浅谈二十以内数退位减法的口算

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浅谈二十以内数退位减法的口算

liminma

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wandy_1973

下载了，正为女儿学数学发愁呢，学习学习方法，谢谢楼主

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laorenyuhai

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浅谈二十以内数退位减法的口算
○ 杨梅芳
　　在数学计算中，减法是必不可少的，而在减法算式里，退位减法最为困难，关键是要把二十以内数的退位减法的口算方法掌握好。这对学生来说，既是重点，更是难点。下面是我对这方面教学的一些看法。

　　一、“连减法”。用这种方法，要求学生要有一个稍好一些的逻辑思维。

　　如计算13－8＝□时，把8分成3和5，（3和5是根据13来分的，13的个位是3，我们就把减数分出一个3来，8就分成了3和5。）计算时就想：13－3－5＝□：13－3＝10，再用10－5＝5，也就得出13－8＝5。

　　二、“破十减法”。这种方法的要求是学生对10以内的加减法口算要熟练。

　　如计算13－8＝□时，13是由10和3组成，3的这部分不够减，我们就不用3来减；而13中的10是够减的，就用10来减，计算时，先用10减8，即10－8＝2，再把得数2再加上13的另一部分3，就能算出结果是5，也就是13－8＝5。

　　教学计算13－8＝□时，还可以要求每个学生准备20根小棒，13－8也就是从13根里拿去8根，利用小学生的直观特点，先摆出13根，再从中拿去8根，通常，13是摆成一捆（10根）和3根，要从3根里拿去8根，是不够拿的，那我们就从10里面拿，也就是10－8，还剩2根，再加上另外3根，也就是2＋3＝5根。

　　三、“见减想加”。在做减法计算时，用想加法来算减法。

　　如要计算13－8＝□或13－5＝□时，只要想8＋5＝13，就能很快地算出上面两个算式的结果，即：8＋5＝13，13－8＝5，13－5＝8。

　　所以可以这样算出差。

　　在我看来这些方法都不错，第一种方法的逻辑思维对于一个一年级的学生来说，有一定的困难。第二种方法学生利用直观学具，能较快地学会十几减几的退位减法；而第三种方法因学生已对进位加法的口算比较熟悉，能快速进行口算。在教学时，可以重点对“破十法”和“见减想加”做有针对性的指导。让学生多说一说，多摆一摆。每个学生都有自己喜欢的方法，说说喜欢的原因，能使学生既理解了“十几减几”的口算方法，又让学生体会“想加算减”方法的优越性。

　　如在《课程标准》实验教材第二册的“20以内的退位减法”的“十几减几”中教学例2时：

　　小花的问题是：13条金鱼，花的有8条，黑的有（ ）

　　小白的问题是：13条金鱼，黑的有5条，花的有（ ）

　　可示多媒体动画课件，以体现金鱼的游动变化，给人以现实感，同时由小猫的交流，给人的亲切感和趣味性，很能吸引学生投入学习、展开思维。如果受条件限制不能制作课件，也可用挂图、投影片出示画面。创设出生动、活泼、吸引人的情景后，先让学生独立思考，再在小组内广泛交流自己的想法。如果讨论的气氛宽松开放，可能会出现“破十法”、“想加算减”、“连续减”、“点数结果”等方法。在此基础上，展开组与组之间的交流和对各种解决问题方法的争论与评议。最后，教师在表扬鼓励多种方法的基础上，引导学生选择自己喜欢的方法进行计算。在教学中，特别应该注意，这一个例题要在“十几减9”的基础上解决所有“十几减几”的口算方法。因此，在教学中要让学生充分体验“想加算减”方法的优越性，使学生在自愿选择方法的前提下，自学主动地选择“想加算减”的方法。

　　（作者系天柱县高酿镇地良小学教师）

YANYAN-JIMEI

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lyfeng703

准备学习。非常感谢！...........

adamszhao

不错，正在寻找进退位的算法，谢谢
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laorenyuhai