数学学习进步很大

happy_99

昨天给儿子的数学老师打电话询问孩子的数学学习情况。

先介绍一下背景。

孩子是这学期新转入一个所谓的名校的，入校前有考试，2000多人参加，录取100多人，考题非常的难，儿子侥幸考入。

该校以数学教学著称，特别是奥数，一个学校所获的一等奖要超过成都市的某些区（县级）的总数。儿子接触奥数的时间不长，所以刚去时很是有点狼狈，虽然每次考试得分还说得过去，但老师对他的评价是综合能力中等偏下。

昨天电话上，老师的态度有极大的转变，对孩子的赞扬在电话上都有“溢于言表”的感觉。说孩子进步很大，无论是作业还是课堂还是考试，家长都不用担心，至于考试成绩，总的来说是不错的，偶尔有一两次嘛，那都是因为孩子难免有粗心的时候，家长不要在意。最后来了句：“这个娃娃我很喜欢。”

刚才儿子打电话来，跟他讲了老师的话，他很兴奋，连着两个“欧耶”。

儿子的这些进步也得谢谢坛子里各位朋友和版主们，从大家的不同贴子里学习了不少教育理念和教学方法技巧，同时这个版的各种活动对刺激孩子的数学兴趣帮助多多，真的很感谢大家了。

喜阳阳0826

详细讲讲孩子是怎么样取得那么大的进步的。别吝啬啊。大家一起进步啊

happy_99

孩子住校，周末回家两天有整一天要完成作业，遇上作业多时一天半都要做作业，所以，我们并没有什么办法给他什么帮助。不过看了喜阳阳的贴子，自己分析了一下，可能有以下原因吧：

一、孩子的数学老师是号称省里的“四大名师”之一，教学上肯定还是有自己独特的一套。他在开学的家长会上说，他的考试通常不是考教过的内容，因为这个班里的孩子都是各地来的尖子生，学习能力肯定是很强的，考老师教过的东西是检验孩子的学习效果，在这个班是没有必要的，考出来多半都会是99、100分。而且先讲再考会影响孩子的思维，限制他们的思考方向，而先考了来讲，可以通过评讲错误来让孩子了解更多的思考方法。我觉得这种教学模式可能对孩子很有帮助，只是孩子自己没有感觉到而已。

二、孩子以前接触奥数时间不长，没有受到多少训练，现在训练强度加大了，见题型多了，做题自然会顺些。

三、我们家长起的作用，我个人感觉最重要的是保持孩子的自信心。我们总是告诉孩子他的长处是稳定和全面，在以前的学校就是，没有大的起伏，没有偏科，在这个学校里，面对的对手比前面学校的强很多了，但是他自己的优势仍然在他自己身上，所以每次我们都会告诉他不要太在乎每次的成绩，因为虽然他每次没有得到第一，甚至可能排名中等，但别的孩子一会儿前十名一会儿后十名，到期末来平均，可能还没他高。至于有人还是比他高，那是很有可能的，男子汉大丈夫，要拿得起放得下，别人比自己强就是强，只要自己做到自己的最好了，输也要输得起，大大方方承认别人比自己强就行了。这样下来，孩子的压力小多了，学起来心理负担小，效果也好得多。

四、我们家长起的另一个比较重要的作用，我觉得是协调好孩子和老师之间的关系，尽量早和好地把这种关系引导到一个良性的循环当中去。我们在第一次与老师联系后，老师说孩子的综合能力属于中等偏下，计算能力弱，解决问题的办法缺乏，也不太愿意多动脑。我们如实地把这些评价转告给儿子了，但也如实说了老师也说因为刚接触到这个班，有可能没有把每个孩子了解得清楚，有可能把人和名字对错了号。然后我们告诉他这个老师的一些背景信息，比如“四大名师”，再从平时跟他的交流中捕捉老师教学上的长处与孩子的进步结合起来给孩子分析，比如老师讲的先讲了限制孩子思维的话，帮助孩子理解和接受老师的教学方式；比如孩子有次与他爸讨论一道题的做法，爸爸发现他对问题的思考比以前全面和有条理得多，这些进步都是不知不觉的，既然以前达不到这个水平，现在达到了，不能不说是老师的功劳，也可以证明老师的教学是有特点并且对他有帮助的。这样孩子对老师的认可度就高得多（或者说敌对度就低得多）。昨天与数学老师通话后，今天在电话上把老师的话及时反馈给孩子，孩子很是高兴，下午再来电话时，自开学以来第一次说下午的数学课很有意思的。由此，我知道他与数学老师之间的良性循环应该是建立起来了。

啰啰嗦嗦说了一大堆，可能大家觉得没有什么实质性的帮助提高数学成绩的措施，但我们确实没有给孩子有过什么数学辅导，所做的也就是上面说的这些，但愿对大家有帮助吧。

[ 本帖最后由 happy_99 于 2009-10-22 22:28 编辑 ]

jiangying

zhi老师？

happy_99

是。他的教学方法对扩展孩子的思维真还是很有用的。

myhoneyqiqi

不知道搂主是在哪个城市？

人生有几何

能找到好老师是孩子的福分。羡慕

lilyl

唉，正为孩子学习的事发愁，学习一下

zhouyaya520

谢谢楼主分享！！！

qiyiwengz

谢谢楼主分享！！！