朵朵学琴记

shengdudu

姓名： 朵朵
年龄： 5岁
乐器：小提琴
开始时间： 2008、9




现以数月前发布的“学琴一年纪念”开始我的学琴日记吧






朵朵3岁10个月开始学习小提琴，如今整一年。

学琴是从去年9月中开始的，还记得头几节课上朵根本不听课，笑嘻嘻的在教室里走来走去，甚至趴在地板上耍怪相。尤其是乐理课，因为听不懂，她常用调皮代替专心，当时，我的心中充满了“路漫漫其修远兮”的悲壮，拷问自己是不是“望女成龙”勉强孩子的妈妈。

在学琴的最初阶段，家里充满了愤怒，委屈，张牙舞爪的状态，我和爸爸多次流露“是否就此停止？”的念头。幸好，我们在关键时刻总是相互鼓励，我们的放弃念头从不同时出现，而且我们相信朵朵有学好小提琴的潜质，她本质上是一个有音乐理解力的孩子，她的一切不满来源于对困难和约束的认识。

后来我们尝试放松，爸爸和朵朵一起练习，每次练习都体会到孩子的不容易，她那末小，在从事成人也很难坚持的工作。每天的练习我们尝试在最高兴的时刻结束，让她带着愉快的心情和小提琴说再见。

慢慢的，课堂上漫不经心的朵朵开始得到老师的表扬，尤其是她对指法的理解几乎没有遇到过困难，她的问题在于琴的声音小，曲子不熟练，这些可以通过练习去改善。

六一儿童节乐园举办演奏会，朵朵在学校整整练习了3个小时，我试着举胳膊呆了5分钟，马上酸痛难忍。那天她表现的很棒，她慢慢视练琴为一件不那末可怕的事情。


当初选择小提琴一是因为爸爸喜欢，二是因为方便携带，这一年，不管走到哪里，我们都会把小提琴带在身边。
09年春节新疆，09年5月厦门，09年8月阿尔山，09年10月达理湖，旅行期间朵朵不曾停止练琴，哪怕只是5分钟，
或者只是装装样子，拉2首喜欢的曲子，让一家人因为听到音乐而高兴。

她和爸爸总结了一句格言：“这曲子有什么可难得，我要练，练，一直把它练趴下。”每次学习新曲子，朵朵不再像从前那样畏难，因为她明白练习过后到了下周，这首曲子就变成美丽的过往。我们也不再像从前那样急于求成，像完成任务一样催促她，而是坚持按照进度进行：

第一天唱谱子，自己在电子琴上弹；
第二天 只上左手指法，右手弓法，不拉；
第三～六天 练习演奏曲子。

以上时间练习新曲目的同时，朵朵每天要挑选3首自己喜欢的曲子，各拉5遍，有时为了偷懒她常选择G大调琶音之类的音阶练习，在不太离谱的情况下我们尽量满足她的要求。

乐园的教学流程：新曲在课上学习，在家练习一周，下周上课时纠正，纠正的同时教另一首新曲。
其它小朋友通常在家里预习新曲，老师上课讲解时吸收的比较快，我很着急，要朵朵预习。她不肯，她明确地说：“杨老师没留这个作业“ 这时候很难勉强她。爸爸说：“不要着急，她不会落下的”。果然是这样，最近老师开始要求每周回家除了练习课堂上学习的曲目，还是预习下周要学习的，这相当于一周学习两首曲子了。
老师的安排，朵朵记得很清楚，她对预习接受的很愉快。其实她早就能视唱五线谱，也能对应相应的指法，就是偷懒。
上周预习的曲目是《牧童》，爸爸上课回来反馈说老师对朵朵的指法很赞赏。

我几乎2个月没有陪朵去上课，也没有关注朵的学习，可是我的耳朵被她的琴声滋养。晚上，我做家务的时候听着朵的琴声，别提多享受了。当然，爸爸就没这么舒服了，置身其中的人体会的是斗智斗勇和痛苦。一会儿和闺女生气，一会儿又哈哈大笑，精神压力大呀！我宁愿愉快的干粗活，任劳任怨。

除了琴法的进步，朵朵的听力突飞猛进。
从学习小提琴的最初开始，朵对指法演奏的领悟基本没让人操心过，她也很大言不惭的认为自己是属于班上第一梯队的小孩儿。然后她的音修知识很让人头痛，音修课是2个班一起上，另一个班的小朋友大部分读一年级或二年级，她们对逻辑的理解远远超过勃拉姆斯班的学龄前儿童。比如唱名1234567对应音名CDEFGAB, 视唱练习时老师常要小朋友听出是什么音后说出它的唱名，或者弹俩个音后判断是几度关系，或者推断一首曲子是哪一种调，类似G大调。这种关系朵朵一时还反映不过来，通过一年的学习，我们明白朵朵掌握这些是未来自然而然的事情，不必心急。

目前看到的结果是朵朵的耳朵灵敏，基本上老师无论弹什么音，怎么弹，她都能拿满分。比如，二度，三度，甚至2个八度音。最近发展到老师课堂上直接以“小节“为单位进行练习，每次2小节，让孩子们在五线谱上标上正确的位置，还要标识正确的节奏型，比如是8分音，16分音等。上周爸爸回来要朵朵听音，爸爸同时按下2键，或3键，基本上2键音朵朵100％正确，3键的正确率50％，我们说朵朵的耳朵是”terrible ear”.

曾经不可能实现的任务在日复一日的坚持中取得阶段性成果，这一年收获的不仅是知识，更多的是品质，更多的是为人父母的修炼，陪伴孩子的时光里我们慢慢学习沟通，配合，计划，坚持，挑战，也学习放松和接受，这一年辛苦但幸福。