坚持1年亲子阅读 坚持就是胜利 bug的读书日记

marigold

看小乌龟 N3
给宝宝讲了一个giggle的故事，说实话，这套书，很一般。不过既然花了我1百多银子，还是把它讲完吧。

长期放羊的结果，是宝宝的输出居然比以前好了，她在家无聊，居然自己自言自语编英语故事，编故事的语气很像mth哦，经常来个**尖叫着说，某某笑着说，皱着眉头说等等，叙事性也比以前大大进步了，以前一般就是叙事，现在居然还有描写了，比如，**穿上衣服，把**放进背包，背上背包，忘了带**，又跑上楼梯回来拿等等，听起来很像小说哦。

这坚定了我要把mth 全套讲完。 其实主要是我喜欢，呵呵。宝贝也喜欢。只是自己千万要注意不要故意吓着宝宝，悬疑的地方要笑着讲过去。

同时，也接收“学而妈妈”的意见，穿插讲一些温情的绘本。

marigold

读jiggler 1本 一本关于企鹅的小故事一本

marigold

转hi5 版主发过的一篇文章

老师们，请不要随便指挥学生用英语思维

用英语思维，是无数学英语者梦寐以求的最高能力，也是很多英语老师最频繁使用的教学法宝。凡英语教学中的大事小事，只要是一上升到了“思维”的高度，就无可辩驳地合理和科学，就毫无争议地必须认真执行。当英语老师带领同学们练习英语对话时，老师们总会严肃地强调说道：“注意，请不许想汉语，一定要用英语思维！”；当小学生们看着花花绿绿的英语课本上的图画而不解旁边英语单词的含义时，编写教材的人也是严肃地解释说：“这样做的目的是为了练习小孩们的英语思维。”；全外教教学就更是强调用英语思维，把一个教室布置成全英语环境，一个汉字也不留，好像汉字就是学英语的天敌，好像汉字就是学英语的祸水，一举一动全都用英语进行，目的也是为了练习“think it in English”。

用英语思维，一个喊了多少年的教学口号，一个用了多少年的教学招牌，这个招牌似乎人人都在用，在这个招牌下好像怎么教英语都合理，久而久之，这个招牌就成了一切英语学习活动的护身符，不管是在干什么，只要一说是在练习英语思维，就好像一切都合理了。

然而多少年过去了，有几个人能说清用英语思维是怎么回事呢？某日，一个学生早晨起来兴奋地大叫道：“天哪，我的英语学会了！”，问其原由，回答道：“我昨晚做了一个梦，是用英语在和别人说话，我能用英语做梦了，这说明我能用英语思维了，英语不就是学会了吗？”

用英语做梦的人不在少数，梦醒后感叹自己英语学到一定深度的人在大有人在，但今天我要在此认真地告诉大家：用英语思维，对英语初学者和中等程度的人来说，真的只是一个不可能实现的梦，若一味地掉进这个梦里不能自拔，势必会影响到正确处理好母语与外语的嫁接关系，导致学英语的困难。



众所周知，语言是大脑思维的工具。母语人学母语时，是完全可以并且也不由自主地用母语进行思维的。因为人学习母语的时候脑子里是没有其他语言存在的，只有母语这一个思维工具的存在，因此母语人自然、也只能、并且必须用母语工具来进行思维，具有“边学边用”的特点。然而中国人在学英语的时候，却不能把这个过程照搬过来，因为5岁以上的中国人的脑子里的汉语工具就已经无比强大了，强大的母语工具牢牢地占据着大脑的一切思维活动，这叫“母语优势”，这种母语优势对外语的思维生长具有极大的“抢夺”作用和“打压”作用，这种强大的抢夺作用和打压作用足以将外语的思维活动牢牢地抑制住，使外语思维寸步难行。并且这种抑制作用是不可控的，不管你主观上是否愿意用汉语思维，汉语思维都无比强大地控制着你的大脑思维，就连你警告自己“不许说汉语”这个思维活动都是用汉语来进行的。

因此在学习母语时，母语的思维能力是不知不觉地生长的，而学习外语时，外语的思维能力就必须在母语的“减压”下和外语的“抵抗”中才能产生，这是两种完全不同的思维建立过程。学外语的人如果不懂得这个过程，不会让母语“减压”，不会让外语“抵抗”，仅凭主观愿望幼稚地命令大脑“不许想汉语”，看你能成功才怪！

那么怎样让母语来“减压”和让外语来“抵抗“呢？



让母语为外语“减压” 的方法很简单，就是讨好母语，讨好的办法就是不要“不许想母语”，而是任由母语去思维，随它怎么想就怎么想，换句话说，母语的思维也是你所限制不了的，只要你睁开眼睛，看见东西，想要说话，想要做事，你的母语思维就已经存在了，甚至在你闭上眼睛睡觉的时候母语也在参与着你的做梦，让你摆脱不掉。不客气地讲，只要你活着，你的母语思维就在活着，你能让他停止吗？因此要承认母语的存在，承认客观现象的不可磨灭性，我们在学外语的过程中所能做的不是去抹杀母语，不是去傻傻地命令母语stop，而是把母语看成是最大的帮助者，把用母语思考好了的东西转换成外语，并积极地寻找母语与外语的差异和切换方法，使这种翻译更顺利更容易，使母语成为外语心心相通的好朋友，成为外语拔刀相助的铁哥们儿。（你想啊，当你的外语还不能进行思维的时候，母语就免费地把一切事情都替外语想好了，说外语的时候，仅仅翻译一下就行了，母语是外语多么好的朋友啊！）学术一点地说，把母语翻译成外语，是启动外语思维和学会外语的必经之路。谁的这个过程完成的快，谁的外语思维就启动的快，谁的外语就学会得快。



让外语与母语“抵抗”的方法也很简单，就是反复找机会重复外语的符号，加深对外语符号的熟悉程度，使外语符号这棵大脑里的小草尽快成长成为被大脑所高度熟悉的强大符号，成为大脑里的参天大树。当大脑对外语符号熟悉到一定程度后，大脑里的外语思维活动会自然地水到渠成，应运而生，就好像“hello, bye bye, thank you” 这些词汇一样，成为你随口而出并自然使用的思维符号。因此可以说，外语的思维能力不是刻意地强求出来的,而是随着大脑对外语符号的熟悉程度的加强而自动产生的，对外语符号不熟悉，就无从谈起外语思维，对外语符号熟悉了，思维能力不求自来。然而，即使大脑里的外语符号能独立思维了，大脑里的母语思维也照样不会stop，母语和外语两套语言思维工具最终是相连相通并且同步工作的。一个汉语、英语都很好的人，不管他用那种语言听到了一句话，他都可以在听完后立刻翻译成另一种语言，这就证明两种语言是同时活动的。

我们是中国人，汉语是我们的母语，这意味着汉语是我们大脑里一辈子抹不掉的符号，不管你是否情愿，母语的活动都时时刻刻伴随着你生命的存在，或者说，母语是我们生命的一部分，我们的一切活动都离不开母语，就连我们学外语也要靠它。因此正确的学外语的过程不是如对洪水猛兽一样地害怕母语、排斥母语、讨厌母语，也不是凭空去追求空中楼阁一般的外语思维，而是要顺其自然地想母语、翻译成外语、尽量多重复外语符号，并不断修建和修补母语和外语两个系统之间的全沟通桥梁，在大脑里构建母语与外语水乳交融的和谐社会，使大脑成为拥有两套思维工具的更强大的智慧中心

[ 本帖最后由 marigold 于 2009-12-17 10:34 编辑 ]

marigold

今天有空，逛坛子，挖宝
把挖到的宝放在自己的帖子里，这样每天过来记录时可以看看。

转 hi5 版主的文章


从小学到研究生：留学美国最佳时间全解析


看到一篇不错的分析文章， 坛子里有些父母对孩子留学感兴趣， 转过来共享。
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什么时候到美国留学最好？答案非常简单，如果你能回答什么样的衣服最好，哪个律师最好，那部电影最好，那你就知道这个问题的答案了。现在你知道这是一个非常个性化的问题，所以在下面的文章中，本文作者的倾向和结论都不是广义上的最佳答案，而只是作者本人的经验、体会和感想及建议，请读者切勿产生以点带面的联想和推论。　　

　　毛毛10岁来美国读小学5年级，刚来的时候英语几乎为零，上厕所都要拿纸条问路。现在他已是美国最顶级名校的新鲜人了。
　　毛毛来美后在家里与父母只说中文，从没有去过一天中文学校，现在中文听说流利，在大学里修最高级的中文，阅读方面还算ok，只是写中文的能力较差，运用成语的能力也不佳，回到国内光听说话没人知道他是在美国环境下长大的。他很欣赏和喜爱中国文化。但
　　在学校里毛毛只说英语，即使是少数的几个中国孩子凑在一起也只讲英语，因为英语对他们来说更简单一些。在学习上，大概一年左右的时间，毛毛与学校的美国孩子几乎没有任何区别，无论是英语还是其它课程都和美国孩子在同一个起跑线上。

　　从毛毛的情况看，小学留学美国的好处是孩子适应期短，英语几乎不是负担，而且很快地能够适应美国的学习环境，非常有利于在美国的教育环境中成长，在以后的初中、高中及大学的学习中完全没有如何适应、融入美国的问题。一句白话就是孩子成为小美国人了。正因为如此，孩子在中文方面的能力却逐渐减弱，能够弥补这方面不足的只能是家庭的中文环境对孩子的影响。在家里，家长通过言传身教、因势利导使孩子能继续接触和学习中国文化，使孩子感到自己是中国人是非常值得自豪的，这样可以潜移默化地影响孩子继承和传承中国文化。在美国有许多中文学校，在中文学校里可以学到中文的基础知识，但中国文化底蕴今后在孩子身上的体现和发挥作用是中文学校学习很难弥补的。

　　对于小学来美国留学好不好完全因人而异，但一个大的方向非常有必要考虑清楚，那就是孩子将来在那个环境下生活和发展的机会大些。如果家长希望孩子在美国接受完高等教育后，仍然在美国工作和生活，那么美国的因素就需要强一些，从小就接受美国教育没什么不好。有人说美国的基础教育不好，孩子都小学毕业了还用计算器做作业，在美国确实如此，上文提到的毛毛就是这么个孩子，在高中毕业后进了麻省理工，他希望今后当个顶尖的科学家为人类做出了贡献。你能说他基础不好？如果当初他不在美国打下坚实的基础是不可能有今天的结果的。当然如果当初能打下有更好的基础，从小学3年级开始就不用计算器了岂不是更好？答案是非常不好，家长认为的好是以家长以前曾经如何为标准的，美国现在的实践是要用计算器的，不用计算器的学生并不被推崇和赞扬，美国小学教育是不能用家长曾经的标准或某一具体指标来衡量和判断的。回国头来说，如果家长希望孩子在美国接受完高等教育后，回到中国工作和生活，那么中国的因素就需要强一些，小学留学就显得早了一些。如果家长希望孩子在美国接受完高等教育后，在中美两地工作和生活，小学留学也显得早了一些，因为孩子毕竟在中国因素方面损失的多了些。如果说家长不知道将来孩子的发展会如何，走一步看一步到时候再说，那么这将是一个非常个性化的问题了，仁者见仁智者见智。

　　总的来看，如果把中国因素看作一个整体它包括知识、文化、伦理、道德、能力等等各个方面，美国因素同样看作另一个整体，以毛毛的情况为例，如果从小学就开始留学美国的话，今后在孩子身上体现的中国因素会在10%--20%左右，相应的美国因素会在80%--90%左右。所以在考虑决定是否小学留学方面，能对孩子未来大的环境因素的考虑是非常重要的。





我在的城市属美国前20名左右的城市，各方面都比较平均在美国很有代表性。

　　这里全美有名的公立和私立初中各有两所。学生（包括留学生）进入这两所名私立中学，必须在6年级通过考试才能进入，学校不接受6年级以后的插班生。其它私立学校则要求相关宽松一些，只要学生学习成绩优异并有资金保证，通过考试后在7、8年级都可以插班。初中留学生是不可能进入公立学校的，除非是当地纳税人的子女。（一年期的交换学生除外）所以初中留学最好早做准备，按学校要求在5年级考出好成绩，在6年级一举走进初中名校。如果错过了，在我们这个城市只能考虑其它私立学校了。

　　对于6年级能进入初中的留学生来说，与小学留学的情况基本差不多，7年级插班情况会有些不同，7年级开始留学经过一年左右的适应期，还有能力参加以后的许多校内活动如科学竞赛、历史竞赛、文艺演出、体育比赛等，这些活动是一个积累，为以后激烈的高中竞争打下基础，如果8年级开始留学，整个初中余下的阶段基本上只是一个适应期，因为刚来的学生由于英语水平的限制，许多以英语为主的活动很难挤进去，至于对英语要求不太高的活动如果数学、生物等则影响不大，但无论如何，晚来的学生一定会失去许多宝贵的校内活动的机会。但如果学生是万里挑一的天才，将不会有类似的问题。

　　初中留学的好处是学生在学业及英语方面能打下一个好基础，在高中阶段能与其它美国孩子站在一个起跑线上，虽然失去了一些活动的机会，但也有得有失无碍大局。美国大学不要求初中成绩，所以如果初中成绩不理想，在高中阶段尚有弥补的机会。初中留学最大的问题是孩子年龄小不够开车年龄，再加上私校没有校车，孩子上学的接送是个大问题，在初中阶段由于各项活动非常多，接送不仅只是上学放学的问题，参加活动也要接送，所以如果学生初中留学，家长需要有能力解决这一问题。除此之外，在这一阶段孩子的身体变化很快，有的孩子一年不见能高出一头，营养的保障极为重要。安全也是特别重要的，一般来说，初中生初出茅庐，不知深浅特别是对留学生来说，人文环境、地理环境都发生了变化，发生意外和走向歧途的机会肯定会高一些。另外，这个阶段的孩子正处在叛逆年龄非常难管，常常自以为是而且讲不通道理，家长在这方面不要有侥幸心理，认为自己的孩子很懂事比别人的孩子强，其实不一定如想象的好。所以，初中生留学美国时，家长一定要深思熟虑，有确切把握才可放行。

　　总的来看，如果从初中就开始留学美国的话，今后在孩子身上体现的中国因素会在20%—30%左右，相应的美国因素会在70%--80%左右。所以在考虑决定是否初中留学方面，如同在小学留学阶段需要考虑的问题一样，对孩子未来大的环境因素的考虑也是非常重要的。




美国的高中是从9至12年级，既然打算高中留学，那就越早越好。一般来说，高中阶段的课程难度开始增加，各项活动要上水准，标准考试也需要有所安排，总之，高中阶段的每一分钟都是非常宝贵的。

　　美国高中的安排大致是，9、10年级文科重，11、12年级理科重，课内外活动则贯彻始终，但必须要在11年级出成绩，否则12年级报学校时就来不及了。标准考试美国学生对时间选则各不相同，有的11年级考，有的12年级刚开始时考，标准考试有ACT\SAT\SATII对留学生来说还有TOEFL考试，AP也是必须要考的，所以考试时间的安排非常重要，不仅要把握住各科的考试时间，而且不要错过报名时间。SAT中文和AP中文建议留学生一定要考，这两个高分会让申请表加重一些分量。对于小留学生来说只要能安排得开，建议考试的时间稍微推后一些，这样有可能成绩会提高一些，因为随着时间的推移小留学生的英语水平会有较大的提高。高中留学生基本上不可能成为学校以英语为主活动的主力成员，如辩论队、模拟联合国、虚拟法庭等。但学生如果在国内的理科比较好，来美后通常会在理科、科学方面有很大的竞争优势。

　　高中留学生，中国因素已经非常浓厚，中文水平已近完美，在美国的适应期至少需两年左右，而且口音已经形成几乎终生难改。英语是外语永远不会取代中文而成为母语，至少在考大学时学校会要求大多留学的高中生考TOEFL。有的家长认为，高中留学能在高中阶段打下较好的英语基础，在上大学时能与美国学生在一个起跑线上。希望是好的，但事实是不太可能的，童年学的好比石上刻的，仅经过后天三两年的努力不可能弥补童年的损失，只能说与美国学生的差距会小一些，比如用外语写作就是一道难以攻克的难关。但小留学生一般在理科、科学方面不会有语言方面的障碍，所以许多小留学生在大学理科、科学学习方面常会出类拔萃。

　　高中留学美国，小留学生可以买车、开车（车保险必不可少）、有自己的医疗保险、银行账户、支票、信用卡、驾照、手机、电脑等，可以自己开车购物、参加活动，有了腿哪都可以跑，在生活方面与美国孩子几乎没什么不同，甚至与美国的成年人没什么不同。但开车安全要特别加以重视，青少年出汽车事故的每年数不胜数。财务管理也是一个大问题，美国家长通常会要求银行给学生的信用卡（现金卡）设定较低的额度，以放乱花钱的事发生。有了高中的美国生活经验和学习经验，小留学生在大学阶段除了相对于美国学生的高级英语略有逊色外，在其它方面与刚来读本科的国内学生相比占尽了先机，至少不再需要两三年的英语适应期了。另外，在大学录取方面，许多学校明确提出，只要不申请奖学金在美小留学生将与美国学生同等对待，这意味着小留学生将不必占用国际学生名额（假如10%国际学生），而直接进入美国学生90%录取率的范围。所以小留学生在美国申请大学比国内学生从国内申请大学的竞争力急剧加强，进入名校的机会大大提高。现在，留学美国并不难，走进名校才是竞争的焦点，所以目前小留学生来美的比例逐年增加，而小留学生之间的竞争也开始加剧。

　　总的来看，如果从高中就开始留学美国的话，今后在孩子身上体现的中国因素会在50%—60%左右，相应的美国因素会在40%--50%左右。所以在考虑决定是否高中留学方面，如同在小学留学阶段需要考虑的问题一样，对孩子未来大的环境因素的考虑也是非常重要的。




美国大学四年前两年侧重基础课后两年侧重专业课，学习基础课的两年是学生最累的两年。大学一年级，新生既要适应新环境，又要保持GPA，还要参加各种校内外的活动，所以对许多大学新鲜人来说头一年最让人心烦，同时也是最难度过的一年。二年级刚对学校有些熟悉，课程便压了下来，应付课程是二年级的首要任务。三年级，学生忙的除了课程之外，便是实习的事，在大学三年级的暑期几乎每一个学生都要参加实习，实习对一个学生毕业后的工作非常重要，好多学生会在实习后留下来获得大学毕业后正式的工作机会，所以很多学生都非常看重大学期间的实习机会。有的同学认为工作要等到毕业后再找，其实不然，大学毕业后再找工作会失去很多机会。

　　大学留学美国对国内留学生来说将是极大地考验。网上流传一句话：“爱她就送她去美国读大学吧，恨她也送她去美国读大学吧！”这种冰火两重天的境地，从某些方面来说不是没有道理的。对留学生来说最大的难关是英语，在大学里要读的东西太多了，不仅是教科书还有报纸、杂志、网上文章等等，不仅要读懂还要读的快。听、说、写作就更不用说了。在好的大学里，老师对外国学生是不会有任何特殊照顾的，这就意味着外国学生要和美国学生在一个起跑线上去拼。另外，在生活方面留学生要比美国学生要适应的地方更多，再加上国内教育所形成的固定的学习模式，使留学生更加处于一种不利的地位。相对于留学生来说，这种非公平的竞争所产生的压力，有时是难以想象的。值得一提的是，这里是指美国的好大学，而且越好的大学竞争和压力也就越大，一般大学则完全是另外一回事。所以，当听有同学说到美国读大学不累的时候，那么那所大学的水准就一目了然了。

　　当然，到美国读大学好处也太多了，首先是真金不怕火炼，能在如此的竞争中拼搏出来的都是好样的，在以后的人生中将获益匪浅。经过4年的大学学习，大多数留学生的工作英语将无可挑剔，此时的留学生不仅掌握了完美的中文，而且在以后的工作中不会再为自己曾经蹩脚的英语而懊恼。中国、美国甚至国际都将是施展才华的舞台。继续在美国及其它国家深造，也会是如鱼得水。以前曾经高不可及的某某名校，如果有了美国本科的金钥匙是变得不在遥远。在世界众多的大学中，美国名校最具优势，特别是本科更是优中之优，美国的本科最难读，也最值得读，因为它的含金量太大了。

　　总的来看，如果从大学就开始留学美国的话，今后学生身上体现的中国因素会在70%—80%左右，相应的美国因素会在20%--30%左右。所以在考虑决定是否大学留学方面，如同在小学留学阶段需要考虑的问题一样，对学生未来大的环境因素的考虑也是非常重要的。




美国大学的真正优势是美国大学的研究生院，不仅水准高而且可供选择的专业多，如医学、法律、商学、工程、教育等等。通常美国研究生的学制是两年，学生基本上是成年人。在美国读研究生是进入研究领域的必要途径，没有研究生学位是很难在专业领域里有所发展的。读研究生的费用相对于本科来说每年要高一些，以MBA为例，一年的学费加上生活费至少要10万美元，但研究生获得资助的机会相当高，国际学生的比例也大大增加。研究生教育对英语要求较侧重于专业领域，所以相对于国际学生来说，英语一般不是特别大的问题。

　　美国大学的研究生院通常授予硕士和博士学位，博士学位是在本专业领域的最高学位，美国的医生，律师、学校校长通常都具有博士学位，但工程师的博士学位则相对少一些，最值得注意的是美国的工商管理博士少得可怜，以哈佛研究生院2008年授予的学位为例，在法学院中最热门的是法学博士学位，共有588名占其总授予学位的77%，法学硕士学位有168名，占其总授予学位的22%。在商学院中最热门的是工商管理硕士学位（MBA），共有907名占其总授予学位的99.45%，工商管理博士学位仅有5名，占其总授予学位的0.55%。在医学院中最热门的是医学博士学位，共有174名占其总授予学位的89%，医学硕士学位有22名，占其总授予学位的11%。（资料来源：哈佛校刊2008）通过这些数字不难看出，不是什么专业都必须修到博士学位不可，留学美国读博也好读研也好专业的选择尤为重要。

　　总的来看，留学美国读研究生其特点是时间短，费用高，对英语要求不高，而且学生多是成年人。从这些特点来看，研究生留学与其它时间段的留学有着非常巨大的不同。在美国留学方面，绝不可以用研究生留学的经验来评估和预测本科留学及小留学生留学，（个别人以为某某都读了美国研究生了，当然就知道美国的本科了，这种误解非常危险！）有人说，没吃过猪肉还没看过猪跑，请千万注意，看过多少猪跑的人也不会知道猪肉的味道的。所以对本科留学及小留学生未成年的特殊情况，请家长和学生一定要有充分的准备。

　　如果研究生阶段留学美国的话，在研究生身上体现的中国因素将超过90%以上，相应的美国因素会在10%以下。所以在研究生留学方面，美国因素将很难对留学生根深蒂固的中国因素产生冲击性影响。自上个世纪80年代中国派出留学生以来，很多留在美国的留学生，至今都保持着传统中国生活方式即可作为佐证。

marigold

今天有空，继续在坛子挖宝

看到大家对这个文章的抨击，放在这里，自己看看，dragon_youth可能说的是对10岁以上的小孩不要从学童谣开始吧。童谣对10岁的小孩确实没有必要。

对他的观点不完全赞同，但是孩子格外粗心，书写时丢字，丢笔画，读书时跳字，严重的指一读三。这样的读写障碍已经很严重了。这个问题我已经发现不是一回两回了，为了培养兴趣，所以对中文读书英文读书都要求不严格，读书掉字，跳字，经常指一读三，写字现在还不知道，没有写过。当然，这个和年龄也有关系，毕竟才刚刚5岁。
什么事都有利有弊，因为追求快速带入中文和英文阅读的天堂，而牺牲了严格要求。不过，我想这个现在还不是什么严重的问题，因为，这种问题，比如，写字的笔画，工整，还有英文的很多文法，要求，还有读书的不丢字，不粗心等等问题。应该在小学去解决。

基础，基础，还是基础。前段时间，朋友说，你家上学应该很轻松，基础打得很好。当时就觉得怀疑，我家基础好吗？？

基础应该是老师上课，一个词一个词的抠，一个字一个字的抠，每个中文词都应该会造句，难的词都应该会说词语解释。每个中文字的拼音，卷舌的还是平舌的，前鼻音后鼻音，都应该搞得清清楚楚，文章去分析段落大意，中心思想。

现在我们所做的，也就是学前培养的中文的、英文的、数学的兴趣。或者说，带着她们去看了看风景。

所以，写在这里，给自己一个警醒，千万不要以为自己家宝贝已经可以读中文英文小说，可以和老外聊天，可以听懂很多英语动画片，很喜欢中文、英语就能在以后小学、初中的学业中轻轻松松拿100分，成为班上的尖子。上小学以后，一定要把自己的心态调整到0的心态，对宝贝不要期望太高。就当她什么都不会，和别的小朋友一样竞争。这样，才会在宝贝通过努力拿到高分时惊喜，没考到高分时也不会太斥责孩子了。

上小学，一定要教育孩子，上课要认真听讲，否则真有可能以为自己会，而错过很多基础的知识点。家长也应该老老实实踏踏实实的配合好学校做好家长应该做的事。

总之，上学，按老师的一套，重新来学过。

中文，学校，很快就会涉及到文法，跟着学校学就好。而英文，可能学校学得太慢，所以，到了一定的年龄，比如8~9岁（现在还没有这个年龄小孩啥样的概念），一定要老老实实的学一套教材。


总之，基础，基础，还有一丝不苟的学习习惯，这些，千万要注意，因为我们以前要求不严格，在小学时一定要非常注意这些。



转dragon_youth的文章

见过太多的被各种各样学英语方法毁了的孩子。
当然，这样的毁了并不是说他真的不可救药。而是说，错误的学习英语的方法有可能会造成很多毛病，严重的有可能造成心理障碍。
一般这样的毛病会在学习英语三年以后出现。
家长会发现，孩子格外粗心，书写时丢字，丢笔画，读书时跳字，严重的指一读三。这样的读写障碍已经很严重了。继而有可能听不懂课，跟不上，整体学习和信心都受到严重挫折。这时家长开始斥责孩子，有可能形成严重对立，厌学，逃学...。总之，越发展越严重，
我曾经多次对家长指出，孩子是没有任何毛病的。如果发现他有什么毛病，先从自己身上找原因，任何毛病都是有其产生根源或者原因的。
请回忆一下，为什么十年前读写障碍还是个稀罕物，而今天为什么这样的情况越来越多，而有读写障碍的孩子不但不喜欢英语（用词不当，应该是感到学英语痛苦），而且也不喜欢语文。他们缺什么？
缺基础。
在学习的最初阶段就没有养成踏踏实实的一个字一个字认读的习惯。在学习汉语中，这样的方法破坏力不是很大，因为一个一个方块汉字很自然地形成了一个一个的间隔。而在英语学习中，对于弯弯曲曲长长短短的字母和单词，我们的习惯了整整齐齐的汉字的中国孩子，区分开每一个单词都应该算得上是一门技术（有的学了三四年英语还分不开呢，这样的情况，能够想象让他抄书或者背单词吗，这时候他已经9岁或者10岁了。）。如果不在基础阶段让他们习惯于这种区分，也就是在应该进行视觉输入的时候不做这种输入或者不进行正确的引导，他们是很易于产生这样的读写障碍的。一旦这种障碍形成，需要短则 一年，长则四五年的时间纠正。
随着学习英语年龄的提前，这样的障碍出现的越来越早。在小学四年级学英语的年代，这样的障碍和痛苦多发生在初一初二。实际上早就存在，不过大人没有注意而已。一般都是斥责孩子粗心。现在一年级学英语，这样的障碍和痛苦多发生在三四年级。这时候大人就很着急了。采用大量的输入法，希望有所提高。可是这个时候，学校的功课越来越深，内容越来越多，往往感到无所适从。换句话说 ，已经忙不过来了，晚了。
当然，这一切的产生，不能怪孩子，也不能怪家长。
我总是说，外教教不了中国人英语。除了口音，语法，不明了汉英两种语言的根本差异也是一个很重要的原因。本来一个很简单的二维的语言，硬要用三维的思维方式去进行大量的输入，就像在清水里倒入一碗泥浆。我说的：别把我们好好的中国孩子教傻了。（和西方人士打过交道的人都知道，他们的思维是很直观的。）其害处也要过三五年才会显现。
我总是说的，现在的家长找不到温床把孩子往火坑里推，也就是指的这个（其中之一）。学了歌谣，不会看书了。
曾经有人义愤填膺地问我，怎么学个歌谣就中了毒了？你当然不知道。你只见过你自己的孩子，最多是周围的几个孩子。你也不是研究语言的，更不是研究教育的。三五年以后显现的害处你自然看不到。即使看到了，也不会意识到。
请仔细回忆一下，你的汉语或者语文是靠说歌谣学会的吗？不是说歌谣对于学习语言没有用，实在是很有限。也不是说不可以学习说歌谣，实在是要小心地学。每一个单词，每一个音，怎样展示给他们，怎样分步骤进行音形义的输入，又怎样让他们进行反馈和记忆，怎样起到帮助学习的作用，都是有讲究的。不是说带着他们会说了，就达到目的了。要考虑到这个东西对于他们三个月后，三年后，或者更长时间以后的影响和作用。从语言学习的角度来讲，说歌谣，不过是遛遛嘴而已。
为了不让更多的孩子受害，我冒险把这些道理放在这里。希望大家能明白。
也希望对于我的做法和说法不要问的太多。因为我不可能用几句话把几十年来从几千名老老少少各种程度的英语学习者的身上看到和得到的事例，经验和研究出来的成果给你说清楚。另外，即使能够说清楚，我也不愿说的太多。以后我也不会再做这样的说明和讲解了。

marigold

精听小乌龟N2
虽然是偶然才让看一集小乌龟，不过宝贝天天要求看新的，要求看新碟q了。本来看得就少，每集动画片看听不过3遍。觉得太快了，所以，今天一起精听一集，franklin‘smam  花了近1个小时，发现自己是多虑了，因为她几乎所有都能背了。怪不得总是要看新的，小孩的记忆力真是不可想象。想我和她一起看的，要我回忆一下这个动画片中的原话，我好像1句都记不起来。

原本准备讲英文故事，时间不够了，中国人，还是要学好母语的，不能把所有的时间都用在英文上。必须要保证每天的中文故事时间。讲了一本中文书，关于埃及的。

marigold

天气太冷，我感冒了，为了不传染给宝宝，还是不要接触宝贝了，尤其不要对着她讲话。

看来这个楼刚刚恢复2天，又要搁浅了。

marigold

数了一下，从11月17日开楼到现在12月19日，32天，一共坚持了12天，就这个坚持12天，已经有始以来，坚持的破天荒的长了，还是开楼的功劳。

marigold

我的病好了，回来了。这段时间，研究了一下中医，很有收获。
上次的帖子19号发的，看来又有10天没看英语、中文了。
这10天我和我老公都严重感冒，在我们的隔离下，我家宝贝没有病，奇迹呀！

从今天开始继续中文英文阅读吧。

从看的中医书知道，每天放纵自己吃零食，喝可乐，才使自己的身体变得差差，现在应该是壮年期，身体正好的时候呀，居然会2个月内感冒2次！！

marigold

看到大家都在听frog and toad ，我们也来凑热闹，宝贝听了frog and toad cd1 10个故事 这个很简单 宝贝很喜欢，边听边笑 笑得咯咯的。

打印了文本，我给宝贝读了frog and toad ，每个故事都好短，一下讲完了 10个故事。

明天 开始听 cd2