书声琅琅，伴着我和儿子共同成长－－记录我和儿子的相互教育（99，男）

ww_dm

最近的学习情况

看：蜘蛛侠。我最近rapidshare下不了东西了，蜘蛛侠供应不上了，又把BEN10翻出来重温着。
读：哈考特的数学G2，8日3本，9日3本，10日2本，生词不多，第5本里面出现了一些立方体、椎体、球体什么的，需要记一下。外教课上也读了一课Treasures

给朋友们推荐一个网站，里面有很多英语的数学题，没有奥数题那么难，可以接触一些数学词汇。
进年北京小升初的考试中不断出现类似的题目，需要的话做些准备吧，
http://www.braingle.com/

candyxiao020

我觉得很好呢，说明你家小子很有领导能力啊。

ww_dm

哎，狠狠地叹息一声!

这“救火队员”的话音还没落地呢，就又接着老师的投诉电话了
语文老师说孩子书写不好，一批评孩子，没几句孩子就开始落泪
问什么都不回答，后来老师说，你这泪是悔恨的呀、还是委屈的呀？
孩子说是委屈，老师更火冒三丈了，谁委屈你了，你自己看看这字，我说错了吗？！
孩子不再说话了，就只是落泪。

老师给我打电话，说，这个孩子挺聪明的，听课不错，回答问题非常好，纪律也还行---
我说，您直接讲，出了什么事？
老师说，他的书写问题很严重，习惯非常不好，心理承受能力太差，抗挫折能力太低，我还没说什么呢，就哭上了。刚说两句就受不了了，这哪儿行啊，以后哪能不遇到挫折啊，这以后走上社会怎么能适应得了呢？
我听着开头，知道是书写问题，偷偷松了口气，心理暗想还好不是和同学闹矛盾、违反学校纪律之类的“恶性事故”，可是后面老师连珠炮似的一大串话搞得我立刻头晕眼花，脑子的转速明显没跟上老师的语速，在她换气的空隙上我试探着打断老师，跟老师说我就在校门口呢，可以见面交流吗

我一边往楼上走，一边快速回味一遍老师的话，
书写不好----挫折---承受----适应不了社会，这是怎么联系起来的？后果这么严重？！
而且，我从没觉得孩子的心理状况像老师说的这么脆弱啊

到了教室，老师拿孩子的作业给我看，说实话，这页比起开学初期的作业好了很多很多，也没有出现勾勾抹抹的黑疙瘩，但是很显然离老师的要求还有差距。
老师口气平和了一些，说，书写不好是表象，反映出的问题是孩子心浮气躁，总是急着出去玩儿，这就是习惯不好，养成一个好的习惯只要20天，我们千万不能手软！
我知道孩子在3:40-4:30有个科技英语的兴趣班，现在都四点多了，他落泪肯定有一半的原因是因为这个急的，又不敢跟老师说。
我抢机会插话跟孩子说，你瞧老师看得多准啊，说的都是我们面临的最大、最严重的问题，我们真的需要抓紧时间改了，是不是？这样吧，你擦擦眼泪先去上科技英语吧，妈妈和老师商量一下看怎么帮你，好吗？

孩子走了，我跟老师说，首先，仅从这页作业上看，孩子应该是好好写了的，您跟前几页比就能看出来，所以孩子感觉有点委屈，呵呵。当然，跟同学们比起来的差距我们也看到了，一定会要求孩子继续努力的。另外，我觉得在书写方面可能不仅仅是习惯的问题，他需要更具体的指导，比如字的结构与占格，这些我们花点精力和时间来指导孩子吧------

ww_dm

晚上，孩子小心翼翼地写语文的字词，写了两三行就开始甩胳膊，
可能是因为肌肉过于紧张了吧，呵呵

孩子问，妈妈，我写的字到底怎么了，为什么老师说看不懂我写的字，你看看，你能看懂吗？
嗯~，可能是老师看 别的孩子写的清晰整洁的字看习惯了吧，我们写的是有差距呀，但是你写的妈妈也能看懂，也许是妈妈看习惯了吧。妈妈觉得，在写字这个问题上，你还是有能力做得更好的。老师一定也是这么认为的！

又写了几行，儿子问，妈妈，为什么很多大人的字都写得 我们不认识，而我们却必须写得十全十美？
嗯~，~~，快点写吧，写完咱们吃饭，啊

吃饭的时候，孩子说，对了，妈妈，老师说的手软、手硬的，是什么意思啊？

[ 本帖最后由 ww_dm 于 2010-10-12 11:11 编辑 ]

hiwendy

我们家也有同样的问题，那个书写重来就是不稳定，从这儿学到可以用20天改过来，我倒来试试哈
主要有以下几个大问题，

甩胳膊
划来划去
写同音字，比如打比方写成打笔方
上下不分，左边的写在右边，上边的部分写在下边
速度慢，时大时小，没有间距
笔顺完全是乱的，感觉在画画，哪儿少了一个笔画，再添上去

zhonghuapx

我们家也是，这学期的写字本，认认真真写了一篇，中间累得让我揉了2次胳膊，还得了个良，伤心的够呛。
第二次不那么费劲的写了，被老师评为狂草，回来也哭了一场。
再往后不写了，今天接到短信，说写字本作业没完成
其实孩子哭，不能草率地评为脆弱，他是觉得自己的努力没有得到认可，他们还是尽力想把字写好的。

说到手硬，我们是握笔太用力，又累又写不好，握松一点吧又做不好，慢慢来吧！
每个孩子的天性禀赋不同，孩子虽然付出了同样的努力，但是得到的结果往往是不一样的。可惜，老师总不是这样想。

[ 本帖最后由 zhonghuapx 于 2010-10-12 14:57 编辑 ]

hiwendy

我的总结是习惯和方法上得下点功夫吧，今天把笔顺打印出来，准备周末弄一下。

酸菜

真是一位用心的妈妈

ww_dm

就是就是，十个手指还不一般齐呢，
我现在就是给老师一个好态度，昨天我给老师发短信说，孩子下了功夫，认真地完成了字词作业，但是可能跟别的孩子比还是有很大差距，我们继续努力吧。
老师给了个优，也算没再打击。

不过话说回来，我们也真得做些调整，昨天晚上让他观察字的结构，一家人讨论了半天左右结构、上下结构的字如何分配空间。
以前总想着孩子慢慢大了就会好一些，现在看还是应该早点调整，现在用六年级的时间来补间架结构、笔画书写的课程，可真是心疼时间啊！

candyxiao020

我家女儿，前三年书写一直被投诉，后来老师疲了，也知道我的态度，就这么得过且过了。这学期，一下子从田字格换成双行本，我还担心女儿会不适应，没想到过了和新老师最初那一段磨合期，最近的抄写作业居然频频出现“优加”的评语。这对看惯了良、中的女儿来说，无异于最大的鼓励。倒是我，担心她会太过痴迷于对“优加”的追求，影响了作业的速度，时常提醒她别太在意老师的评语，该怎么写就怎么写，犯不着总锝“优加”。我想了想，女儿的字其实还是那样，以前不觉得太差，现在也没觉得太好。但以前是田字格，对间架结构要求高，写得不好一目了然。现在的双行本，行距窄，反正写出来都是挤成一堆，卷面整洁就很重要，老师看着清爽，也就不怎么计较字的质量了。
你家儿子的老师，显然不仅仅是因为写字的问题。她把写字上升到习惯、态度、心理了，下意识对孩子有了成见。其实，就字论字，犯得着说那么一大堆吗？你的态度很好，多和老师沟通，就是要让老师知道咱孩子不是态度不端正，就是肌肉没发育好，精细动作要慢一点来。这边多和孩子讨论怎么把字写漂亮了，如果真是笔画笔顺不清楚，基础还是要补的，多点耐心多点功夫，相信肯定能过关。
PS：我一直觉得写字这事儿，没必要像老师搞得那么严重。这么大的孩子，能写得清楚明了就很不错了。