提供孩子發展長處的機會

ouwansu

提供孩子發展長處的機會
洪蘭 教育科學觀 一個朋友回國省親，跟我談起他在美國替華人特殊兒童做義工的情形。他
說，有一個二
十七歲重度自閉的孩子，不會說話，但是很喜歡排列東西，任何東西只要一
看到，必得
按大小高低順序排好才能離開。既然有這個強烈偏好，他們便把他帶到圖書
館去做義
工，把讀者歸還的圖書放回書架上；因為按順序排好是他的嗜好，所以他一
點也不以為
苦，每天都把所有的書都一一上架後才肯回家，做得又仔細又好。 　　自從他來了以後，圖書館便不再有人抱怨找不到書，所以後來圖書館便
開始付他工
資，讓他專門負責館內圖書的清查與歸位。因為效果好，其他的圖書館也聘
請他做臨時
工，輪流到各個社區圖書館去巡迴，確定書籍都在應該在的位置上。雖然臨
時工的薪水
不高，但是他自食其力，而且樂在其中。 　　其實，一個理想的人生，便是做自己喜歡做的事還有薪水可以拿。這件
事成功後，
他們開始幫助其他殘障孩子找工作。 　　另一個孩子是見不得有任何一點髒，一點零亂都不可以，地上所有東西
都得立刻撿
起來放回原位；因此他們帶他去大賣場打工，專門負責貨物開箱上架。別人
做這個無聊
的工作會摸魚、偷懶，他因不能忍受地上有雜亂的箱子而必須立刻開箱，貨
物完全上
架，地掃乾淨才能休息。他的勤奮（或者說他的怪癖）使老板覺得雇用他一
個人抵得過
兩個人，便不計較他的學歷，正式雇用他。 　　朋友說，他們儘量發掘孩子的長處，鼓勵他們朝長處發展，並且藉此長
處謀生。 　　這兩個故事讓我想起「天生我才必有用」這句話，人一定有長處，只看
我們能不能
發現它而已。西諺：「沒有什麼叫天才。放對位置，得以發揮才能的人便是
天才。」這
兩個自閉症的孩子，如果沒有被發現他們的長處，社會如果沒有開放的胸
襟，願意接納
不一樣的人，他們也不可能獨立謀生。 　　看到這一點，我很替國內的孩子叫屈，因為這兩個華人孩子都生長在美
國，使他們
今天有這個機會證明自己是有用的人，在臺灣，我們有提供孩子發展長處的
機會嗎？現
在的學生超級不快樂，即使有再多的長處也都被課業給淹沒了。我們都知
道，教育的目
的是為學人將來進入社會做準備，既然現在是個多元的社會，各種行業都有
它自己獨立
的價值，我們為何不讓孩子去走他想走的路，而非要強迫他去跟別人一樣
呢？ 　　三千年前，孔子說教育是「因材施教，有教無類」，很慚愧的是，過了
三千年，我
們仍然沒有做到這點；禮運大同篇說的「人盡其才，物盡其用」，也仍然是
個夢想。看
到這兩個自閉症孩子找到了他們自己的人生位置，我們是否也該反省一下，
我們有沒有
努力找出孩子的長處，鼓勵他去創造一個適合他長處的人生呢？