和01年的儿子一同成长（我家的双语教育流水账）

Jackymami

特别是阿西莫夫的少年宇宙丛书和《阿童木博士理科学习漫画》，感觉孩子能对天文物理感兴趣，对他世界观和价值观的形成有很大好处，可以比较豁达大度，避免狭隘和偏激，人只有知道客观和微观世界的存在和理解到敬畏自然，尊重客观存在才能有大局观和真正宽容的处世态度，这两套书的知识很有趣，我很多也是以前没了解到的，现在看得津津有味。

-我看了下图片里的文字介绍，说实话还真是深奥，我怎么自己都没多懂呢

dotor.w

教育是主观的，落到某一个孩子某一个家庭就不是标准化的，是个体，模糊和不客观的，当我看到孩子的德育课本，我看到那是在对神的塑造方向，哥不是神，既不是数学神也不是物理神更不是什么化学生物天文地理历史神，哥的仔必然不是小神，关于德育，我只解释说，仔，这是我们这个世界美好愿望，就是因为大家都做不到才写书上大家展望一下，你知道展望的方向，别望向堕落的方向哦，那就可以了，然后该干啥干啥去，没事往真善美的方向望望就算是好人。要和大家展望的方向一致，在描述这些真善美概念的时候，你要有这个套路来描述，行为上可以在往这个方向的路上努力，大家都会理解的，而不是说德育课本上的这就是承诺和责任，这也不是我们对你的期待，更不该是你对自己的期待。

Jackymami

原帖由 dotor.w 于 2012-11-15 07:47 发表
分割线下面的是转载的
觉得完全表达我的看法，合众国得变成帝国才能不分裂，拉美人，黑人是另外一种人，跳舞唱歌打球mating很好，可惜这个地球养得起所有华人过今天美国人过的日子，但养不起只想跳舞唱歌打球m ...

我认识的美国白人，都是骂奥巴马把美国搞差了，也都是支持罗姆尼的，因为他才真正懂经济才能拯救美国

Jackymami

原帖由 dotor.w 于 2013-2-12 00:32 发表
关于察见渊鱼者不详

这个题目，先写出发点，在我们这些家长的年纪总是积累有不少的过来人的经验，在抚育后代的时候总是有指导性的计划和见解可以帮助孩子避免成长路上大大小小的坑洼，当孩子学习独立找鱼的时 ...

学习了，这个见解分析有意思

dotor.w

今年要小升初了，记录一下，多亏我这里是老少边穷，教育的竞争压力不是很大，孩子还是能得到低效率的成长空间，小学六年，能当的长基本都当了，能拿的奖状也拿了，基本是四年级以后拿到的，感谢上天，四年级后，孩子突然有了些许荣誉感和好胜心，多少知道管好自己一点，虽然还是经常被学校请家长，老师告状，没到学期末，评这个奖那个奖的时候，老师总是不甘的说：××××同学是勉强得到了×××的荣誉 每到开学，选举宣布的时候，也是不甘的：××××同学没有起到他应该有的带头表率作用，任课老师经常汇报他违反课堂纪律较多，但是他得到同学的拥护，学校工作也算是完成得还好，这学期还是由他和×××任×长。--------------------居然六年下来也有蛮好成长手册和奖状，聘书。


真心真心的感谢大城市的孩子扛住了初等教育的主攻压力，在小地方，在教改还不能邪力波及的角落我们有幸还是能原生态的成长，我经常看到北上广升学的家长纪实帖，那些证书，那些等级考，那些竞赛奖项，真的，换我家那是熬不下去的，小学岁月就会被失败，失望，比对落败的压力笼罩，连带家长都陷入转战送班的煎熬，之所以我们六年级还能每周一起健身2-3次，放假除非我加班不然每天亲子健身，周末假日带孩子闲溜达消费，乱逛乱跑，轻松的学慢效率的英语，法语，书法，琴，等等（以上均没有考级什么的经历，纯兴趣）真的是因为咱小地方小升初的战火没烧到军备竞赛的程度，生活节奏慢的原因。

dotor.w

说道小城市宽泛的环境，可能觉得在六年级开二外在小地方是很有野心的，其实相反，这个我很明确的感觉到，小地方的兴趣爱好和学习基本上很多是当课余娱乐来进行，孩子班级大半的女生因为喜欢韩星课余都去报班韩语，自己的空间上一串串的帖韩星图片冒韩语，小姐妹们学得开心，这个算二外吗？前几届的学长因为玩日漫，追日剧，cosplay？是这个字吗？已经升学到重点民办初中了周末去区图书馆学日语，要是在教育发达地区，这些课余爱好要让位给竞赛和考级吧？

虽然教育有各方面的不足和落后，但是对我们这种占大多数的一般孩子，慢点成长还是好的，可能以后成不了什么事业，能在社会过个中间偏下点的水平日子也不算太难，这也就可以了。
真心话，踩个电动车想着劳斯莱斯的事业，一般人指着自己或孩子有察见渊鱼的能力那不是好事。

dotor.w

一不小心我升三年级了，高兴，务虚的写不少，务实的要记录下
孩子现在交替听最后两本达尔和最后几本驯龙记，他喜欢这两类，驯龙记里有不少骂人的，在电视上会被BBB消声的说法，这不是儿童小说吗？有点昏了估计这寒假能他能够听完这些，英语课还是那个老师，现在上的是写作，用的是NELSON THORNES出的focus on writing composition课本，慢慢来吧，保持节奏和兴趣就可以。学校的课程都没有在外学过班，课堂上认真听课就可以对付考试了。法语，确定一位年青的老师一对一每周一个钟，看中的是她发音很好，耐心，有教学热情，课本用的是马晓宏的《法语》1，已经上一个多月课了，都还在语音发音阶段，是到课本第4还是5课，具体我放手给孩子自己学，他反映学得很有趣，表示喜欢学这个，这是我近来最大的惊喜，花那么多时间试课试老师还是值得的，得到一个开心的起步，估计学个几年也能看看新闻，听听电台就满意了。在六年级，我开始给孩子加上奥数的学习，这个是我push的，不是孩子主动，我觉得奥数不要去搞些偏题难题怪题，实际上对总结，分类，归纳，观察这些数学初等工具的启蒙是很好的，如果以后有理工科方面的兴趣，奥数是很有用的童子功，在和孩子商量沟通后，我们采用的是自学方式，买教程孩子自己看，不懂就看答案看辅导手册，领会解决问题的方法和思路，再不行就来问我，其实我离开这些很多年，孩子一下问还真的拿不起来，只好频频抱佛脚。汗，当家长的传授砍鱼技能绝对不是路子，以后不能包办了。奥数，有计划，有目标，有回顾，有push，这个和音体美外语这些爱好不同，这个是头脑体操，要想轻松愉悦那不行，得自己自我完善学习解决问题的思路，现在看起来，学半年，进展什么的还行，我为自己的孩子能自学这六个月感到骄傲，教程什么的我选的已经是第5版了，结果觉得编教材的专家还是不够严谨，可吐槽的地方多多，日后有时间要好好吐一轮。

总结：进度慢，没有什么拿得出手的成绩和可量化的进展，我很满意，主要是开多两个学习方向，一个法语娱乐为主一个奥数push他去主动学习解决问题为主都开展的比较顺利。

[ 本帖最后由 dotor.w 于 2013-2-13 00:44 编辑 ]

dotor.w

孩子正在玩lego，我在看帖子，这个春节我看了几个贴，花很长时间，脑力输出很大，一个是：http://ww123.net/viewthread.php? ... ;extra=&page=77
从来不相信刻苦学习（题海战术、机械训练），畅谈亲子数学，兼谈数学的乐趣

看得无比复杂，有崩溃感，唉，真的数学这样学吗？不解啊，感觉看到一群高手在喝茶，谈笑的东西话题不是一般人能理解的。
一个是：http://bbs.tianya.cn/post-767-25498-1.shtml
建一个“没有语文与数学”的小学，更别说什么狗屁家庭作业！
这算是什么事？不明白
还有一个：http://bbs.tianya.cn/post-767-9522-1.shtml
【讨论】：富养孩子
帖主似乎是老乡，无比的颠覆我对客家女子温婉淑娴的印象，

为什么总说我们的国内教育教出来的孩子没有棱角？没有创造力，没个性，这都是些多么有个性，自信，独树一帜的家长奋战在教育第一线，他们的孩子也都独此一家，别无分号，时代在变，我们的孩子这代人是个性张扬的一代啊。

只是这三个帖子特别的难以理解，似乎三个帖主都对传统教育有无比的动手剪裁，改造一番为我用的动力和能量，都是在一个家长的角度来建造罗马。

佛语：人不可太尽,事不可太尽,凡是太尽,缘分势必早尽。
物理公理：越是明亮的地方背后越有深重的阴影，看着越明亮，分明的事物越有模糊黑暗的部分，与人与事同理。

做个记录，回头看看再说。

helenminliang

原帖由 dotor.w 于 2013-2-12 01:00 发表

因为我知晓的世界越深入，我越知道自己的无知和局限，也知道自己的偏执，对自然和客观外在有敬畏，对生命和未来恭敬。
确切的是，我不知道什么是道德，良心，公平，正义，民主，自由
如果有人和我 ...

“但是要和环境友好相处，遵守规则，除非你有能力去建立新的规则。”比较认同这句话，我认为的道德的要求在中外古今都有不同，但都是为了当时的社会能够“和谐”地存在下去，至于是符合谁的“和谐”的感觉，那一定是制定道德规范的人。就像制定法律的人也是为了社会的“稳定”，保证生产的正常进行。像女人的三从四德，孝道的父母在不远游现在都有改变。

一些人会有自己理解的“友好环境”的标准，我想应该有部分大多数人都认可的标准。一个社会就是一个合力，朝某个相同方向用力的人多，就朝这个方向移动得快。

dotor.w

感谢各位抬爱，小楼设精了。
接着上回的来纪录
佛语：人不可太尽,事不可太尽,凡是太尽,缘分势必早尽。
物理公理：越是明亮的地方背后越有深重的阴影，看着越明亮，分明的事物越有模糊黑暗的部分，与人与事同理。

这个观点贯穿啦我30岁后的自我完善和了解，这些年经历我们这个国家的经济大潮起起落落，房子，车子，票子，金子。。。。的同时我们这代人从青葱岁月就走向爹传帮带的角色，我们的教育以前总是从一个集体的人目标开始，记得四个现代化吗？记得精神文明和物质文明建设吗？记得我们的理想吗？那些有多少是自发的从我们的内心生长出来的东西？基本没有，都是教育和课本告诉我们的，我们要这样，要贡献，要牺牲，要这样的人生才能重于泰山，现在我们谁做到了？教育的方向难道不是教我们的后代怎样才能更好的生存吗？难道是更好更高尚的死去？一开始就立足如何去死，如何去舍生取义，如何去用生命捍卫某些“看着越明亮，分明的事物”这样的教育是合适的吗？