小孩快３岁，经常出手打人和捡东西放嘴巴该怎么引导

judy.lee8

昨天又好点，只是早上我们上班带他下楼，他爸爸从我手上接过他，他手上拿一本书，就向他爸爸打去，打痛他爸爸了，他爸爸生气打回他，晚上堂妹找我们借相机，被他看到了他不愿意，也没打人，只是闹，不愿意借，他要玩相机，他说他给弟弟照（他会乱照，喜欢自己照相，也喜欢给别人照），不知道这样是不是慢慢在变好

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转贴　　　转自　心似莲花开——在光中相遇
幼儿打人，只有三种理由。兼谈父母如何应对


儿子现在两岁半，从两岁多开始，表现出打人的行为，

嘴巴里也喜欢嚷嚷“要打！要打！”，打阿婆，打饭饭，打老家……啥都可以说来打

一直以来，我在观察儿子的打人行为。

在儿童敏感期里，描述幼儿打人的行为，不是真正意义的“打”，只是表示排除的意思。

通过观察儿子，以及其他身边的小朋友的打人行为，我慢慢地发现，

幼儿打人背后的原因，基本上只有三种：



一、孩子有负面情绪，需要通过“打人”的渠道发泄：

每个人都会有情绪，负面情绪，孩子也不例外。

成人有情绪时候，可以通过和亲人朋友沟通、适当运动、外出散心等等多种方式，找到适合自己的方式来释放情绪。

幼儿的心智尚在发展中，所能选择的方式十分有限，绝大多数幼儿只能够通过大哭来发泄情绪，同时，会伴有“打”或“摔”的行为。

孩子有负面情绪的时候，“打人”，极其正常，这种行为，可以理解，但并不可以鼓励，

父母可以做的是：

首先，接纳孩子的负面情绪，孩子是个情感丰富的正常人，情绪本身没有好坏对错；

其次，引导孩子用语言表达出自己的情绪，能够说出自己的感受，本身就已经是对情绪的一种接纳；

再者，明确告诉孩子父母永远爱他，但是，“打人”的行为不可接受，不开心的时候，可以哭，可以和爸爸妈妈说，我们大家一起来商量看看。

例如，毛豆某些事情不能如愿的时候，他会哭，有时也会打人，通常情况下，我会给他几分钟哭哭，如果他愿意，我会抱抱他，等到他哭的力量逐渐安定下来，我就问问他：

“你刚才想玩爸爸的电脑，妈妈不给你玩，你很生气是吗？”——同理孩子的需求和感受，接纳孩子的情绪。

“那你可以问问爸爸：‘爸爸，我可以玩你的电脑吗？’”——引导孩子用适当的语言表达需求。同时，区分“我的”和“你的”界限，学习尊重。

“下次你想要什么的时候，可以用嘴巴告诉妈妈。”——为孩子在行为上予以引导，让孩子学习，除了哭和打，还可以有其他的方式选择。

“妈妈很爱你，但是，妈妈不喜欢你打人。”——不能接受的是“打人”这个行为，永远都接受的是孩子这个人本身，这两者常常被父母们混淆起来，其实，是本质的差别。



二、孩子通过“打人”的方式，来保护自己的界限和所有权：

孩子在成长中，尤其在两岁左右开始，非常向往独立自主，喜欢“我的”概念，

坚持维护自己的物品和界限，这是孩子在建立“自我意识”的关键时期，

但在生活中，我观察到有很多的父母还不明白孩子这一成长规律，

总习惯于去按成人世界的衡量标准，强迫和教导孩子要分享，要大方，

否则孩子就遭到批评和否定。

细心观察一下会发现，这么大的孩子，会去抢别人手里的玩具，

同时，又极其强烈地护着自己的玩具不肯给别人玩。

这就是两三岁孩子成长发展的主要特点之一。

当孩子的玩具被其他小朋友拿去玩的时候，孩子的第一反应通常都是哭、闹、抢，或者打人。

这都是很正常的反应，孩子出于本能的自我保护，有这些自发的行为。

对此，父母可以做的是：

首先，仍是接纳孩子，理解孩子在这一成长阶段的行为特征，和心理需求，理解了孩子，就不会轻易给孩子贴上标签；

其次，尊重孩子保护自我意识的行为，千万不要强迫孩子去“分享”，这样会破坏孩子自我意识的建立，而这正是孩子今后成长中自信、自爱、自尊、自立的学习源泉；

再者，通过事件中的语言和行为引导，让孩子学习我你他的界限区别，既能尊重自己的意愿，同时，学习尊重他人的界限与意愿。

这一时期的孩子，讲诸如“分享是快乐的”这些个大道理是没有什么用的。

孩子需要的，是通过实际的感受来学习。

这种理由下的“打人”行为，是特别常见的，平时毛豆和楼下的小朋友一起玩，互相之间的“打人”冲突，多数都是因为抢玩具引起，在这种情况里，通常我倾向于先同理，再语言引导，表达需要。

例如，毛豆想去玩其他小朋友的玩具，想去抢，我一般会拦住他，问问他：

“你是想玩哥哥的车子是吗？”——同理孩子的需求。

“那车子是哥哥的，你想玩的话，要先问问哥哥同不同意。”——让孩子学习建立你我他的界限概念。

“你可以问问哥哥：‘哥哥，我想玩你的车子可以吗？’”——让孩子学习尊重他人的界限，同时，学习用适合的语言表达需求，慢慢的积累这样的学习，让孩子学会以此代替“抢”的本能反应。

如果是毛豆被别的小朋友抢了玩具，他不乐意的情况下，同理之后，我会引导他去表达，去要回来。

很有趣的是毛豆的小玩伴乐乐小丫头，对这一招儿特别接受。

每次她拿了毛豆的玩具，毛豆如果直接去抢的话，俩人就是强烈的一通拉锯战，

如果我让毛豆表达出来说：“这是我的玩具，请还给我”之类的话时，这个小丫头每次都立刻归还，很有趣的经验。



三、孩子想和小朋友交往，通过“打”的方式建立关系：

昨天的经历，让我对这一点的感受特别的深刻。

昨天傍晚，我带毛豆在小区的临时舞台玩，他见到一个大一点的小姐姐，就走过去伸手一推，

我赶紧上前拉住他，当时观察到毛豆不是生气，也没有受到这个小朋友的侵犯，乍看起来就是那样无缘无故地推了人家一把。

我在心里突然想到一点，就试探着问了毛豆说：

“你是想和这个姐姐玩吗？”

毛豆立刻猛点头说：“是！”

我尝试引导他：“那你可以问问姐姐：‘姐姐，我可以跟你玩吗？’”

毛多立刻跑到小姑娘跟前：“姐姐，我可以跟你玩吗？”可惜人家没回答

后来又玩了一会儿，他转头又看到这个小姐姐，又在她胸前“打”了一下。

我再次问毛豆：“你是想和这个姐姐玩吗？”

他的回答依然是干脆的“是！”

然后毛豆指着姐姐胸前说：“这里有土土。”

我恍然：“你是想帮姐姐把土拍掉是吗？”

毛豆点点头，用手又去指指小姑娘胸前的一个黑点点说：“是！这里有土土。”

原来如此啊，呵呵。

如果没有和孩子核对，很容易就会主观地认为，孩子喜欢攻击别人。

我想起之前也观察到过，有的小朋友一见到其他小朋友就出手打，

对此，真不能一概而论地评判孩子没有礼貌、暴力之类的，

小孩子什么都是新鲜的，什么都需要尝试，包括交往的方式。

“打”，也是孩子概念里本能的一种交往表达，只不过，这种表达，需要父母做出适当的引导，而，最根本的，是对孩子的充分理解。

对交往目的的“打人”行为，父母可以做的是：

首先，理解孩子，接纳孩子，充分的理解孩子的行为根源，可以避免过于主观地来下判断，避免给孩子贴上错误的标签。

其次，引导孩子学习用适当的语言表达交往需求，学习尊重他人。互相尊重，也是孩子在交往中需要学习的。