适宜孩子成长发育的早期教育方案（0-3岁）<三>

宸晨妈

第四部分
日常起居

适宜性方案
抚养者很用心地照顾婴儿日常起居，包括饮食、睡觉、换尿布湿、换衣服等。抚养者在照顾婴儿的过程中能够告诉婴儿在做什么让婴儿也参与到这个过程中。
其他方法：
抚养者只是为了迅速而机械地完成照顾婴儿日常起居的任务，并不想让婴儿也参与其中。在照顾婴儿的过程中很少和婴儿进行交流。
一、饮食
适宜性方案：
1. 用奶瓶喂养的婴儿总是有固定的或熟悉的抚养者抱着来喂食。
2. 直到婴儿可以独自坐立时抚养者才会将他们放在安全的椅子中，比如：婴儿餐椅（只在吃饭的时间）或者由固定的或熟悉的抚养者抱着喂食。
3. 抚养者利用吃饭的时间来鼓励孩子的独立性以及自主性（比如：让能够活动的婴儿自己爬上餐椅）。同时，抚养者也能够照顾到不同家庭的文化，有些家庭即使孩子比较大了还是希望抚养者一直喂食。
4. 大一些的婴儿坐在低矮的桌子前一起吃饭。他们的抚养者坐在他们旁边提供必要的帮助。
5.
抚养者允许孩子自己进餐（包括使用餐具和杯子），即使孩子会弄得很脏。抚养者还给孩子提供可用手抓取的食物让孩子练习。
6. 给孩子提供少量的健康的食品，每个孩子可以选择吃多少、选择什么时候不吃。吃饭时间是一个相互交流和快乐的过程。
其他方法：
1. 很小的婴儿就被捆绑在婴儿座椅中喂食。给孩子喂奶的人很随机，每次不是由主要的或相同的抚养者喂食。
2. 婴儿被放在婴儿座椅中或婴儿床中，奶瓶被放在枕头上或其他东西上让婴儿自己吃奶，而抚养者在做其他的事情。
3.
婴儿在婴儿餐椅中集体进餐，给他们喂饭的不是他们的主要抚养者或他们熟悉的成人。
4. 即使在非用餐时间也将婴儿固定在婴儿餐椅中。
5. 抚养者不考虑每个孩子的家庭习惯，用一种方式给所有的孩子喂饭。
6. 没有小的桌子或凳子让能够活动的婴儿利用用餐时间锻炼大小肌肉的控制能力。
7. 很多孩子一起用餐，按顺序喂饭或者就让孩子自己用餐具吃，无人照料。
8. 抚养者坚持给婴儿喂饭因为这样更方便或有效。（比如“她花的时间太长了”，“他总弄得很脏”）
9. 抚养者期待婴儿能够很好地使用餐具或吃饭很干净，而孩子在这时还不具备这些精细动作的能力。
10. 抚养者不关注孩子吃饭的偏好，什么是孩子爱吃的东西、什么时候孩子已经吃饱了。成人和孩子之间的交流很少。
11. 食物用来作为安慰或奖励的工具，或者将不给孩子吃东西作为一种惩罚。
二、睡眠
适宜性方案：
1. 婴儿睡觉的区域和活动区域、用餐区域是分开的。婴儿睡在自己的婴儿床中。婴儿的家人可以从家里带来孩子自己的东西装饰孩子的床。
2. 睡觉的区域灯光很暗，但是可以看见每一个孩子。睡觉的区域也很安静，也可配有柔和的音乐帮助孩子入睡。
3. 每个婴儿都是由他/她主要的抚养者或熟悉的成人来安排入睡的。
其他方法：
1. 婴儿床放在活动区域的墙边。所有的婴儿床都一样，婴儿没有自己固定的床，没有自己的床品，没有让婴儿感到某个床是“自己的地方”。
2. 睡眠区域的灯光很亮，玩耍的孩子或大声的音乐影响婴儿入睡。
3. 每次孩子都是由不同的抚养者安排入睡的。
三、换尿不湿
适宜性方案：
1. 通常都是由孩子的主要抚养者或熟悉的成人来帮助婴儿换尿不湿。换尿不湿的过程是一个很私密的、一对一的交流过程，在这个过程中，抚养者不断吸引孩子的注意力，寻求孩子的配合使得换尿不湿的过程成为一个建立成人与婴儿良好配合关系的过程。
2. 换尿不湿所需要的物品以及婴儿的衣物都放在换尿不湿桌台附近容易取到的位置，抚养者有充足的时间来使换尿布的过程成为一个很有效而又对成人和孩子来说都很愉快的经历。
其他方法：
1. 所有的孩子都是由一个人来换尿不湿，不是由主要的抚养者或孩子熟悉的成人来进行的。
2. 由于换尿不湿的区域缺乏良好的设计，换尿不湿的过程需要花费很长时间，对于抚养者以及孩子来说这个过程都很不舒服也很烦人。
3.
为了迅速换完尿布湿，成人可能遗忘或省略基本的健康安全步骤，对待婴儿十分仓促。
(待续)

<RDFESCRIPTION rdf:about="http://www.educareblog.com/blogs/educare/archives/134067.aspx" dc:identifier="http://www.educareblog.com/blogs/educare/archives/134067.aspx" dc:title="适宜孩子成长发育的早期教育方案（0-3岁）" trackback:ping="http://www.educareblog.com~/blogs/educare/Trackback.aspx?id=134067">