zt. 因财施教 有类无教 掐灭火焰--看小学教育的毁人不倦

石心

－－－按：此转帖来自德国热线之子女教育板块。望广大私塾教育者有则改之无则加勉！没有此问题，若有彼问题也请一一改之！－－－

因财施教 有类无教 掐灭火焰--看小学教育的毁人不倦        ' d$ _' Z/ U, K7 {: {. |0 ^

家有学龄儿童两名，随我们东奔西跑，南征北战，进美国小学洗了礼，又到中国小学开了眼。小孩子不象大人，遇事要眼珠一转，脑海一闪，捡好听的说道，拿擅长的显摆。小孩子就会说大实话，问他︰“哪里的学校好？”，问号还没出口人家已经回答“美国”。是孩子崇洋媚外吗？是咱奴颜婢膝吗？听俺一一道来。

孔夫子是咱教育的鼻祖，老人家早有教诲“学而不厌，诲人不倦”，“因才施教，有教无类”。多麽朴实无华，多麽博大精深，多麽高屋建瓴的智慧。

可是时间老人走到今天，在中国的小学里，看到的是另样的画卷。

因才施教--因“财”施教

有意无意的，公立小学被分为了三六九等。所有的老师家长心知肚明，心照不宣的为各个小学排了坐次。有权有势，有门有路，有钱有房的，挤破了头把孩子送去心目中的好学校。好学校的名声好，财力足，经费多，师资强，家长底子厚，越办越红火，校长老师眼界越来越开阔，教师节，圣诞节，中秋元旦重阳节，送鲜花、送贺卡、购物交通银行卡，比着看谁送的多。

老师们虽然不指着礼物发财，可是谁给了多少会对谁家的孩子照顾点，平时开开小灶，考前辅导辅导，换你你不送？

从另一个方面说，老师的奖金是和学生成绩挂钩的。怎样能使得奖金最大化，老师就怎麽教。于是就有了题海战术，于是就有了千篇一律的教育。

此外，相比孔夫子对不同学生采取不同教学方法“中人以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也”“柴也愚，参也鲁，师也闢，由也。”，咱现在是啥？---一锅煮。从幼儿园就先灌输做好孩子的标准

“我是好宝宝，
上课小手放放好，
小脚并并拢，
小眼楮看老师，
小耳朵看老师，
说话先举手，
才是好宝宝。”

进了小学，规矩更是一套一套的。比如写英语要先把练习本的纸折两折；语文有一到八号本的区别；数学题8+5=？得先把8凑成10，先凑5都不行；抄作业的本子一行必须抄好一条；....没经过培训就上岗的还真应付不来，让俺去念一年级也难考满分。在小学里呆两年，估计直接拉进部队就能开拔，孩子给训傻了。

没有规矩不成方圆，按规矩办事是好的，可是过分强调就变成死板教条了。有回我家老大的作业是抄写25-30课字词，老大一笔下去，写了27，因为是钢笔写的，就非把纸撕掉重写，俺问先写27再回来写25不行麽？回答︰NO。NND，俺知道为啥中国出不了爱迪生，爱因斯坦了。

有教无类--有类无教

孔子的学生不少出身下贱、家境贫寒、品行低劣、性情乖张。如颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”；冉有“父贱人”，家“无置锥之地”；曾参“ 袍无表，颜色肿哙。手足胼胝，三日不举火，十年不制衣”；子思家贫，其居处“蓬产不完”、“上漏下湿”；宰予“予之不仁也”；子路“性鄙，好勇力”，曾经 “陵暴孔子”；子张秉性邪闢，公治长坐过牢。可是孔子依然为他们“传道、授业、解惑”，将他们改造成“仁义礼智信”之人。

现在的小学从学生一进学校大门，就想尽办法给每个孩子贴上标签︰好学生、坏学生、中不熘不好不坏中等生、穷家庭、富家庭、有权有势作威作福强势家庭。代表学校发个言，好学生去；中队长，大队长，好学生当；经常被表扬，又是好学生。只要不是好学生（强势学生），在学校里永远是被遗忘的角落。既然好学生吃香，咱逼着孩子当好学生呗，差也。好学生不代表好孩子。俺经过多方观察研究，发现现在小学里的好学生，尤其是女好学生，不少人心理脆弱、心胸狭窄、嫉妒心强、喜欢攀比、恃强凌弱、待人刻薄。倒是那些成绩一般的孩子比较善良、友好，身上还保持着孩子的天真纯洁。

中国传统教育号称言传身教。孩子们在学校里除了被填鸭子似地勐灌基础知识，还会跟老师学做人。俺琢磨着，好学生学习能力强，她们的坏毛病坏习气是不是跟老师和家长学的捏？老师其实并没有特意教，可是当老师训斥坏孩子的时候；当老师对好学生和坏学生不一视同仁的时候；当老师被孩子发现收取家长礼品的时候；当学校领导被发现对穷家长和富家长区别对待的时候...孩子有时候是很势力的，孩子的势力其实是跟大人学的。学校本来该是远离世俗的象牙塔，可现在小学生就已经为将来的富贵荣华殚精竭虑，已经学会拜倒在权势的门下。

点燃火焰--掐灭火焰

甦格拉底说“教育不是灌输，而是点燃火焰”；
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。

不由想起了学校的劳动技术、科技课等。给小孩子普及科技知识，锻炼动手能力，俺举双手赞成。可是咱这课越上越别扭，本来是让孩子们释放天性，发挥创造力，动手实践的好机会，可老师往那儿虎视眈眈一站，谁做的慢，谁做不好，谁丢了零件一通训斥，做不好的不会做了，会做的做不好了，不会做的吓哭了。这到底是点燃还是掐灭？是激发还是扼杀？

每天早晨，孩子们都会紧张地问“会不会迟到”，看着孩子们走进学校时略带惊恐的眼神，俺就想骂人，又不知该骂谁。中国的小孩子，看似幸福的一代，在家是6︰1的小皇帝，众星捧月，说一不二，其实他们真可怜。

中国现在的小学（也许一直如此）不是树立孩子们对正确事物的认同感，而是突出强调错误的概念。孩子们在学校里最怕的不是不做事，而是做错事。上课去小便，批评；上课喝水，批评；上课说话，罚站；上课不坐好，罚站。孩子常说的一句话是“老师会骂的。”

本来孩子有了些萌芽的兴趣爱好，就因为怕做错，怕做不好，怕老师骂，生生缩了回去，中国的小学，真的成了扼杀兴趣的断头台吗？

在有些地方，教育只剩下了灌输。

老师很可怕--老师最爱我

光顾古今对照，忘了中外类比了。就老师对孩子的态度说说中美学校的差别吧。在美国的时候，俺问孩子们“老师最喜欢班里的谁”，俩孩子争先恐后地回答“我”。后来和别的家长交流，此乃普遍现象。人家老师有一套吧，就跟台上的演员往那一站，台下的人都觉的是瞅自己；又象左右逢源的交际花，众男士都以为是给自己送秋波捏。孩子们拿着老师送的秋天的波菜喜不自禁，上学的劲头一蹦高，每天都乐呵呵的，顺带把俺的哀愁也扫光了。

回到国内可惨了，别说孩子了，反正俺每回进学校，看着身边经过的一个个表情严肃、声音严厉的老师，腿肚子都有点跺嗦。咱的老师声音宏亮，穿透力强，目光犀利，杀伤力强，强强连手，孩子们在学校个个象温顺的小绵羊。一回家可就疯了，被压抑的个性全回家释放了，拿俺当出气桶，拿俺的家具当靶子，让俺更是愁上加愁。

毁人不倦

或许我们小学教育孜孜以求的毁人不倦的源泉，在某些人根深蒂固的心灵深处。这不，刚接到学校通知︰

为了强健学生体魄，抵抗流行病，结合上级部门号召每位学生每天坚持1000米（小学）长跑的精神。我校将于X月X日开始开展2009-2010主题为“人人参与，奔向世博。体育，让身体更健康”的冬季晨间长跑活动。Bla-bla-bla-bla...

而且还得到指定的网上注册自愿参加。跑步俺不反对，可长跑和世博有啥关系，NND，难道要比赛从学校跑去世博园，先练练？只怕又是人家的政绩工程，孩子们不过是人家升官发财的垫脚石，是在为他人做嫁衣裳。

[ 本帖最后由 石心 于 2009-12-31 05:36 编辑 ]

石心

德国论坛从文学城刚转来的。刚刚一想还是删吧，以后再转，免得有人说我为什么这时候转这种帖，是何种居心。

其实，人性的弱点，教育的缺陷，难道我们无法克服？
我们在寻找一种最光辉的人性，最好的教育方式。
教育者们，难道不知道这职业，这事业是一种天赐的恩惠？
文中屡次提到孔子的教育理念，以孔子为师，向孔子那样进行教育，难道不是每个教育者的理想和责任？

论坛是大家学习进步的地方，希望看到这几日讨论又确有体罚孩子心灵惩罚孩子的私塾老师痛改前非。

754579752

留着吧，很现实。

学校基本就是这种情况。用孩子的话说，老师都像疯子。呵呵，很形象。

雪山飞狐123

不错，挺好的。

无为而学

说的很现实，“一锅煮”这词用的很形象

liujietanhua

没办法，现行的教育制度都这样。所以家长自己得多操心。我们那时的老师多负责，不像现在

前天听一小孩说他们初三的语文老师是英语专业。然后现在收学生80元两小时给人补英语，一个班10多个人。语文老师补英语？？？？ 家长真的是吃了。。。送过去,

辉豆豆

学校压制人性的例子举不胜举，哎，叹口气，没法，还的送到学校。谁叫咱没能力送出国又没本事自己教！

lhc300384

唉，没办法啊，有办法都送国外去了。

luning20001

深有同感，同事已经帮孩子写了好几天的作业了。小学四年级的孩子，同事抄作业要抄3个小时，你说孩子还有时间动脑筋吗？什么想象力，早都被扼杀了。

摇篮曲

有收获，有收获！