练习说话，大人只是适当地加以指导，这对训练孩子的说话能力和发挥其想象能力很有好处。　吴园长强调，学龄前儿童的模仿力是极强的，作为孩子学习语言的第一任老师——父母，说话时一定要为孩子作出表率。美国心理语言学家F·R施莱伯说：“要想知道你孩子将来的语言如何就必须先研究你本人现在的言语。”如果父母在孩子面前粗话、脏话随便说，对孩子的身心健康和语言发展都会产生不良影响。为此，年轻的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，万万不可粗心大意。(生活时报 本报见习记者：张格华)

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口才确实很重要，要及早培养