坚持一年亲子英语阅读（04年3月生，5岁始学英语）

xly2004

赶时间。

05.24.Matthew 17（17:1-17:23）。
05.25.Matthew 17（17:1-17:26）。结束Matthew 17。

05.28.Matthew 18（18:1-18:5）。

05.30.Matthew 18（18:1-18:7）。
05.31.Matthew 18（18:1-18:11）。
05.31.Matthew 18（18:1-18:11）。

06.01.Matthew 18（18:1-18:16）。

06.02.Matthew 18（18:1-18:22）。

06.03.Matthew 18（18:1-18:27）。

06.07.Matthew 18（18:1-18:30）。

06.09.Matthew 18（18:1-18:31）。

06.10.Matthew 18（18:1-18:35）。结束Matthew 18。

06.15.Matthew 19（19:1-19:4）。

06.16.Matthew 19（19:1-19:11）。

06.17.Matthew 19（19:1-19:13）。

07.13.Matthew 19（19:1-19:11）。复习。

07.15.Matthew 19（19:1-19:14）。

07.16.Matthew 19（19:1-19:15）。

07.17.Matthew 19（19:1-19:24）。

07.18.Matthew 19（19:1-19:30）。结束Matthew 19。

05.30至今，！！！！！~~乱麻。

[ 本帖最后由 xly2004 于 2011-7-20 13:20 编辑 ]

xly2004

20110714，开始读MTH，儿选了30# 。

每天一点点，很慢。

时间少，阅读速度也慢。

xly2004

08.04.---08.07. Matthew 20

08.08.---08.12. Matthew 21(21:1-21:34)

08.15.---08.17. Matthew 21结束.

08.22. 开始Matthew 22。     

阅读：

MTH 30，读了两遍。

现在读MTH 29，也会读两遍吧。

儿会读得哈哈大笑。

阅读速度快了点点。

[ 本帖最后由 xly2004 于 2011-8-25 12:59 编辑 ]

xly2004

阅读时，老感觉儿是不认真呢还是孩子的某个阶段就这样：常漏词末的ed、es，此外相近的词不细看，诸如pay可以读成play，took 看成 look，what 看成that …… 帮他指着读错的字母，第二遍就读对；不替他指，可以连错几遍。最恼怒的是，明确告诉他读错了之后，他连书都不看，直盯着我的眼睛、很委屈地用逐渐加重的语气连续重复几遍错误的读音，满脸写着：“我没错!”

明天开始MTH 29 的第二遍。

杨阳ILU

韵真不错呀，都能读这么多了，现在的MTH是先听还是直接可以读了？

杨阳ILU

发重复了

我们现在英语基本是听得会背后自己读的，估计不认字

韵的英经也坚持得很好呀，我们也要小学了，但不知道英经每天抽多少时间读，最主要的是读这个到底能有什么作用，我现在还在迷糊中 。

目前每天就是跟着音频读个半小时，但是不看字的，不愿意看呀
而那些英语小故事却很喜欢看书自己读的，只要听熟了就愿意自己读

[ 本帖最后由 杨阳ILU 于 2011-8-31 13:40 编辑 ]

xly2004

08.22--- 08.25  完成 Matthew 22.

还在读 MTH 29，第二遍读到 Chapter 10了。一边读，儿一边发表评论。有时干脆把书倒扣桌上，手足并用演示一番。

为了确保每天一小时的运动时间，阅读有时候也被掐掉了。到点就停止一切校外内容，准点出门自由活动。

开始听 The Indian in the Cupboard。听着很不习惯，儿倒没啥异议。估计他也没听清啥。




二年级了。

作业多些了。可以自由分配的时间相对少些。但每天保证一个小时自由活动时间。能压缩的就只能是校外内容了。

时间有限，Bible 和阅读不能并行。初步打算各进行一周。从开学到现在的实施情况看，不能以周为循环周期，暂时以完成一本阅读所需时间为循环周期。

xly2004

关于 说 ，专门请教了元元妈。

元妈的建议：

说，我说得少

学外语，说，相对来说最难实现，因为既然要说，就是要交流，就要有对象，交流对象最好还是水平比较高的，还要有足够的听力去听懂别人说的话。这儿就有了一些小门槛。

关于如何说，我是这么想的：

准备：在孩子不能说，即不能交流之前，增加孩子张嘴的机会，让孩子跟读、听读、朗诵、复述、背诵等，总之，有机会就让孩子张嘴，锻炼口腔肌肉，让孩子从中找到说的感觉。

实战：尽量创造用英文交流的机会，有能力的父母在家多和孩子用英文交流。如果没有这个条件，还可以借助很多的其它方式如：用外教，上口语小班课，去英语角，自言自语。。。

上面说的都是直接加强说，还有间接方式加强说，即多听，多阅读，让孩子能听懂对方的发言并有话可说。

另：我指的准备工作和实战没有严格意义上的时间先后关系，实战，即交流，越早越好！

为宝0506

很厉害，是我们学习的榜样啊，

gougou2006

真是不错，很受启发啊。能不能把你家宝贝学的东西详细列一下，弱弱的说，不知道你说的level4,5， 6 都指那套书？谢谢啦