认字与阅读是个有歧义的问题

老易

围绕识字，有许多摸棱两可的说法。

到底什么是识字？

光能读出来，却不懂字的意思算不算识字？

有没有必要，既教孩子读音又教孩子意思？

只懂读音是不是照样能够完成阅读？

很多争论的焦点其实就在这个音与义的争执上。

具体到阅读，其实也是有许多歧义。

有人称孩子2岁就能阅读，但这种情况有时候比较难说，

一是读的是什么？

二是读的程度如何？是真读还是假读？

这些由于没有量化的标准。所以容易引起歧义。

如果一个家长是个比较理智，实事求是的还好办。

如果碰到一个喜欢一惊一乍的，一个神童就出现了。

[ 本帖最后由 老易 于 2009-7-17 13:46 编辑 ]

jiangying

阅读就得理解,不理解怎么叫阅读?

即使看不懂,也得能问出问题,不然就是望天书

神武鹰扬

我觉得，小孩子，应是听大量故事在先，口语中也接触了大量的词汇，表达方式，然后再看书，就是把熟悉理解的词汇，字和它的形状对应起来。也就是说基本上不需要解释这些字的含义。小孩看的材料，绝大多数都是他熟悉的词汇，表达。
也就是说，在阅读前，小孩应当已经建立起了，音和义的对应关系。阅读，不过是，再增加一个形状的对应关系。
我指的是学龄前的情况。要不按照这个次序，不就是有口无心的假读？跟读经差不多，没啥意思。

phoenix

我是用doman的方法教的认字，选择只教读音，不教意思。
    汉语作为母语，只要你教会了她读音，然后在阅读中应用，她自然就会明白意思，不用这么复杂。
    这1和3 ，还有5 ，我怎么看都差不多。

      而且语言的学习，都是先学习名词，生活中的常见物体的，然后在学习动词，形容词，这些好像都不需要刻意 的解释。我觉得解释是语文课本的内容，是正规教学的内容。家庭教育的随意性很大，孩子不问，我一般都是不解释的。

老易

的确有这种识字方法，就是先把要阅读的内容事先听熟，甚至背下来。然后再读。

shanlon

认字就是认字， 与意思无关, 只要知道这个字怎么写， 怎么读就算ok,
至于这个字什么意思, 在这个词里怎么理解, 在别的句子里面又是什么意思, 这属于阅读的范畴, 不能因为你能理解更多内涵， 就强加别的意思上去

阅读就是阅读， 就算不认识字， 不能发音也是阅读,  只要能理解整个文章的意思， 就算完成了阅读乐
就算坛子里面的许多朋友， 我相信阅读的时候也会遇到很多不会读，不会写的字， 但并不妨碍阅读

至于把阅读和认字有机的结合一起， 当然更好了...

大家应该记得用"果然"造句的黑色笑话， 那就是阅读和认字脱离出来的结果

shanlon

我认为认字的标准是能正确发音 --- 不能发音， 只能算半罐水，

我认为孩子只是能够读出声音来是不能够阅读的  --- 阅读一定要理解意思， 但是并不局限于某个字某个词

颀颀妈妈

孩子识别字算不算认字 ?
比如: 孩子把马厩的厩字读成既音. 但他又知道马厩是什么意思, 这算不算识字.

Lppbb

大家忘了分现代文和古文了，方法很大区别的。

我认为现代文最好“音、形、意”(不一定含书写能力)一块儿学，原因2楼3楼的意见我赞同。

古文先依靠幼时的记忆优势死记硬背也行,然后知道大概(具体到自然段或小节就行)意思，具体到每个字的用法那是中学乃至大学(还要有广泛阅读)才融会贯通的。

wsp111

我认为还是要学字意的，这样可以帮助孩子记忆，所以我孩子是学的词，而不是单个的字，因为单个的字意思太多，用在不同的句子中会有不同的意思，学词意思相对较少，选孩子可以理解的词教。