阅读无用，另类的早期阅读 另类的语言

小米爸爸

识字太少，阅读不流畅，于兴趣不利。

识字太慢，过程很枯燥，也于兴趣不利。

因此，极端点，

花几个月疯狂杜曼，不是几张，几十张，而是几百张，几百张，疯狂杜曼闪卡，

在家里墙上，楼道上，巷子里再贴上另几百张字，每天去看一次，疯狂认字，

走到外面，疯狂看广告。

再读点经 , 不过我们只读了些《孙子》《三十六计》,边背边用.

同时大量的读书，读，读，读，边读边持续的复习那些字，那些字最好是来自正看的书，然后就独立阅读了。

不过阅读有什么用呢？学点书中的实例？那点实例经得起中国强大的负面环境的冲击？

想由此开发孩子的智力，只怕让人笑死，读点书就能开发智力，不可能，起码作用很有限，

语言就是输入？语言是工具！工具就是输入？不相信。

当然在孩子会说前，你就输入、输入......不断的输入吧。

扩展一下：有时是读了后，就让孩子编，发散性的编故事，将原来的故事改的乱七八糟，然后是演，不断的表演，爸爸，妈妈全家上阵演书中的角色，其乐无穷。可以先演其中一本书上滴，然后两本书组合，然后三本书，然后。。。。。。。

将好多书自由组合，将各个书上的情节，及从前很多读过的书的情节大量重组、复述、表演。

再扩展一下，读完与演完后，讨论一下，当前这些书中的各种问题，正面的反面的都讨论一下，批判性的思维比什么都重要。孩子为什么要当书虫?

扩展第三下，感觉上面还是不够，语言的感性特点还是没发挥出来，因此有时还会听一些很优美的诗，散文，语言应是一种美，读是一个方面，心灵的体验又是一个方面，将自己的语言变得很感性又是一个方面。感觉不到美的是大人，不是孩子。好的心灵上的体验有益于孩子的肉体与精神的发展。

常常教孩子如何说话，很感性的说话非常重要，要说清楚，要说动听，要说服人，还要人心服，这个很重要，这是交流的技巧，不可忽视。

还有就是朗诵与演讲这个也很重要，孩子读书、工作、学习，要无数次的面对这样的场合，流利的，煽情的，热烈的，富含感情的朗诵与演讲是语言发展的一个很重要的一面，看！那个希特勒的演讲，多棒啊。

扩展之四，还有辩论，这个能力简直是太重要了，但不太提倡强辩，网上强辩的太多了，特别是我们的GCD官，很强辩，但不能让人心服，最好是能自圆其说，又能充满感性，能让对方无话可说，又让对方心下舒服，这是理想状态，看看现在小至市场上的讲价，大至法庭，议会上的唇枪舌剑,生活中无处没有辩论

这个辩论除了语言之外，还有复杂的逻辑关系在起作用，很象图论与树，驳倒对方基本点，象是针对树的根结点，反驳对方的论据，象是针对树的分枝结点，复杂关系处理象图论，能互驳的是连通图，不能反驳的是单向图，这个复杂的关系处理能力，一定能培养孩子孩子的思维能力，可惜无数的妈妈不喜欢辩，对一个好的方式，却主动放弃了，因此我对妈妈们这种作法大大地不喜。

在我家里辩论是常态，小家伙语言不是绝对流畅，反驳倒也卖力，有时她妈妈长篇大论了半天，给她几句话说倒，可惜还不是俺滴对手，其乐无穷。且辩论是逻辑在起作用，随着将来水平的提高，必得处理其中复杂的逻辑关系，偶又通过语言玩了一把数学。

扩展之五，扯远了，回到认字与阅读上来，在孩子认字的同时让孩子涂抹，在慢慢的涂抹中逐步学会写点字，等到她大点了，就让她直接写文章，写日记，写小童话，写游记，写论文，写大量的实验报告及调查报告，小学机械式的写字我们是不学的，大不了将来弄几瓶酒，用这些"手榴弹"去轰孩子的语文老师。

宏观上，这个异类阅读跳过了机械的认字，通过写文章跳过了机械写字。微观上，写字与阅读不是单纯的写字与阅读，不枯燥，不机械，很多玩，很多演，很多亲子互动。

阅读的同时注意培养孩子的专注力，那很棒!

读完了书，再带着孩子做些个实验，体验与观察其中的过程，或是实地考察，让孩子多动手，并带孩子去自然中观察其中的万事万物。培养孩子的观察能力，那更棒

在这种状态下，改变了一些中国式的学习方式，那也棒。

哈哈大笑一下，通篇写了一回，竟然只开头跟杜曼相关，不禁哑然失笑。


再加三种语言活动形式：话剧表演，相声、二人转，不错，不错。

[ 本帖最后由 小米爸爸 于 2009-8-23 19:28 编辑 ]

小米爸爸

还是儿教老家风格好，合我胃口，发贴方便，直接中word过来很方便。

gajidouma

另类的杜曼，另类的语言

识字太少，阅读不流畅，于兴趣不利。

识字太慢，过程很枯燥，也于兴趣不利。

因此，极端点，

花几个月疯狂杜曼，不是几张，几张，而是几百张，几百张，疯狂杜曼闪卡，

在家里墙上，楼道上，巷子里再贴上另几百张字，每天去看一次，疯狂认字，

走到外面，疯狂看广告。

再读点经 , 不过我们只读了些《孙子》《三十六计》,边背边用.

同时大量的读书，读，读，读，边读边持续的复习那些字，那些字最好是来自正看的书，然后就独立阅读了。

不过阅读有什么用呢？学点书中的实例？那点实例经得起中国强大的负面环境的冲击？

想由此开发孩子的智力，只怕让人笑死，读点书就能开发智力，不可能，起码作用很有限，

语言就是输入？语言是工具！工具就是输入？不相信。

当然在孩子会说前，你就输入、输入......不断的输入吧。

扩展一下：有时是读了后，就让孩子编，发散性的编故事，将原来的故事改的乱七八糟，然后是演，不断的表演，爸爸，妈妈全家上阵演书中的角色，其乐无穷。可以先演其中一本书上滴，然后两本书组合，然后三本书，然后。。。。。。。

将好多书自由组合，将各个书上的情节，及从前很多读过的书的情节大量重组、复述、表演。

再扩展一下，读完与演完后，讨论一下，当前这些书中的各种问题，正面的反面的都讨论一下，批判性的思维比什么都重要。孩子为什么要当书虫?

扩展第三下，感觉上面还是不够，语言的感性特点还是没发挥出来，因此有时还会听一些很优美的诗，散文，语言应是一种美，读是一个方面，心灵的体验又是一个方面，将自己的语言变得很感性又是一个方面。感觉不到美的是大人，不是孩子。好的心灵上的体验有益于孩子的肉体与精神的发展。

常常教孩子如何说话，很感性的说话非常重要，要说清楚，要说动听，要说服人，还要人心服，这个很重要，这是交流的技巧，不可忽视。

还有就是朗诵与演讲这个也很重要，孩子读书、工作、学习，要无数次的面对这样的场合，流利的，煽情的，热烈的，富含感情的朗诵与演讲是语言发展的一个很重要的一面，看！那个希特勒的演讲，多棒啊。

扩展之四，还有辩论，这个能力简直是太重要了，但不太提倡强辩，网上强辩的太多了，特别是我们的GCD官，很强辩，但不能让人心服，最好是能自圆其说，又能充满感性，能让对方无话可说，又让对方心下舒服，这是理想状态，看看现在小至市场上的讲价，大至法庭，议会上的唇枪舌剑,生活中无处没有辩论

这个辩论除了语言之外，还有复杂的逻辑关系在起作用，很象图论与树，驳倒对方基本点，象是针对树的根结点，反驳对方的论据，象是针对树的分枝结点，复杂关系处理象图论，能互驳的是连通图，不能反驳的是单向图，这个复杂的关系处理能力，一定能培养孩子孩子的思维能力，可惜无数的妈妈不喜欢辩，对一个好的方式，却主动放弃了，因此我对妈妈们这种作法大大地不喜。

在我家里辩论是常态，小家伙语言不是绝对流畅，反驳倒也卖力，有时她妈妈长篇大论了半天，给她几句话说倒，可惜还不是俺滴对手，其乐无穷。且辩论是逻辑在起作用，随着将来水平的提高，必得处理其中复杂的逻辑关系，偶又通过语言玩了一把数学。

扩展之五，扯远了，回到认字与阅读上来，在孩子认字的同时让孩子涂抹，在慢慢的涂抹中逐步学会写点字，等到她大点了，就让她直接写文章，写日记，写小童话，写游记，写论文，写大量的实验报告及调查报告，小学机械式的写字我们是不学的，大不了将来弄几瓶酒，用这些"手榴弹"去轰孩子的语文老师。

宏观上，这个异类阅读跳过了机械的认字，通过写文章跳过了机械写字。微观上，写字与阅读不是单纯的写字与阅读，不枯燥，不机械，很多玩，很多演，很多亲子互动。

阅读的同时注意培养孩子的专注力，那很棒!

读完了书，再带着孩子做些个实验，体验与观察其中的过程，或是实地考察，让孩子多动手，并带孩子去自然中观察其中的万事万物。培养孩子的观察能力，那更棒

在这种状态下，改变了一些中国式的学习方式，那也棒。

哈哈大笑一下，通篇写了一回，竟然只开头跟杜曼相关，不禁哑然失笑。

（不好意思，小米爸爸，重新搬一次家，方便自己阅读。）

星星之光

俺还以为看到火星文了~⊙﹏⊙b汗

聊一整夜

O.O 楼主，你发的是些什么东西？

酱果果

更乐意和孩子分享绘本和故事，分享温馨和感动~

FnW

今早以为进了外太空。。。。原来是。。。。。
大米走错时空了。。。。。。





[ 本帖最后由 FnW 于 2009-8-21 22:56 编辑 ]

FnW

识字太少，阅读不流畅，于兴趣不利。

识字太慢，过程很枯燥，也于兴趣不利。

      

真想花几个月，疯狂“闪”卡。。。。。。“闪”中文的。
大米，你那些卡能借来用用就好了。

老易

大米这篇东西含义挺深，就是不大通俗。
我很支持。。。大米正走在阳光大道上。。

qqyou

大米说得很对，阅读不是接受知识的唯一手段，不过这个工具不掌握，也是不行的。