学校教育？家庭教育？家长和学校、老师的利益诉求不一致的时候，应该往哪里去？

all4kids

儿子还没上学，不过从夏令营的情况来看，老师肯定会以一种高效的方式来组织课堂学习，以后上了小学，情况可能更不乐观，我现在已经开始头痛起来了。
比如，老师在夏令营的要求是，坐姿端正，不能随意有所动作，也不能交头接耳说小话（想起我那时在家乡最好的中学里，上课还常常和同桌、前后桌讲话，传纸条，并不是说这种举动就对，但是从小一，甚至还只有半步踏进小学课堂的孩子来说，这些要求是否有点太高，太理想化了呢？） 。孩子因此常常被罚站。
最近有次被罚站的原因是，老师在念书，说到“He throws the ball”，好，他就把自己的听课证当做球给扔了出去，结果，当然是罚站啦。
儿子上了一周的夏令营，被罚站的经历不胜枚举，还学会了自己总结，哪些是出于好心而表达方式不对的，哪些是不懂而错的，哪些是自己本来就不乖，该罚的——现在就说自己“就是不乖”，不知道这种心理暗示，对他日后会不会有什么影响呢？

虽然都希望孩子表现良好，不过，老师和家长之间的根本利益并不完全一致，老师希求的可能是顺利高效地组织课堂、学生表现整齐划一、成绩优良，而家长呢，可能更希望能根据孩子成长的内在节奏，期望孩子能够有一个不被扭曲的自然发展不断进步的学生时代——至少在我，是如此。

所以，对于老师的种种要求或做法，我还真是希望能看到各位家有大孩子的父母说说自己的感受和应对方式，希望能有所借鉴呢。

woodhead

刚看还以为是夏令营，怎么越看越象幼小衔接班啊。。

看到鲸鱼帮主已经全面右转，看到学区里刚上一年级的小同学那成熟的脸色，分明是学校这个大熔炉的烙印，虽然仅仅过了一年。。

小学是孩子进入校门开始正规教育的第一步，他的生活有了极大的变化。他面临的规则很多，他的自由被大大束缚了，他必须承担一些东西了。很多孩子不适应，甚至家长不适应。因为，我们送孩子入学，意味着我们把教育的主导权，交出去了。以后，我们对孩子的影响，越来越弱，而学校，老师，同学则唱起了主角。

对于我，我希望我的孩子能够适应这种有压力有束缚的环境，不管是有点惶恐着，有点惊喜的，或者是被迫着。。
所以，我会配合老师，在作息习惯上，在作业完成上，在心理辅导上，在朋友交往上，给予关注和力所能及的指导，帮助孩子养成一些习惯，减少孩子的压力，及时和老师沟通，尽快适应新的环境。

我前面说过我看到很多一年级的孩子，和我的孩子相比，和他们一年前相比，在行为举止上是如此的不同。虽然仅仅一年。这是一种扭曲，还是孩子成长必然要承受的经历？

昨天晚上，看了央视1台的王利芬主持的一个节目，《我们》，“三位大学生谈学业与择业”，很有感触。从苹果的总裁斯蒂夫.布斯在斯坦福大学毕业生典礼上的演讲开始，三名来自清华大学、香港中文大学、美国某大学的学生谈自己的选择。http://space.tv.cctv.com/podcast/us 还没有放上，推荐大家找来看看。

jiangying

没看出鲸鱼右转呀

jiangying

谁小时候没被罚站？现在站出来说话。

罚站就会有心理阴影？

woodhead

原帖由 jiangying 于 2009-7-13 10:59 发表
没看出鲸鱼右转呀

呵呵。这是我的总结。鲸鱼本来是右倾，现在已经全面右转。参考：http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=165302&extra=page%3D2

所谓右，就是应试教育就是好啊，就是好。。。JIANGYING也是右派。。

jiangying

你的左右之分好象和普遍的不太一样

我没说应试教育就是好。

我认为：
1.素质教育是句空话，没有实质意义，具有不可操作性，所以不可能好
2.应试教育可以有实在的意义， 具有可操作性，好不好，看操作

在管理学中，质量应该看得见，象”素质教育“这样的不可见的东西，完全就是忽悠人钱的把戏而已

[ 本帖最后由 jiangying 于 2009-7-13 11:42 编辑 ]

木兰花慢

这样的老师，也太极端了吧，可如果实在躲不过这样的老师的话，还是教给孩子一些应变的办法，同时多跟老师套套磁吧。

woodhead

原帖由 jiangying 于 2009-7-13 11:38 发表
你的左右之分好象和普遍的不太一样

我没说应试教育就是好。

我认为：
1.素质教育是句空话，没有实质意义，具有不可操作性，所以不可能好
2.应试教育可以有实在的意义， 具有可操作性，好不好，看操作
...

关于两种教育，我的看法是：素质教育的提法本没有错，我感到我的孩子已经比我小时候“素质”了。应试能力也是个人素质的一个组成部分。

不过谈这个有点歪楼了。我对楼主问题的理解是，家长和老师在孩子教育中，如何做好角色分工，更好的取长补短，相互配合？

从这个理解角度上，我不赞成家长把孩子从所谓“教育的重压”下解放出来，比如离开校门进行家教。也不太赞同给孩子“减负”，比如代写作业，帮孩子请假。我认为这是一种逃避。

对于孩子的挫折，比如楼主说的罚站，我觉得一般情况下，家长要维护老师的权威。
慢版版觉得有点极端，其实你去学校看看，体罚还是在一定范围内广泛存在的。尤其是大一点的孩子。

我这样的教育方式，是不是有些保守，有点顽固？会不会让孩子失去个性？失去自我？失去活力？大家扔砖哈。

灼灼亭亭

不歪，不歪，建楼不歪楼，楼就不成楼，哈哈。

其实对老师的作法，我还是抱了相当程度的理解的。毕竟中外情形不同，国外一个班多少孩子，咱们这里一个班多少孩子？所以老师用了更严格的手段，其实也能够在一定程度上保障课堂的顺利进行，同时，从小有纪律的约束，对孩子也未必是坏事。

我的意思是，家长和老师之间目标并非完全一致。那么，在老师严格的情况下，家长是要更进一步想在老师的前面，把孩子提前规范成模范生呢，还是在老师已经很严格的前提下，适当的在心理方面、在课业方面，给孩子一些缓冲的余地？

qqyou

偶随便说几句啊

学校老师和家长的取向，在很多方面是不一样的。现在学校对孩子的要求，很多方面我都不赞成。一个孩子在国外可能就是很棒的孩子，在我们这里可能被认为是个让人头疼的孩子。我孩子的两位老师就原则不一样，前一位老师就允许孩子听课的时候，手趴在桌子上，而后一位老师就要求孩子们手都必须背在身后。

一个原则那就是让孩子尽量去适应而不是对抗，因为我们生活在这个社会里。

一个好的方法，就是家长首先不要过度的看待老师对孩子的一些要求。偶尔老师对孩子批评了，家长就不要去那种火上浇油的继续斥责的角色，而要对孩子进行适当的解压和安慰。

对于一些小问题就不用过于看重了，我儿子年末的评语里也要老师希望孩子改正说小话之类的评论，我们从来不当回事。因为在中国写评语不能全写好的不写缺点，所以评语里说小话、搞小动作之类的话，几乎是最轻的批评。如果连这个都不写，老师就没法子写评语了。而如果孩子连这个毛病也没有了，做老师的也会很为难。

[ 本帖最后由 qqyou 于 2009-7-13 20:09 编辑 ]