《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究》课题召开成果鉴定会

竹竹

      由中国珠算心算协会（以下简称中珠协）申请，经财政部、教育部批准立项的“珠心算教育开发儿童智力潜能的对比实验测试研究”课题，通过邀请招标方式，由中央教育科学研究所（以下简称中央教科所）承担。经过课题组4年多的努力，完成了研究结题报告，成果鉴定会于2009年1月8日在中央教科所举行。
　　鉴定会专家组由原国家教委副主任、国家总督学顾问、中国教育国际交流协会会长柳斌，原浙江省教育厅厅长、中国教育学会教育实验研究分会名誉理事长邵宗杰，教育部基础教育司一司副司长王定华博士，教育部课程教材研究所所长、人教社总编吕达教授，教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥博士5人组成，柳斌同志任组长。参加会议的还有中央教科所副所长田慧生博士、中央教科所教育政策研究中心主任吴霓研究员和课题组成员蒋志峰副研究员等人。中珠协在京正副会长和秘书长列席了会议。鉴定会由吴霓研究员主持。首先由田慧生副所长和课题组主要负责人蒋志峰副研究员介绍了课题工作情况和研究报告。课题实验研究的结论是：“1. 珠心算教育对促进小学生智商的提高、记忆力的提高、注意力的提高、思维能力的提高、表象能力的提高等整体智力发展具有非常显著的作用；2. 珠心算教育对促进小学各学年学生的智力发展具有显著或非常显著的作用；3.珠心算教育对提高小学1-3年级语文、数学、英语学业成绩的作用显著；4. 珠心算教育对促进幼儿园儿童注意力的提高、智商的提高、思维能力的提高、表象能力的提高等整体智力的提高作用非常显著；5.珠心算教育对促进各学年幼儿园儿童智力的发展具有逐渐提高的作用，但较明显的作用是体现在第二学年的儿童身上。”实验结果还表明：“珠心算有别于其他教育项目的最大特点是强调培养使儿童在脑中形成清晰的算珠表象并通过看算和听算两种主要方式来进行相应的脑算能力，反映出珠心算教育干预能促进儿童智力发展的核心价值在于其特有的清晰的算珠表象和表象操作能力的培养要求及相关的教学方法、内容。” 基于以上结论，课题组建议主管部门行文规定“珠心算应设置为地方课程、支持幼儿园开展以开发儿童智力为目标的珠心算教育实验、重视并推动珠心算师资培养、成立珠心算教育研究专门机构开展持续研究。”

　　专家组听取了课题组关于课题研究的汇报后，对研究成果进行了认真的讨论和点评，得出的鉴定意见是：“课题研究设计规范，实验科学，方法严谨，体现了认真、中立的研究态度。而且，研究实事求是，对于在幼儿园一年级实验不明显的研究结论，没有遮掩，体现了科学求实的态度和精神。研究结论与研究实验匹配，数据统计分析和图例加强了说明的效果，是一个较为优秀的实证研究报告。” 最后，“专家们一致同意课题组得出的研究结论，建议通过鉴定。并希望进一步加强珠心算研究和开发，将祖国优秀文化发扬光大。”

小地主

俺孩子也学了，可没看出有太大的不同。本人感觉学不学无所谓。

老易

日本学者有研究，珠心算能力跟提高智力没多大关系。

自己鉴定自己，自然想说什么都可以。

老易

原帖由 竹竹 于 2009-10-9 15:31 发表
  珠心算教育对提高小学1-3年级语文、数学、英语学业成绩的作用显著 ...

说得太邪乎，反而更加让人难以相信了。

justli

最近这几年，国内的专家越来越没有公信力了，部分已经沦为舆论的工具。反着理解专家的研究成果反而不会迷失方向

qqyou

我来说几句吧，这不过是有人想借助一个课题报告进行宣传罢了，鉴于大家对国内的科研不甚了解，我就帮助解读一下

我在网上没找到这个研究报告，所以暂不能对其研究进行评述。不过国内的这类研究，基本都属于扯淡，其结论甚至在研究以前就有了。因为是教育研究所的项目，所以是教育部立项，财政部出钱，这是最根本的方式，并不说明两个部位有多重视。鉴于珠心算协会养了那么多教育部、财政部的退休官员，立一个项，要上几万块钱简直就是小意思。

我在中央研究院，找到了这个项目更详细一点的报道

项目执行人蒋志峰副研究员在课题研究报告中介绍了课题研究总报告和大连宇峰小学同卵孪生子珠心算教育干预个案研究报告。在11个省（市）的13所小学、3所幼儿园开展、共有1185名学生和幼儿参与了历次测试和调查研究的实验研究结论表明：

其中那个大连宇峰的干预个案我不清楚是怎么回事，如果说拿同卵孪生子，一个使用珠心算，一个不使用来进行此类研究确实是很有意义的，但一个个案肯定不够，而且我查了那个小学是一个珠心算师范学校，那就是说两个孩子都学了珠心算，那就没任何意义了。

另外既然是珠心算主要在幼儿园阶段学习，那这种研究应该是跟踪研究，尽管四年时间少了一些，但跟踪下来还是有一定结论的。先不说此研究采样率之低（仅1185人），而且只有3所幼儿园，却有11个省的13所小学，不禁让我哑然失笑了，难道这三所幼儿园的孩子居然最终分布到11个省的13个小学去了？让人匪夷所思。其实结论就是一个，那就是根本没有跟踪研究。可以想象的是，恐怕连最基本的对比组采样都没有。

一个研究，不用看报告，仅看一报道就能发现了问题，那个报告估计难以目睹。尽管国内的研究一般都是扯淡，但这种连研究的最基本过程都不要的研究，我还是很少看到，一般的研究不过是伪造些数据，但必要的形式还是有的。

下面再说说其鉴定结论的失败。国内的这类鉴定会我参加的太多了，因为都是朋友的项目，去给捧个场还是必需的。但是一个研究所的副所长牵头的项目，给出这么一个结论来，着的是惨不忍睹。这也说明参加鉴定会的那些教育工作者还是有一些良心的。

俺参加的鉴定会，最后结论的焦点都在于其达到了国内还是国际，领先还是先进水平，对于一个课题，认定为

较为优秀的实证研究报告

，这种结论还是第一次见到，可以想象其研究结果惨不忍睹。

最终的建议并未像珠心算协会所希望的有教育部建议在小学进行推广的字样，估计会让那些珠心算协会的人失望了。

而且最后一句话的措辞确实说明了很多东西，也就是说推广珠心算，并不会使中国乃至世界的孩子受益，其好处不过是

将祖国优秀文化发扬光大

而已。

不过一个国家的研究部门做这个课题，并得出那个结论还是不负责任的，任何一个有良心的教育工作者，都应该站出来批判珠心算对孩子思维的危害，旗帜鲜明的反对这种伪科学的东西。尽管这些所谓研究者们助纣为虐也不是第一次了，俺还是要谴责他们。

jiangying

４年多能看出个屁来

这样的鉴定会有啥意义？

雪山飞狐123

呵呵，我儿子没有学。

竹竹

难道这三所幼儿园的孩子居然最终分布到11个省的13个小学去了？
是在全国选了3所幼儿园和13所小学，我不知道QQ是怎么理解的，怎么三所幼儿园的孩子居然分布到11个省的13个小学去了？

竹竹

对任何东西要批判，也要搞清楚了再批判，不要一知半解就以为自己知道很专家。