高潮在第几段？

老易

我们在看电影的时候常常会有这样的感觉，有人觉得高潮迭起，真好看，
有人觉得平淡无奇，乏味透顶。

而且，今天的观众见多识广，想让他们高潮一下难度很大。
听张艺谋谈过拍《英雄》的经过，他感叹，打动今天的观众太难了，真的太难了，
一部电影，哪怕有那么一两处让观众震撼一下，就已经是一种成功了。

看书的时候更是这样，刚才还有个家长问我，儿子就是不喜欢“不一样的卡梅拉”，
这是怎么回事？这样的问题是无解的。每个人的口味千差万别，指望大家都喜欢
同一样东西，那只能是假装出来的喜欢。

可就在前天，我就发现，有些老师正在逼迫孩子们假装喜欢。

这是一堂初二老师的语文课，听这堂课对我来说是一种煎熬。
这个老师给孩子们讲一篇三流小说。谈猎人为了钱财去猎猴，后来出于良心发现没扣扳机。
先不说这小说的情节编造痕迹明显，就从我的阅读体验来说，
我发誓，读的过程我不仅没有任何高潮体验，就连半丝的快感都没有。

老师这节课是教孩子们如何“赏析”这篇小说，
既然谈到赏析，有个老套的桥段就是“找高潮”。

这种解读小说的方法，要把小说分为“开端，发展，高潮，结局”这若干部分。
这是一种极为蛮横的解读方法。它的产生背景是是过去那个文化极为匮乏的年代，
文化产品稀缺，老百姓想看一部小说得费尽周折。所以，作家高高在上，自我感觉良好，
以为随便写篇东西都能让读者高潮迭起。

所以，作家才可以蛮横地让读者在自己在文字里找高潮。
“你读我的小说，必须读出高潮来，如果读不出高潮来，就是你无能。”

今天，别说一部小说，就连好莱坞的大片想让观众高潮一下都难了。
可现在，这个老师偏偏不识时务，反复让孩子们在一篇三流小说里找高潮：

老师：高潮在第几段？
孩子们：面面相觑，不知所措。

老师还不罢休，诱导孩子们：“好好想一想，高潮在第几段？”

这个老师从来没有想过这样的问题吗？
就是孩子们从来没有体验过高潮，怎么去找？
这种所谓的文学赏析课，根本就不是什么赏析，是假借赏析之名，
在孩子们的头脑中植入过时的、错误的阅读评判观念。
结果，孩子们不仅没有学会如何赏析、正确评判一部作品的价值，
反而误把垃圾当成了高级营养品。误把过时的阅读方式当成了经典的阅读方式。

可怜天下的父母，每天苦苦寻觅让孩子智力提升的方法，
可你想过没有，你的全部努力就是被一节节这样的课化为无形。

更可悲的是，除了丧失正常的阅读评判力之外，孩子们还学会了撒谎。
既然在小说里根本找不到所谓的高潮，又摄于老师的逼迫，分数的压迫，
孩子们只好撒谎，作假了。

这节课听完，我真想问问那位老师，“你读这篇小说的时候，体验到高潮了吗？”

[ 本帖最后由 老易 于 2009-9-24 12:53 编辑 ]

fchn608

俺家孩子的语文老师跟俺说她在班里做过调查，孩子们最不喜欢的课就是语文课，尽管这个老师的课讲得还不错！

qqyou

对初中生可不能这么问了，现在的小孩子懂得多着呢。

szchips

小 初 高中教师第一学历普遍不高，很多是师范类中专或专科
15年前我们那届高中班上学习成绩最差去考教师，这批教师毕业后都去了小学。
成绩稍好些的上了师范类专科，毕业后去了高中任教。
90年代中期有段时间教师缺口很大，很多不是师范类毕业生只要自己愿意可以自由转业去当教师。

Lppbb

便是我，也定要郁闷了，因为——


。。。功课上完了。。看着虚喘如牛、正拿着毛巾擦肚腩上汗的先生问你高潮在哪儿，你能不郁闷？！

确实悔不该上这没质量的课，然更被关心地逼问你高潮到底在哪一步。。。。
真。。。真。。。。

好一个尴尬了得。。。

liangyan1999

我要是家长，我就让孩子随便说某段是高潮，老师要是问为什么，就给他讲出十个理由来。
无中生有，欲加之罪何患无辞，无理搅三分，权当脑力体操了。
反正你的课也基本上是个大笑话，我就跟你将计就计，锻炼一下自己的辩才、机智、脸皮厚度，这对于生活处世大有好处。
所谓兵来将挡就是了。
再不行就让孩子想想，如果你是老师，这课应该怎么教，才能不误人子弟。这也是一种锻炼。
什么条件咱都能学到东西，这才是本事。
既然不能人人出国，不能天天转学，既然还要活下去，还要考大学，总得有个办法吧。
您建议的critical thinking, 这会儿不就发生作用了吗？何必把自己气出个好歹来呢？

当然，如果老师不叫到我，我自然不会主动去回答这种狗屁问题，坐在那儿神游太虚就可以了。

老易

有趣。。。

可悲的就是孩子们不知道是老师弱智，还以为自己是弱智。
一个个大气都不敢出。。。
深深为自己不知道高潮为何物而惶恐。。。

liangyan1999

子非鱼，安知鱼之乐？
没准有的孩子心里面偷着乐呢。

反正我要教育我的孩子偷着乐。当然不能大声乐，不能跟老师正面冲突。

szchips

你们扪心自问一下，你们高考的时候为什么没有选择“教师”这一职业？
这就是国情，不能吸引优秀的学生报读这一专业。
有些好的语文教师，也马上被领导挖走去当秘书了。
在学校，一个优秀的教师能够带动一大批教师的教学水平。
我高中时候有一个教化学的全国优秀教师，结果就是全校化学老师整体教学水平都不错，再结果就是全校学生化学成绩普遍很好。
刚开始教学的老师都去听课，模仿，创新。
如果你觉得自己肚子里有东西，有先进的教学方法和理念。
为了孩子，从自己做起，从老易做起，去做一个优秀教师，去带动教师的整体水平。
对我们的孩子，对孩子的孩子，对我们这些家长来说，对中国教育来说，都是一个福音。

[ 本帖最后由 szchips 于 2009-9-24 12:42 编辑 ]

happy_99

我现在真的很纳闷儿，为啥俺家孩子运气就这么好，上哪儿哪儿是好老师啊？

小学1-5年级在成都市的一个二流学校，但他们班的老师真的都很不错，我以前的贴子里都提到过。

现在转到一个人人听到都很羡慕的学校，老师也很不错，反正孩子很喜欢。

语文老师就更不说了，前一个是女老师，孩子们公认的脾气最好的老师，教学能力也很不错，是学校的党委书记。老师很好，以至于最开始我们担心会成为孩子到新学校适应的一个障碍，但孩子只上了两天的语文课，立刻就喜欢上了新学校的语文老师，是男的，觉得这老师特幽默。

不成咱们随便到哪里都遇上百里千里挑一的老师吧？

我们做家长的，是不是该引导孩子学会尊重老师的劳动，体会老师的难处呢？理解万岁应该不仅限于成年人的，而理解也不应该是到了成年再来培养的。