一起读英文书-----从5岁开始！

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《白雪公主》有很多版本，难易不一。
我正想收集一些不同版本的，按难易程度依次让孩子听呢。
多交流！

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2010.2.1
最近一段时间，亲子阅读方面主要是《典范英语》，3、4集都有涉及，但都是孩子挑选故事，我再来讲。
而且那些故事，她自己看图也是津津有味的，所以不知我这“画外音”能起多大作用。   

美语世界看到第七集了，前几集的内容和孩子的现有水平相当，第六七集有些内容就有些生疏了。特别第七集，出现了一般将来时、现在进行时、现在完成时的对比。需要理解练习。

现在出现爱听简单英语故事，不爱听YOU AND ME教材的倾向。
继续听《轻松英语》故事。

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2010.4.1
这两个月，将YOU AND ME学完了，也进行了复习。复习方式是早晚听每课的课文，都是熟悉的对话，偶尔做替换练习，以期增强灵活应用的能力。

增加了CAILLOU的观看和听MP3，用来锻炼听力和口语。CAILLOU的内容很吸引孩子，先看几遍，然后只听MP3。孩子不太愿意单独听MP3，但是给她把不懂的地方解释以后，也能多听几遍。希望孩子能达到一边看一边跟着说出的水平。

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四月底带孩子参加了一个小型幼儿英语比赛。
比赛是由幼儿园统一报名的，分团体赛和个人赛。她们幼儿园有六位小朋友参加了个人赛。
比赛口号“给宝宝爱上英语的机会”，“成长比成绩更重要，体验比名次更重要”。

说是比赛，其实因为是幼儿组，就是上台展示一下自己，再回答两个简单的问题。

比赛前一天晚上，我让孩子在家先表演一下，孩子就一边说一边做动作，表演了一个在幼儿园学的儿歌。我一看，太短了，才不到20秒。比赛要求表演时间是2分钟以内。于是建议孩子加一个YOU AND ME关于MONSTER的对话故事，这是她本来就熟悉的。这下时间大概有1分半了。孩子也来劲了，练了好几次。后来还意犹未尽地把别的孩子准备表演的小节目，都给我们演了一次，基本都是儿歌加动作。

第二天，我们特意梳了发卡辫，穿了小裙子，按照规定时间到场。赛场在一个小礼堂，第一排都是评委，看样子还挺正式的。家长和孩子有指定座位，可孩子们看到自己幼儿园的小朋友，都三三两两的跑到一块玩，只要不是太大声，组织方也不太干涉。

答题环节因为比较简单，大家都差不多。孩子们主要是表演环节有差异。
说说孩子们台上的表现：
1、        表情放松、动作自如、声音洪亮、礼貌周全；
2、        略有紧张，比较正常发挥；
3、        略有紧张，光说歌谣不做动作；
4、        紧张，上台后等十几秒后，开始表演；
5、        上台前不知道紧张，上台后站着不吭声；
6、        不上台；

我家孩子还好，属于第二种。平时还是要让孩子多锻炼。

英语语音方面：
感觉至少一半的孩子语音语调不太理想，少部分不错。我家孩子属于还好。
总的感觉如果孩子听原版的音频有限，也没有在发音方面有过模仿，很难有好的发音。

通过比赛，孩子觉得自己的表现很好，的确促进了学说英语的兴趣。
昨天她一回家，就说“It’s so hot, I’m sweating a lot!”这是她以前学过的对话，现在主动应用了。看来我也得趁着这个机会，陪孩子多听多练了。

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课外英语班已经结束了，最近虽说也带着孩子学英语，其实没有坚持天天学。
目标计划方法大概有数，可是没有具体的落实措施，很有必要回顾一下，再制定一些具体措施。

niccolo

thank you very much

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2010.6.18
这个端午节，孩子又找出《典范英语》，让我给她讲。
我发现：
首先我自己除了念文字，还能用英语给孩子解释一些东西了，呵呵；
孩子能听懂的内容增加了，也能和我聊几句。

前段时间主要是用来看视频了，虽然没做到天天学，也算是坚持了，看来效果还是不错的。

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看来幼儿园的儿歌的确没有白学啊。

这两天晚上洗漱完毕，孩子找出以前买的洪恩点读笔，兴致勃勃地挨个点读儿歌，跟着唱起来。（很多儿歌在幼儿园学过），本来这个时间计划是读某个汉语故事的。我观察到自己现在比较由着孩子的兴趣，不那么心急了。由着孩子其实家长更省劲，孩子更快乐，学的也更好。。。。

其实心里还是想让孩子点读唱歌的时候，顺便熟悉些单词句子。