抓住零碎时间，不断前进（2001年12月，7岁学英语）

ashelly

2010-01-04
  资料是看电脑还是打印？看到淘宝上有卖，不全。还好G1还简单，等文字多了一定要打印出来，否则，否则小眼睛顶不顺的。
  下班前还是决定打印出来读,蒙蒙直嚷要看电脑的
  G1前三篇简单,直接跳过,读G1-4

ashelly

2010-01-05
晚上没时间读E文，背弟子规，班上八个人排练舞台剧，猪猪扮演中间拍手歌，一边拍手一边唱弟子规,背得很专心
  现在开始听慢速的新编,电脑没开到一分钟人家就睡着,真服了她,听<杨家将>可是兴奋得不肯睡,高兴处还打滚.兴趣啊,切入点在哪呢?

充满快乐2000

看到楼主的题目进来学习了，小学生的时间是要好规划好。

ashelly

2010-01-06
  晚上看还有几分钟时间,抓紧读了两篇:G1-5。发音规则是过去时ed在清辅音和浊辅音后的不同。以前学音标和孩子提过，这次稍微解释下能明白。大声朗读时，刚开始有点别扭，比如 hissed，总是读到/s/就停下来，读多几次，也习惯，不再塞车。
  孩子提出还是想看电子书，打印的黑白书不吸引眼球，郁闷啊

ashelly

2010-01-10
  继续拼读，G1的5，6，8，其中5有5篇小文章。G1-5（过去时ed）,G1-6（all/al）,G1-8（th），每篇都是一个发音规则。
  有些和K重复的直接跳过。孩子现在对开音节、闭音节中元音发音有些混淆，要不要系统讲讲呢？快期末考试，这年头老师也是题海战术，每天都有试卷，基本都在学校完成，反倒更多时间在家读英语。周末喜欢在家说：I am banana。
慢慢学点生活用语在家中对话，姑娘很愿意教我，吃饭前摆碗筷，可以说:set the table ，汗颜啊，以前学的英语连日常生活都应付不了。

[ 本帖最后由 ashelly 于 2010-1-12 08:56 编辑 ]

ashelly

2010-01-11
  拼读G1的9(闭音节中的u)，10(ng),难度明显提高，很饶口，嗑磕巴巴读完，打算明天再复习下10，挺有意思的一个故事。有些读音在之前的文章明明已经掌握，新句子中又忘记，需要不断巩固，习惯成自然，
  每读完一个故事,姑娘都很兴奋，象终于完成一件大事，要扭扭屁股,在床上打个滚,撒撒欢.

ashelly

2010-01-12
   昨天G1-10（ling and the thing）比较拗口，今天又读了两遍，稍微流畅，这么个小人儿能读下来，也蛮厉害的。
   继续G1-11（or），看到第一页开心的大声念：Doris is my cat，妈妈，我知道什么意思啦，两眼兴奋的看着我。孩子词汇一直上不来，每次拼读出来后，关键单词意思要靠我用肢体语言描述，可能从来没真正明白过。坚持，坚持，妈妈相信随着你越来越棒，会有更大的惊喜等着呢。

ashelly

2010-01-13
  晚上吃完饭还很早，和姑娘一起去溜狗，一起唱：what's mengmeng doing ? She is tracing dog at the night.She's having fun.what's Mom doing ? She is tracing dog at the night.She's having fun.随着狗狗奔跑着，呼吸寒冬清凉的空气，格外清爽舒服。
  继续G1-12（sh）,G1-13（ch,tch）。姑娘现在读完一遍，配合图片，基本能明白故事大意，单词我也不再解释，语言，读多就会了。

henry-huang

蒙蒙的进步真是显而易见的。
常用肢体语言的确效果好好，昨天晚上我们读《The Mitten》时，一开始对里面出现的squish, squash, squeeze不能理解，后来我们两人使劲挤、使劲钻，突然明白这些词的用意了。

ashelly

原帖由 henry-huang 于 2010-1-14 10:26 发表
蒙蒙的进步真是显而易见的。
常用肢体语言的确效果好好，昨天晚上我们读《The Mitten》时，一开始对里面出现的squish, squash, squeeze不能理解，后来我们两人使劲挤、使劲钻，突然明白这些词的用意了。

蒙蒙的拼读也快到squ,很多英语单词我也不懂,大家一起猜猜猜,真好玩