罗森塔尔效应

阳阳的胖妈妈

“罗森塔尔效应”，习惯上也称为“皮格马利翁效应”，有其神话色彩。皮格马利翁是古希腊罗马神话中塞浦路斯的一位王子。他用象牙雕刻了一位美女，雕刻时倾注了全部感情和心血，雕成后每天爱不释手，深情凝望着它，终于有一天这个雕刻的美女活了，成为王子的妻子。美国心理学家罗森塔尔受到这个神话故事的启发与助手进行了一个著名的实验.他们到一所学校随意抽取一组一年级的学生然后告诉这些学生的老师们说,班上的这些学生属于大器晚成者,并把这些学生的名字念给老师们听。结果也是出人意料的.在学期之末,再次对这些学生进行智力测验时,他们的成绩明显优于第一次测验的结果。为什么会产生这种出人意料的效应呢?罗森塔尔认为,这可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生有潜力 ,因此予以特别照顾和关怀,以致使他们的成绩得以改善。这个实验充分证明:一个人对另一个人的智慧成就的预言会决定另一个人的智慧成就,同时也总结出了著名的“皮格马利翁效应”,即“罗森塔尔效应”.
“罗森塔尔效应”也叫“暗含期待效应”,它是指教师对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种体验当中包含着热爱.理解. 尊重.关心.信赖.爱护以及较高的人际期望.
但是老师面对的是全体学生，能受到“罗森塔尔效应”关照的，客观地注定只能是少部分学生，家长往往会想我家的“宝贝”怎么才能成为那少部分中的一个？
答案很容易想到：老师面对的群体，你面对的“宝贝”只有一个！好好的“热爱.理解. 尊重.关心.信赖.爱护”吧！你也许会说：我是这样的啊！我很很很‘热爱.理解. 尊重.关心.信任.爱护’啦！可孩子不争气呀！（如果这么说，可以肯定是家长出问题了）
哪个孩子不想成绩好啊？成绩不好孩子本人才是最难过的人，也许他经历了反复努力还是只收到了“失败”苦果，正想着给自己带一顶“自己不如别人”的帽子，（如果真的自己带上这个帽子麻烦就大了），如果家长总用“低分”说孩子，渴望孩子“知耻后勇”，结果“事与愿违”敦促了孩子快点带上这个帽子了，可以说“问题”孩子就是这样一个一个地被“教育”出来了。其实是家长的“教育”出了问题。
当今的社会大环境导致了家长总把“分数”放到比“孩子”更优先考虑的位置上了！结果本来成绩还可以的孩子，越来越差，最后成了“问题”孩子。孩子和分数到底你爱哪个？
热爱孩子，同情孩子处境，理解孩子曾付出的努力，让他相信得“低分”只是暂时的，他才能不放弃继续努力。孩子在学习上是个新手，没有什么方法和经验，家长还要帮他找出原因。不能简单的认为低分是孩子主观不愿意努力造成的，（孩子遇到困难退缩了很正常的，很多成人也一样啊！）引导、帮助（不是代替）孩子超越困难，再给以肯定和鼓励，信任他是个努力上进的孩子，多跟孩子说说家常话，多用喜爱、赞许、欣赏的眼光看孩子，你先认为他“行”，他才能行！（“说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行！”这话用在教育孩子上还真有点意思。呵呵）